小学四年级上册数学教案-全册-(2).doc

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1、课题: 全册备课年级四学科数学章别全册主备人学习时间57学习内容分析这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，公顷和平方千米，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认

2、知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。教材的特点：这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。学情分析我班共有60人，从学生的学习习惯和学习能力来看，孩子们在原来的基础上有了进一步的提高。在平时的学习中，

3、绝大多数的孩子都能够积极主动的进行学习，作业能够认真、按时独立的完成。不论是平时课堂常规，还是课下的课间活动，以及学生早、午到校的情况，都不难看出学生有了一定的自我管理和约束能力，这些好的习惯对孩子的自主学习、自主探索都有了一定的影响，从而促进了学生的学习能力和学习积极性的提高，也为本册知识的学习打下了良好的基础。学习目标1、认识计数单位十万百万千万亿十亿百亿千亿，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。2、会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算

4、和验算。3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。7、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、初步了解运筹的思想，培

5、养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。学习重难点重点：1、大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。2、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。难点：1、大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识。2、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。 教法学法探究法、动手操作、观察法、练习法、讲授法学习准备多媒体课件学习安排共57课时左右1、大数的认识 13课时 2、角的度量 4课时3、三位数

6、乘两位数 9课时 4、平行四边形和梯形 6课时5、除数是两位数的除法15课时 6、统计 3课时7、数学广角 4课时 8、总复习 5课时第一单元 大数的认识年级四学科数学章别第一章主备人学习时间13学习内容分析本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的 。生生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固与发展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。本单元包括以下知识：1、掌握亿以内数的读法。2、掌握亿以内数的写法。3、了解数的产生。4、介绍十进制计数法。5、认识亿以上的数。6、计算工具的认识和使用。学情分析1、学生对亿以内、亿以上数的读写比较容易出错，特别是

7、数的中间或末尾有0的读法、写法。2、学了计算器的使用，有学生会在算数时依赖计算器。3、一部分对数学方法的归纳能力欠缺。学习目标1、在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、知道数位顺序表，根据数级正确的读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用万和亿作单位的数，会用四舍五入法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的 近似数。3、经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 4、在认数过程中，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。学习重难点重点：大数

8、的读写并认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿” 。难点：数位中含0数的读写，每相邻两个计数单位之间的关系。教法学法探究法、观察法、讨论法学习准备教师：多媒体课件学生：小正方体课时安排13课时亿以内数的认识 7课时亿以上数的认识 2课时认识计算工具 2课时大数的复习 1课时一亿有多大 1课时第一小节 亿以内数的认识年级四学科数学章别第一章主备人 学习时间7学习内容分析 亿以内数的认识是本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的 。生生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固与发展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。学情分析学习本单元的基础知识是“万

9、以内数的认识”，学生在三年级已经认识了万以内数，具备了大量的关于数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的认识扩充到万级、亿级做好了铺垫。学习目标1、在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、知道数位顺序表，根据数级正确的读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用万和亿作单位的数，会用四舍五入法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。3、经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念 4、在认数过程中，体会和感受大数

10、在日常生活中的应用，进一步培养数感。 学习重难点重点：会读、写亿以内数难点：理解亿以内数的读写。教法学法探究法、动手操作、观察法、练习法学习准备教师：多媒体课件。学生： 计数器课时安排共7课时课题: 亿以内数的认识(第1课时)年级四学科数学章别第一章主备人学习时间1学习内容教材第23页有关内容例1学习目标1、知道生活中有比万大的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，会类推每相邻两个单位之间的关系，知道数级、数位。2、经历揭示各计数单位间关系的过程，知道数位顺序表。3、体会大数在生活中广泛应用，培养在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。学习重难点重点：认识计数单位“万、十万、百万、

11、千万和亿” 。难点：知道每相邻两个单位之间的进率教法学法探究法、观察法、练习法学习准备教师：多媒体课件。学生：图片、课件、计数器 学习过程一、创设情境 导入新课1、复习我们以前认识过哪些数？你能举个例子来说一说吗？万以内数位顺序表（数位、计数单位、及进率）。2、在生活中你见到过哪些比较大的数？比千大的数位，是什么？学生自己创造数位表。3、揭示课题：亿以内数的认识二、设疑导学 获取新知1、老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。介绍主题图。老师：2000年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省.直辖

12、市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。(1) 投影出示：(2) 看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?2、计数器操作，认识计数单位。用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。 问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是多少？ 理解1亿: 一千万一千万的数数到10千万1亿亿究竟有多大呢？打个比方说。（学生举例） 1亿张纸摞起来，大约高10000米，比世界最高峰珠穆朗玛峰还要高。每秒画一个点，一刻不停的画，要画三年零两个多月。全世界人都生活在地球上，地球的赤道够长吧，一亿个小学生手拉手，可以绕地球

