部编第3课时--练习课[精选].doc

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1、第2单元 位 置第3课时 练习课【教学内容】：教材P2223练习五第5、7、8题。【教学目的】：知识与技艺：使先生进一步提高用数对确定地位的才干。进程与办法：经过练习，进一步提高先生的笼统思想才干，展开先生的空间观念，体验数学与生活的联络。情感、态度与价值观：培育先生综合各种知识处理实践征询 题的才干。【教学重、难点】重 点：掌握用数对确定地位的办法。难 点：提高先生运用所学知识处理实践征询 题的才干。【教学办法】：引导启示，自主探求，独立思索，协作交流。【教学预备 】：多媒体。【教学进程】一、温习引入1提征询 ：这一单元同窗们学会了用数对确定地位，谁来用数对说一说本人的地位呢？先生先与同桌相

2、互说一说用数对如何样表示本人的地位，然后再全班交流。2引入：这节课我们将经过练习来稳定这一单元所学知识。二、师生互动，处理征询 题1出示教材第22页“练习五第5题。(l)引见国际象棋棋盘表示棋子地位的规那么：国际象棋的棋盘为正方形，由32个深色和32个淡色方格交替陈列组成，每边8个方格。8排垂直的格子称为“直线，8排水平的格子称为“横线，同色格组成的角角相触的各线称为“歪 线。(2)引导先生观看 国际象棋棋盘与我们学的知识有哪些联络，有哪些区不？引导先生察觉 ：这里的“列是由字母组成的。(3)让先生说一说各棋子如今的地位如何表示？再做一做。2出示教材第23页第7题。(1)依照要求做一做，然后思

3、索：平移后顶点地位的数对什么变化了，什么没变？(2)依照先生的汇报小结：图形向右平移，改动了顶点所在的列，没有改动顶点所在的行，数对中的第二个数没有变；图形向上平移，改动了顶点所在的行，没有改动顶点所在的列，数对中的第一个数没有变。(3)追征询 ：平移后需求画出几个图形？2个留意提示先生是“分不平移，不是延续平移。3出示教材第23页第8题。先让先生说一说题意一个格子的长和宽各表示100米，再让先生依照图上的数据，描画修建物的实践方位及行走路途，或依照修建物的实践方位在图中标出修建物所在地位。让先生独立完成，再小组交流。指名回答(1)题：邮局所在的地位能够 用(1，7)表示。它在学校往北700m

4、，再往东lOOm处。三、拓展延伸1结合教材第23页“生活中的数学，讲突围棋棋盘及地球上的经纬线与数对的联络，引导先生说一说，生活中还有哪些与数对有联络？如电影院座位、象棋等2出示字母表：A B C D EF G H I JK L M N OP Q R S TU V W X Y字母“Q的地位在第2列，第2行，用数对表示(2，2)。请依照以上信息填空。(l)字母M、D、J、S的地位能够 分不必( ， )、( ， )、( ， )和( ， )表示。(2)某字母的地位能够 用数对(1，2)表示，其中数字1表示( )，数字2表示( )。请你在图中圈出那个 字母。【易错点分析】在用数对表示物体地位时，先表示

5、列再表示行，这一知识点先生容易出错；另内在确定第几行第几列时，也容易数错。因而 一定要让先生明白：数对的第一个数表示列，第二个数表示行；列从左往右数，行从前往后数。【归结点评】经过此题的练习，让先生进一步看法了行与列，明白了确定行与列的规那么，稳定了数对的知识。3 以以下图是一个公园的立体图。1熊猫馆的地位在( ， )，白鹤馆的地位在( ， )。2老虎馆的地位在(2，3)，在图上标出老虎馆。3从老虎馆到白鹤馆，要向( )走( )格，再向( )走( )格。【易错点分析】在方格上确定数对的地位时，要看明晰 行和列的开场。此题中行与列全然 上 从0开场的。先生在做题时关于0总是疏忽，直截了当 从最右边一列为第一列。【归结点评】在方格纸上，表示地位的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。方格纸的竖线从左到右顺次标注了O，1，26；横线从下往上顺次标注了O，1，26，其中的“O既是列的起始，也是行的起始。四、全课小结这一单元我们学习了如何样用数对表示地位，如何样在方格纸上用数对表示地位。经过本课练习你还有哪些播种？五、 作业：按以下要求做题。1先写出三角形各个点的地位。2把三角形ABC向上平移5个单位，画出图形，再写出平移后图形A1B1C1顶点的地位。3画出把三角形ABC沿B点顺时针旋转90度后的图形AB C。【板书设计】练习课数对列，排行：横排列：竖排