部编第二单元---万以内的加法和减法(一)[精选].doc

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1、1.本单元要紧教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的预算。共布置了4个例题。这局部内容是在万以内数的看法以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。一方面经过口算和笔算,温习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。2.口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续 ,是在100以内口算和笔算基础上教学的。掌握这局部口算,不只在实践中有用,而且是当前学习笔算的基础。例如,一位数除两位数的口算比拟熟习,就能较快地推断 出余数的大小以及商能否适合。笔算几百几十加、减几百几十是新添加的内容。是在两位数

2、加、减两位数的基础上编排的。学习这些内容不只能够 进一步稳定两位数加、减两位数,而且还为前面学习多位数的笔算加、减法做预备 。先生曾经看法了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计算的法那么,本单元的教学是对往常 学过的计算法那么的延伸,因而培育先生的迁移类推才干就能特不 好地处置相似的教学征询 题。1.使先生能够 正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。2.使先生能够 结合详细情境,停顿加、减法的预算,培育预算看法。3.培育先生依照详细状况选择适当办法处置实践征询 题的看法,体验处置征询 题战略的多样性。1.充沛应用先生在已有知识的基础

3、上学习新知识。本单元的内容是在前面内容的基础上教学的,如口算两位数加、减两位数,实质上全然 上 两位数加减一位数、整十数两种状况的组合。而笔算几百几十加、减几百几十的,是两位数加、减两位数笔算的拓展,它们的算理完全一样,能够 经过迁移类推来学习。因而教学时,应留意相关内容的温习。2.留意掌握好计算教学的要求。本单元计算教学的内容出现算法多样化的特点,在教学时,一方面应尊重先生的特性差别,赞同 他们采用不同的算法停顿计算,同时也应留意掌握好教学要求,如教学几百几十的加、减法时,要紧以教学笔算为主,口算时作为另一种算法出现,因而关于这类计算,只需求先生掌握笔算,关于口算不作共同要求。3.注重预算看

4、法的培育。注重预算,培育预算看法,是规范在计算教学方面强调的内容之一。随着计算内容的停顿适时布置一些预算,逐渐培育预算看法是本套教材的一个特点,本单元教学应结合几百几十的加、减法,进一步学习依照详细情境运用预算处置实践征询 题。1两位数加两位数.1课时2两位数减两位数.1课时3几百几十加、减几百几十.1课时4预算.1课时5整理和温习.1课时两位数加两位数。(教材第9、第10页)1.学习两位数加两位数(和不超越100的),会正确口算两位数加两位数。2.培育先生处置复杂实践征询 题的才干及依照状况选择恰当办法的看法。重点:正确口算。难点:依照状况选择恰当的办法。课件。师:同窗们,你们明白这些同窗什

5、么缘故 这么欢乐 吗?(课件出示:教材第9页主题图)生:由于他们要去观赏“世博会啦!师:跟小组同窗说一说,你从图中了解到哪些数学信息。先生在小组里交流取得的数学信息。组织先生汇报交流,把要紧信息板书出来。师:同窗们观看 得特不 细心,取得了特不 多有价值的信息。【设计意图:借助主题图吸引先生的留意力,引导先生细心观看 猎取 有价值的数学信息,为下面提出征询 题,处置征询 题做好预备 】1.教学例1。师:如今老师想明白,一年级一共要买多少张车票呢?你能依照刚刚取得的信息处置征询 题吗?该如何样列式呢?生:要求一年级一共要买多少张车票,只需把一年级两个班的人数相加就能够 了。我们曾经明白一(1)班

6、有35人,一(2)班有34人,因而 算式是35+34。师:你会口算吗?试一试,跟同桌说一说你是如何样口算的。先生同桌之间交流口算办法。师:谁情愿 把本人的口算办法跟大伙儿 分享一下?先生能够会说:生1:我把34分红一个整十数30和一个一位数4,先算出35+30=65,然后再算65+4=69。生2:我是把35和34都分红一个整十数和一个一位数,如此 35分红30和5,34分红30和4,然后先算整十数加整十数,30+30=60;再算一位数加一位数,5+4=9,最初把它们的和相加60+9=69。关于先生的不同算法,只需合理就要给予确信 ,不用强求算法的一致。师:二年级一共要买多少张车票呢?谁会列式?

