八年级语文上册--日历教学设计-北师大版1.doc

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1、日历课题 日历 年级 八年级 时间 设计者 单位 一、相关标准陈述 语文课程标准要求“欣赏文学作品，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”本课的教学设计力求体现课程标准的相关要求。 二、教材学情分析 文章的主题是关于时间和生命的，日历可以使人随时感知生命，叫人思考生命的可贵。全文打动读者的特点，充满全篇的关于人生、生命的哲理感悟，总体上积极向上的人生态度。特别是这些感悟和态度凝聚为富有智慧的、简洁明快的格言句子。 文章内容容易理解

2、，但由于篇幅较长，可能给学生阅读、提炼信息以及品味语言造成一定困难，再加上学生生活体验较浅，也可能给学生深层次理解文本造成困难，因此，在教学中一定要留给学生充足的阅读文本的时间，调动学生的生活和情感体验。 三、本课学习目标 1.一读课文、了解字词，整体感悟 2.二读课文、细看文本，理清脉络 3.三读课文、体味文本，感悟生命 四、评价活动方案 1.课堂教学中实行生生评价和师生评价相结合 2.重视过程的评价不单纯看重结果。 3.着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。允许学生有个性化的理解。 五、教学活动方案 教学环节 教师活动 学生活动 1、导入机趣 1.同学们，

3、我们上初二以来，学习了第一单元仰望苍穹和第三单元临水骋怀。让我们体会了天上日出的壮丽和第三单元地上水的清澈和柔美，今天我们走进第二单元天地之间的生之机趣。（这单元我们会学到作品中的乐观、向上、高贵、自尊、不畏艰辛等积极的人生态度及有关的哲理思考？） 首先我们学习本单元第一课冯骥才老先生的日历看本文告诉我们一个什么道理？本节课我们的学习目标是： 1.读出学习目标 1.利用工具书解决自己的字词问题 2.学生独立解决 2、品读探究 一读课文 了解字词，整体感悟 1.速度课文，找出不认识字，先向同位请教，如不会自己主动在黑板写出（大家共同解决） 2.独立思考，我们给课文换个题目。 （时间、生命.） （

4、作者用小小的日历，给我们诠释了生命，时间这是什么写作手法）以小见大 二读课文 细看文本、理清脉络 本文怎么从日历谈到时间与生命呢？我们沿着作者的思路，从“日历”出发，向“时间”和“生命”攀登，理清脉络，理解文章。 三读课文 体味文本、感悟生命 回答格式： 1、运用了 .（修辞、表现）手法 2、生动形象的表现. 3、抒发了. 4、告诉我.的道理. 2.（本文共15自然段，我们分13组每组一段，讨论总结本段关键词，黑板板书。注意：关键词只能1-3个并找代表发言为什么？） 3、读出自己 王铮亮的一首时间都去哪儿了的歌曲唱出了千万观众珍惜时间的心声，也唱出了观众对自己记忆的回眸。请以“时间都去哪儿了”为题，写一个片段，表达你对时光流逝的感受。（200字左右） 写一个片段，表达你对时光流逝的感受。 六、板书设计 日历 冯骥才 时间 生命忠诚 爱心 责任