6-1知识助我成长.ppt

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1、一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。一个家长和老朋友聊天，谈及自己的儿子。家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。家长：我要教育我的儿子，以免他成为愚人。朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。朋友：做的对，要给孩子准备上学用的钱。家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。家长：但这笔钱数目不小啊，够我买头毛驴。朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里朋友：如果你买驴，而不让孩子上学，家里 就两头驴了。就两头驴了。一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，一个人如果不接受教育，就会愚昧无知，难以成才，接受教育将使我们终身受益。难以成才，接受教育将使我们终身受益。 寓言：寓言：儿子和驴子儿子和驴子 设问：

2、你是如何理解那位朋友说的设问：你是如何理解那位朋友说的“如果你买如果你买驴子，而不让孩子上学，家里将有两头驴子驴子，而不让孩子上学，家里将有两头驴子”？ 放牛娃的故事（一）放牛娃的故事（一）记者和一个在山坡上放牛的小男孩的对话：记者和一个在山坡上放牛的小男孩的对话： “你为什么放牛？你为什么放牛？” “放牛挣钱。放牛挣钱。” “为什么要挣钱？为什么要挣钱？” “挣钱娶媳妇。挣钱娶媳妇。” “你为什么要娶媳妇呢？你为什么要娶媳妇呢？” “娶媳妇养娃。娶媳妇养娃。” “养娃做什么呢？养娃做什么呢？” “放牛。放牛。” 听了这样的回答听了这样的回答, ,记者陷入了沉思。记者陷入了沉思。放牛娃靠放牛永

3、远不能改变自己贫穷的命运。放牛娃靠放牛永远不能改变自己贫穷的命运。 放牛娃的故事（二）放牛娃的故事（二） 当他还是个放牛娃的时候，他就在牛背上梦当他还是个放牛娃的时候，他就在牛背上梦想能飞上蓝天。想能飞上蓝天。19801980年，他父亲不幸病逝，刚上初二的他不年，他父亲不幸病逝，刚上初二的他不得不辍学。学校的老师冒雨找到了他的母亲：得不辍学。学校的老师冒雨找到了他的母亲：“这孩子成绩好，退学太可惜，可不要把孩这孩子成绩好，退学太可惜，可不要把孩子的前途耽误了。子的前途耽误了。” 正在地里干活的放牛娃正在地里干活的放牛娃重返了校园。重返了校园。19841984年，他终于实现了那个牛年，他终于实现

4、了那个牛背上的梦想，进入了空军飞行学院。背上的梦想，进入了空军飞行学院。这个放牛娃就是英雄航天员这个放牛娃就是英雄航天员聂海胜聂海胜两个放牛娃的不同命运告诉我们什么？两个放牛娃的不同命运告诉我们什么？教育使我们获得知识教育使我们获得知识知识改变我们的命运知识改变我们的命运 1、教育的含义、教育的含义 ： 教育，是以促进人的发展、教育，是以促进人的发展、 社会的进步为目的，以传授知社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社识、经验为手段，培养人的社会活动。会活动。教育的教育的目的目的:教育的教育的手段手段:教育的教育的对象对象:促进人的发展、社会的进步促进人的发展、社会的进步传授知识、

5、经验传授知识、经验人人 材料：全国希望工程第一位大学生、研究生张宗材料：全国希望工程第一位大学生、研究生张宗友，友，2001年在南京大学考博成功，成为全国希望工程年在南京大学考博成功，成为全国希望工程第一位博士生。张宗友第一位博士生。张宗友1990年因家贫面临失学，金寨年因家贫面临失学，金寨县希望工程办公室予以援助，使其得以继续学业。在县希望工程办公室予以援助，使其得以继续学业。在救助期间，张宗友不负众望努力学习，救助期间，张宗友不负众望努力学习，1992年以优异年以优异的成绩考入阜阳师范学院，的成绩考入阜阳师范学院，1996年年9月又考入南京大月又考入南京大学攻读硕士。由于学业突出，上大学期

6、间希望工程继学攻读硕士。由于学业突出，上大学期间希望工程继续资助他。续资助他。1999年，张宗友从南京大学毕业，留校执年，张宗友从南京大学毕业，留校执教。教。2001年年1月，他报考母校古典文学博士，历经辛月，他报考母校古典文学博士，历经辛苦，近日终于如愿以偿。张宗友平时十分热心于希望苦，近日终于如愿以偿。张宗友平时十分热心于希望工程的公益活动。他表示，工程的公益活动。他表示，“一定要以自己的实际行一定要以自己的实际行动来回报希望工程的关爱。动来回报希望工程的关爱。” 材料中的张宗友的命运是因为什么而改变的？材料中的张宗友的命运是因为什么而改变的？教育对个人的成长发展起了什么作用？教育对个人的

7、成长发展起了什么作用？ 2、教育对个人成长的作用：、教育对个人成长的作用：（1）教育是每个人生活的准备、必要）教育是每个人生活的准备、必要前提。前提。（2）教育能唤起人的潜能，为未来奠）教育能唤起人的潜能，为未来奠定基础。定基础。（3）教育为人的幸福生活奠基。）教育为人的幸福生活奠基。（4）教育获取知识，知识改变命运。）教育获取知识，知识改变命运。你说我说你说我说 材料：我国接受高等教育的比例相当于世界材料：我国接受高等教育的比例相当于世界70年代的平均水平，比发达国家至少滞后十几年。年代的平均水平，比发达国家至少滞后十几年。在我国适龄人口中，在我国适龄人口中，80%以上是初中或初中以下以上是

