第2课时--分米的认识doc.doc

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1、 第3单元 测 量第2课时 分米的认识【教学目的】1、让学生明白 得测量不同长度的物体要用适宜的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。明白1分米=10厘米、1米=10分米。 2、使学生经历测量的过程，开展测量技能。 3、让学生在学习中能主动求知，在独立考虑的根底上加强与同学的交流，培养学生良好的思维适应 和细心、认确实学习适应 ，并在学习中获得自信。【教学重难点】重 点：建立1分米的长度观念，明白1分米=10厘米、1米=10分米 。难 点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。【教学预备 】 课件、直尺、米尺、纸条。【教学步骤】一、复习导入 师：谁来

2、说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。课件出示一只蚂蚁长约5(毫米 一只长颈鹿高约2米 一只小花猫高约40厘米 一头大灰狼长约8 质疑：一头大灰狼长约8 ，学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。 师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为理解决那个 咨询 题我们必须认识一个新的长度单位分米。二、探究新知1、认识分米。谈话：你如何明白的？大伙儿 明白什么原因 叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，因此人们制造了长度单位“分米。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，寻 出10厘米，这一段长度确实是1分

3、米。1分米有多长？用手势表示一下。黑板上贴出1分米长的纸条提咨询 ：分米和厘米之间有什么关系？1分米=10厘米。板书2、寻寻 生活模型，建立“1分米的表象。提咨询 ：生活中哪些物体的长度大约是1分米？3、认识几分米。谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一局部，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是如何想的。4、米和分米的进率。以分米为单位测量长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜测米与分米之间的进率。质疑：米与分米之间是什么关系？1米=10分米。板书小结：到如今为止我们一共认识了四种长度单位，你明白它们之间各有什么关系吗？1

4、米=10分米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1米=100厘米1分米=100毫米5、厘米与分米之间的换算。出示教材第23页课桌图片。谈话：从图中我们明白了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，如此 的长度假如以分米为单位，是几分米？你们能按照刚刚换算厘米和毫米的步骤来说一说，80厘米= 分米吗？学生独立考虑后，讨论交流，老师提咨询 ：110厘米是1分米，80厘米有 个10厘米。2 个10厘米确实是 分米。380厘米等于 分米4在学生答复了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们依照10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也确实是几分米。考虑：把分米换算成米，该如何想呢？6、理论活动。1如今同学们互相合作，借助手中工具测量课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。2指名汇报交流。三、稳固练习1、完成“练习五第5题。让学生先估量 再测量，最后集体反应订正。2、完成“练习五第6题。学生独立完成。交流时说说是如何画的，画线段时要注意什么。3、完成“练习五第7题。学生独立完成。组织交流。四、课堂总结在这节课中你有什么收获？五、布置作业请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜爱 的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。