7、生:我们曾经明白二(1)班有39人,二(2)班有44人,因而 要买的车票张数的确是这两个班的人数和,算式是39+44。师:谁能特不 快算出后果?说一说你的算法。生1:我们能够 先算39+40=79,再算79+4=83。生2:我们还能够 先算30+40=70,再算9+4=13,最初算出70+13=83。只需先生算法合理就要给予确信 并表扬鼓舞 。2.教学“做一做。师:请你应用主题图中的信息完成下面的标题,并说说是如何样计算的。(课件出示:教材第10页“做一做)先生尝试独立解答;老师巡视了解状况,指点个不学习有困难的先生。组织先生交流汇报,重点说说算法:生1:三年级一共要买的车票数的确是三年级两个

8、班的人数之和,33+36=69(张)。口算的时分能够 先算33+30=63,再算63+6=69。生2:要算四年级一共要买多少张车票,就要把四年级两个班的人数相加,36+38=74(张)。口算的时分能够 先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74。生3:模仿下面的征询 题,我们能够 征询 :五年级一共要买多少张车票?算式是41+42=83(张),也的确是说五年级一共要买83张车票。【设计意图:倡导算法多样化,目的是倡导先生特性化学习,变“学办法为自动的构建办法。鼓舞 先生展开思绪,在交流比拟的基础上不时地完善本人的办法,学习计算办法】A类用本人喜爱 的办法计算,看谁算得又对又快。5

9、4+21=15+75=37+24=81+11=调查知识点:两位数加两位数(和在100以内的);才干要求:能正确熟练地口算两位数加两位数(和在100以内的)B类一辆玩具汽车29元,一辆玩具坦克47元,假定这两样玩具都买需求多少元钞票 ?调查知识点:两位数加两位数(和在100以内的);才干要求:能正确熟练地运用口算两位数加两位数(和在100以内的)处置生活中的实践征询 题课堂作业新设计A类75906192B类29+47=76(元)两位数加两位数 一(1)班35人一(2)班34人 一年级一共要买多少张车票? 二(1)班39人二(2)班44人 35+34=69(张)想:35+30=6565+4=69

10、三(1)班33人三(2)班36人 或想:30+30=605+4=960+9=69 四(1)班36人四(2)班38人 五(1)班41人五(2)班42人 六(1)班39人六(2)班43人1.先生都会算两位数加两位数,但是要他们说出计算办法,大少数先生不会表达。如35+34=?先生有的会说成是3+3=6,5+4=9,因而 35+34=69。正确的表达是30+30=60,5+4=9,60+9=69,因而 35+34=69。要让先生明晰 十位上的3表示的是3个十,应该说成是30。2.大局部先生全然 上能够 说出本人的办法,而且计算办法比拟多。但是归根结底依然 转换到了两位数加一位数和整十数的计算办法上。

11、小局部先生大约 对口算并不感兴味,依然运用笔算,老师能够 加以引导。两位数减两位数。(教材第1113页)1.学习两位数减两位数,能正确口算百以内的两位数减两位数。2.培育先生将所学知识运用于生活的看法及创新看法。重点:两位数减两位数的口算。难点:两位数减两位数(退位减)的口算。课件。师:同窗们,还记得上节课去“世博会观赏的状况吗?大伙儿 把征询 题处置得真棒!明天我们接着研讨观赏“世博会置办车票的征询 题。说说你从图中明白了什么?(课件出示:教材第11页主题图)生1:我明白了普通快客的票价是65元,动车的票价是54元。生2:我明白了乘坐世博专线大巴最廉价,票价是48元。师:同窗们猎取 了这些有

12、价值的数学信息才干处置下面的征询 题,大伙儿 有决心正确解答征询 题吗?【设计意图:引导先生观看 主题图,猎取 有价值的信息,鼓舞 先生积极处置征询 题,为新课的探求奠定基础】1.教学例2。师:明天老师还想请大伙儿 帮协助来处置征询 题!(1)普通快客的票价比动车贵多少钞票 ?师:你能列出算式吗?说说你的办法。生:我们曾经明白普通快客的票价是65元,动车的票价是54元,要求普通快客的票价比动车贵多少钞票 ,的确是计算65比54多多少,用减法计算65-54。师:你会计算吗?试一试。先生尝试独立计算;老师巡视了解状况。师:把你的算法跟大伙儿 交流一下吧。生:我们能够 先算65-50=15,然后再算