8、初中或初中以下的文化程度。到的文化程度。到2001年，中国受本科以上高等教年，中国受本科以上高等教育人数占总人口的育人数占总人口的13.9%，日本则是，日本则是37.5%。城。城乡劳动力文化差距大。目前，城镇人口的文化程乡劳动力文化差距大。目前，城镇人口的文化程度处在初中、高中阶段，农村处在初中、小学阶度处在初中、高中阶段，农村处在初中、小学阶段。所以说，劳动力文化素质的不均衡性相当严段。所以说，劳动力文化素质的不均衡性相当严重。重。 （1）材料说明了什么问题？）材料说明了什么问题？（2）我国要赶上发达国家，首先要从哪里入手？）我国要赶上发达国家，首先要从哪里入手？ 对于民族、国家来说，教育成

9、就未来。对于民族、国家来说，教育成就未来。3、教育对民族和国家的作用、教育对民族和国家的作用? 材料：某乡中学有材料：某乡中学有10001000多名学生，今年多名学生，今年开学，校方发现开学，校方发现8080多名初中生没有按时返校。多名初中生没有按时返校。虽经教师家访动员、宣传教育，仍然有虽经教师家访动员、宣传教育，仍然有3131名学名学生的家长不支持子女返校。乡政府了解到这一生的家长不支持子女返校。乡政府了解到这一情况后，对这些家长进行了说服教育，但仍然情况后，对这些家长进行了说服教育，但仍然不奏效。为使失学的学生重返课堂，乡政府依不奏效。为使失学的学生重返课堂，乡政府依据据义务教育法义务教

10、育法的有关规定，决定对的有关规定，决定对3131名学名学生的家长处以罚款。这些家长不得不将其子女生的家长处以罚款。这些家长不得不将其子女送回学校。送回学校。 阅读上述材料后回答下列问题：阅读上述材料后回答下列问题： 1 1、材料一中、材料一中3131名学生家长的行为是否侵权？名学生家长的行为是否侵权？侵犯了学生的什么权利？侵犯了学生的什么权利？ 2 2对对3131名学生的家长处罚的依据是什么？名学生的家长处罚的依据是什么？ 受教育受教育是一项是一项基本的人权基本的人权，是每个，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺任何人都无权剥夺，包括自己的家，

11、包括自己的家长。长。 法律规定：法律规定：我国公民享有受教育的我国公民享有受教育的权利。权利。u义务教育的含义：义务教育的含义： 义务教育是国家统一实施的所有义务教育是国家统一实施的所有适龄适龄儿童和少年儿童和少年必须接受必须接受的，的，国家国家必须予以保必须予以保障障的公益事业。的公益事业。必须：适龄儿童和少年必须接受的必须：适龄儿童和少年必须接受的必须：国家必须予以保障的必须：国家必须予以保障的国家、社会、学校、家庭、学生自身国家、社会、学校、家庭、学生自身在实施义务教育中的责任？在实施义务教育中的责任？七嘴八舌七嘴八舌我们：要认真学习，珍惜受教育的机会，我们：要认真学习，珍惜受教育的机会

12、， 认真履行受教育的义务认真履行受教育的义务国家：国家：要加大教育投入，兴办学校，培养师资等要加大教育投入，兴办学校，培养师资等社会：社会：捐资助学，尊师重教，拒招童工等捐资助学，尊师重教，拒招童工等 学校：学校：不得开除未成年学生，保质保量进行教学不得开除未成年学生，保质保量进行教学活动等活动等家庭：家庭：家长应及时送子女入学，不得使在校接受家长应及时送子女入学，不得使在校接受义务教育的学生辍学义务教育的学生辍学小丽的故事小丽的故事 小丽辍学离校小丽辍学离校, ,学校领导和镇文化教育办学校领导和镇文化教育办公室负责人五次上门做思想工作，小丽爸爸公室负责人五次上门做思想工作，小丽爸爸仍然拒绝让

13、小丽上学。镇政府责成镇文教办仍然拒绝让小丽上学。镇政府责成镇文教办对小丽强制执行接受九年义务教育，责令其对小丽强制执行接受九年义务教育，责令其立即返校上学，并对小丽的家长罚款立即返校上学，并对小丽的家长罚款10001000元。元。思考：小丽的事例说明义务教育具有什么特思考：小丽的事例说明义务教育具有什么特征？征？义务教育具有强制性义务教育具有强制性义务教育具有公益性义务教育具有公益性 20072007年，我国农村中小学全免学杂费。年，我国农村中小学全免学杂费。20152015年我国已实现免费义务教育。年我国已实现免费义务教育。强制性强制性 公益性公益性 统一性统一性义务教育的三个特征义务教育的三个特征: :课堂小结课堂小结教育的含义教育的含义教育的作用教育的作用( (个人、国家个人、国家) )对个人来说对个人来说, ,教育获取知识教育获取知识, ,知识改变命知识改变命运运; ;对国家民族来说，教育成就未来。对国家民族来说，教育成就未来。受教育权受教育权义务教育的含义义务教育的含义义务教育的三个特征义务教育的三个特征: : 强制性、公益性、统一性强制性、公益性、统一性