13、15-4=11。关于算法合理的先生就要给予确信 并鼓舞 表扬。(2)世博专线大巴的票价比普通快客廉价多少钞票 ?师:你明白该如何样处置那个 征询 题吗?本人试一试。先生尝试独立解答;老师巡视了解状况,指点个不学习有困难的先生。师:谁情愿 把本人的办法通知大伙儿 ?生:我们曾经明白普通快客的票价是65元,世博专线大巴的票价是48元,要计算世博专线大巴的票价比普通快客的票价廉价多少钞票 ,用减法计算65-48。计算的时分,能够 先算65-40=25,再算25-8=17,因而 后果是廉价了17元钞票 。师:你还能提出其他数学征询 题并解答吗?在小组里跟同窗说一说。先生在小组里停顿提征询 题并解答活动

14、;老师巡视了解状况。组织先生交流汇报,只需征询 题合理,解答正确就要给予确信 鼓舞 。2.教学“做一做。师:你能完成下面的习题吗?看谁算得又对又快。先生尝试独立解答;老师巡视了解状况。组织先生展开抢答竞赛 ,汇报交流计算后果;对解答全部正确的先生给予表扬鼓舞 。【设计意图:充沛应用先生已有的知识学习新知识,给先生足够的时辰 和空间去自主探求新知识,培育先生的迁移类推才干】师:在明天的课上你有什么播种呢?引导先生本人总结,交流汇报。A类计算下面各题,看谁算得又对又快。97-43= 52+16= 34+56=25+36= 44-19= 82-48=(调查知识点:两位数减两位数;才干要求:能正确计算

15、两位数减两位数)B类小红的爸爸体重是65千克,小红的体重是36千克,爸爸比小红重多少千克?(调查知识点:两位数减两位数;才干要求:能运用两位数减两位数的计算知识处置生活中的实践征询 题)课堂作业新设计A类546890612534B类65-36=29(千克)教材习题教材第11页“做一做88328394549教材第12页“练习二1. 47 59 66 7854 40 72 782. 82 99 77 87 90 89 58 513. 834. 615. 略6. 47 19 52 107. 15248. 8 84两位数减两位数答:普通快客的票价比动车贵11元钞票 。1.关于不退位的减法先生都会做,而

16、退位减法有小局部先生容易出错,当个位不够减时,就用减数的个位减被减数的个位。关于那些一直不明白计算办法的先生,可采用小棒图协助他们了解。2.经过这节课的学习,先生曾经掌握了两位数减两位数的口算办法。几百几十加、减几百几十。(教材第14页)1.学习几百几十加、减几百几十,能正确计算并掌握笔算办法。2.培育在众多办法中择优的看法。重点:正确计算几百几十加、减几百几十。难点:几百几十加几百几十的进位加和几百几十减几百几十的退位减。课件。师:明天这节课我们终于进入了世博园,同窗们想不想进留念品商店逛一逛呢?【设计意图:借助轻松的说话调动先生的积极性,吸引先生参与课堂学习的留意力】1.教学例3。师:说说

17、你了解到哪些信息?(课件出示:教材第14页例3)生:明白了世博园里的一个留念品商店,上午卖出380个“海宝,下午卖出550个“海宝。师:依照这些信息你能提出什么征询 题呢?先生能够会说:生:上午和下午一共卖出多少个“海宝?师:谁能尝试解答那个 征询 题呢?先试一试。先生尝试独立解答征询 题;老师巡视了解状况。师:谁情愿 把本人的办法和算法跟大伙儿 分享?生1:求这一天卖出多少个“海宝,的确是计算上午与下午卖出“海宝个数的和,用加法计算,算式是380+550。计算的时分,我是如此 想的:由于380能够 看作是38个十,550能够 看作是55个十,如此 38+55=93,因而 380+550=93

18、0。生2:在计算的时分我们也能够 用竖式笔算,留意一样数位对齐,从个位加起,满十就要向前一位进1,如此 的确是给予解答正确的先生确信 表扬。生:下午比上午多卖出多少个“海宝?师:会解答那个 征询 题吗?本人试一试。先生尝试独立解答;老师巡视了解状况。师:谁情愿 把本人的办法通知大伙儿 呢?生1:求下午比上午多卖出多少个“海宝,现实上 的确是计算上午与下午卖出的“海宝相差多少个,用减法计算,550-380=170(个)。师:你是如何样计算的呢?生2:由于550能够 看作55个十,380能够 看作38个十,我们能够 先计算55-38=17,因而 550-380=170。生3:我们也能够 借助竖式停

19、顿笔算,留意一样数位对齐,从个位减起;当哪一位不够减时,向前一位借1,的确是如此 算:师:谁能说一说什么缘故 百位上是1呢?生:由于十位上的5减8不够减,向百位上借走了1,如此 百位上还剩4,再减3就得1。关于解答正确的先生给予确信 鼓舞 。2.教学“做一做。师:你能用竖式计算出下面各题吗?(课件出示:教材第14页“做一做)先生尝试笔算,老师巡视了解状况,指点个不学习有困难的先生。组织先生交流汇报,展现竖式计算办法及后果,给予解答正确的先生以表扬鼓舞 。【设计意图:整个课堂设计以“先生为主体,老师辅佐点拨为主,给每个先生提供参与学习的机遇,处置好课堂上能够生成的征询 题】师:笔算加减法要留意什

20、么?(一样数位对齐,从个位算起;加法满十进1;减法不够减时要向前一位借1)A类把以下算式按得数从大到小的顺序陈列。350+170 740-210 290+310(调查知识点:几百几十加、减几百几十;才干要求:能正确计算几百几十加、减几百几十)B类处置实践征询 题。(1)妈妈预备 买一部 和一个电饭煲,共需求多少钞票 ?(2)一个电饭煲比一台电风扇贵多少钞票 ?(3)爸爸有700元钞票 ,买一台电风扇和一个电饭煲够吗?(调查知识点:几百几十加、减几百几十;才干要求:能运用所学知识处置生活中的实践征询 题)课堂作业新设计A类290+310740-210350+170B类(1)180+310=490

21、(元)(2)310-290=20(元)(3)290+310=600(元)600元220,239230,220+230=450,223+239一定大于450,因而 坐不下。生5:223接近220,239接近240,如此 220+240=460,因而 坐不下。生6:在计算223+239时,我们能够 从223中拿出1,如此 就能够 看作222;把刚刚拿出的1放在239中就成了240,如此 222+240=462,阐明六个年级是462人,比座位总数441多,因而 坐不下这么多同窗。只需先生解说预算办法契合道理就要给予确信 。师:假定两个游览团分不有196名和226名团员,这两个游览团同时看巨幕电影坐得

22、下吗?生1:首先要计算出这两个游览团的总人数,算式是196+226。预算的时分,能够 把196看作200,如此 200+226=426,应该是能坐下。生2:能够 把196看作200,把226看作230,如此 200+230=430,比441小,因而 坐得下。只需先生解答合理就要给予确信 鼓舞 。师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些播种?(感受 到预算给我们的计算带来了特不 多方便,同时我学会了多种多样的预算办法。)【设计意图:在我们的日常生活中,有时分不是都需求精确计算的,那个 时分预算给我们带来的益处的确是方便而且接近真实状况。因而 在课堂上就要模仿生活实践,引导先生探求多种多样的预算

23、办法,培育先生的预算看法,提高先生的预算才干】A类不用计算,把苹果精确地放到筐里。(调查知识点:预算;才干要求:掌握预算办法,能停顿合理的预算)B类育红小学有先生723人,八五小学有先生606人,预算这两所小学的先生数大约相差多少人。(调查知识点:预算;才干要求:掌握预算办法,能停顿合理的预算)课堂作业新设计A类比400小的:525-239 比500大的:106+438 349+226 720-112 419+201864-243B类把723看作700,把606看作600,如此 700-600=100,因而 这两所小学的先生数大约相差100人。教材习题教材第16页“练习三1. 770 500

24、360 80600 810 190 602. 850-780=70(千克)3. 850 690 970 5204. 300-150=150(度)5. (1)接近100的: 123 114 接近200的:203 195 215 接近300的:285 308 (2)接近440的:436 441 接近450的:452447 接近460的:4584594636. 7. 700-218500(元)8. 把245看作240,把187看作190,240+190=430(元) 430元400元不够。9. 640990500 2205305010. 320 11. 10012. 280+350=630(米)或3

25、50-280=70(米)13. 610大约还剩多少瓶饮料?528-184350(瓶)估算223+239办法:220+230=450,450441 坐不下。 220+240=460,460441 坐不下。1.预算使计算更为方便,而有些先生将预算复杂化,先算出计算后果,再预算,如此 得到预算自身的意义。2.在预算时需求留意的是能够 把数看成与它接近的整十数或整百数。3.在实践操作中,特不 多先生喜爱 把算式的各数看成整百数来预算,有的同窗喜爱 把它们看成几百几十数来预算,因而 就招致了预算后果有一些出入,这全然 上 在正常合理的范围之内的。难就难在当他们处置实践征询 题时,需求对比战略优劣的时分出

26、现了迷茫的状况。整理和温习。(教材第1920页)1.经过详细标题,先生能总结本单元所学的口算、笔算办法和要留意的征询 题,进一步掌握本单元内容,能正确、熟练地计算。2.经过创设情境,先生能从中领会预算的意义及预算战略的灵敏性。3.培育先生总结、归结及灵敏运用知识的才干。重难点:正确计算两位数加、减两位数,几百几十加、减几百几十。课件。师:对第一单元的学习就要终了了,我们一同来对本单元所学的知识停顿归结梳理,你有决心做好吗?首先来说说你的播种吧。先生能够会说:在本单元的学习中,我学会了口算两位数加、减两位数。我学会了笔算几百几十加、减几百几十。我能结合详细情境停顿预算。师:同窗们的播种真多啊!值

27、得表扬,盼望 大伙儿 能再接再厉争取有更大的提高。【设计意图:使先生明白本节课的学习目的,在实际活动中学会归结整理阶段性知识】师:明白两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的计算要留意什么?生:一样数位上的数才干相加减,因而 要一样数位对齐。师:它们之间有什么联络呢?举例说一说。生:几百几十加、减几百几十其实质的确是两位数加、减两位数。如650-340,现实上 的确是65个十减34个十。师:如今请同窗们细心看看,比一比,看谁算得又对又快。(课件出示:教材第19页第1题)先生尝试完成口算练习;老师巡视了解状况。组织先生交流汇报,奖励解答全部正确的先生一面小红旗。师:你能本人笔算下面各题吗?试

28、一试。(课件出示:教材第19页第2题)先生尝试独立完成笔算;老师巡视了解状况。组织先生交流展现竖式计算的后果,关于解答完全正确的先生给予奖励。师:你能运用所学知识处置下面的征询 题吗?(课件出示:教材第19页第3题)生1:能够 把441看作440,把632看作630,如此 630-440=190(个),因而 中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的大约多190个座位。生2:能够 把441看作400,把632看作600,如此 600-400=200(个),因而 中国科技馆的巨幕影院比上海科技馆的大约多200个座位。 只需先生预算合理就要给予表扬鼓舞 。【设计意图:经过详细的标题,协助先生总结归结本单元

29、所学的口算、笔算办法和要留意的征询 题,进一步掌握本单元内容,从中培育先生的预算看法和才干,掌握预算的战略】师:经过这节课的整理和温习,你有什么播种呢?先生之间相互交流各自的播种。【设计意图:经过先生间的相互交流,既能锤炼先生的表达才干,又能够 及时总结播种,协助先生树立学好数学的决心,激起先生学习的动力】 A类用你喜爱 的办法计算下面各题。750+230=740-460=530+380=540-130=490+150=440-350=230+170=340-180=(调查知识点:万以内的加法和减法;才干要求:能正确完成相关计算)B类仔细审题,处置征询 题。(调查知识点:万以内的加法和减法;才

30、干要求:能运用相关知识处置征询 题)课堂作业新设计A类980280 910 410640 90 400 160B类197+201400(个) 能坐下。教材习题教材第19页“整理和温习1. 87528056924444502. 9908506408202802102903603. 632-441190(个)教材第20页“练习四1. 略2. 3. (1)600-405200(米) (2)(答案不独一)广州塔比西方明珠广播电视塔大约高多少米?600-468130(米)整理和温习几百几十加、减几百几十的实质的确是两位数加、减两位数的计算。 笔算加、减法时,要留意一样数位对齐。 预算的战略:接近整十数、整百数。1.温习口算时,做完题后,能够 让先生说一说本人是如何样口算的(口算步骤),并说一说口算中要留意些什么,哪些地点 容易出错等。2.温习几百几十加、减几百几十时,能够 让用不同办法计算的同窗说一说本人是如何样算的,计算时应该留意什么。3.温习预算时,要结合实践征询 题,使先生明白预算战略能够 不同,只需合理就行,预算战略要依照实践征询 题停顿调整,才干使预算后果与实践相符。