13、赤道圈半。3、小组讨论学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？4、认识数位和数位顺序表 （1）学习数位。将13819000 按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。 （2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。 （3）学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。引导学生观察数位及计数单位的排列规律.学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位. 进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每死个数位为一级，最低一级是个级.引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级

14、左边一级是亿级,并填写完整.(1) 认识“数值”三、展示交流 归纳提升 1、组织学生对以上问题进行交流，与同学们分享自己的预习收获。 2、根据汇报互相检测评价。 3、提出疑问，师生共同解答。四、实际应用 拓展练习1、（ ）是计数单位；（ ）数位；数位和计数单位之间是一一对应的。 2、数位顺序表中从个位开始，越往左数位越（ ），每四个数位组成一个数级，个级包括：_ 、 _ 、 _、 _ ；万级包括：_、_、_、_；3、每相邻的两个数位之间的进率都是( )，这种计数方法叫( )。4、30900500是由（ ）个（ ）、（ ）个（ ）和（ ）个（ ）组成的。5、 课本第8页练习一的第1题, 第3题。

15、6、 读信息。 据科学测定，倘若节约水龙头滴下的小水滴，1小时就可积攒约4千克水，1个月就能节水2880千克，足以供应一个人30天的日常生活用水；倘若节约水龙头连续流下的小水线，1年就能节水144000千克；那么就可以供应四口之家1年的日常生活用水。 谈谈你的想法。五、回顾总结 自我评价通过这节课的学习，你有哪些收获？对自己的表现还满意吗？你认为还有什么需要改进的？六、作业设计完成相应的数学长江作业。板书设计 亿以内数的认识 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十 个 课题: 亿以内数的读法(第2课时)年级四学科数学章别第一章主备人学习时间1学习内容分析教材第5页学习目标1、学习含两级

16、的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2、通过具体的情景，培养对大数的感受，发展数感。3、培养良好的数感及合作、探究精神。学习重难点重点：含两级数的读法。难点：数位上出现0的读法教法学法探究法、观察法、练习法学习准备教师：多媒体课件。学生：图片、课件、 学习过程学习流程：学习流程：一、旧知铺垫 复习导入1、数位顺序表知识。(1) 从个位起,第几位是万位?第几位是千万位?(2) 个级含哪些数位?万级含哪些数位?(3) 万级中各个数位对应的计数单位各是多少?2、个级的数的读法。下面这些数怎么读，说一说有什么体会? 4000 2008 105 120 3025二、设疑导学 获

17、取新知1、学习例2、3。（1）观察数位表： 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位然后对照数位写上数字。(1) 个级的数的读法， 2496。(2) 万级的数的读法， 24960000。 先尝试读数。（2）比较24960000和2496在数位上的区别。（3）说说24960000各个数位上的数表示什么？ 启发：引导24960000的读法。6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2000个万读作：二千四百九十六万,并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。（4）讨论：2496与26960000读法的联系与区别。 二千四百九十六二千四百九十六万联系：“2

18、496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。（5）读一读：50000 180000 2350000 40000000（6）小结：含有两级的数应该怎样读？ 2、例3、每级中见有0的数的读法。（1）观察6407000与24960000的相同点与不同点？万级,个级上都有具体的数字该怎么读?（2）85000300讨论这些0该怎样读？尝试读法。读一读:2430800 23000050三、展示交流 归纳提升组织学生对以上问题进行交流：1、24960000含两级的数，其中的”2496”在万级，”0000”

19、在个级，2496是个级上的数。2、6表示6个万 9表示90个万4表示400个万 2表示2000个万读作：二千四百九十六万,3、联系：“2496”不讨在个级还是在万级都读二千四百九十六。区别：万级上的数表示多少万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少”1”,读数时就不读这个1。4、首先要先明确万级上的数(可以划出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读； 再在后面添上一个”万”字。（分级先读万级上的数接着读个级上的数。）5、相同点 ：都是含两级的数。不同点 ：6407000个级上有7000；24960000个级上是06、先读万级的数：八千五百万，再读个级的数：零三百。启发：每级中间有0

20、的应该读零，每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;每级末尾有0的不读零。正确读法：八千五百万零三百四、实际应用 拓展练习1、教材第6页的”做一做”。2、读出下面各数。 24678090 10000001 26590003、教材第8页第23题。五、回顾总结 自我评价通过这节课的学习，你有哪些收获？你能说说含两级的数的读法吗？六、作业设计完成相应的数学长江作业。七、板书设计 亿以内数的读法 2496 读作： 二千四百九十六24960000读作： 二千四百九十六万85000300读作： 八千五百万零三百含两级的数的读法：先读万级的数,再读个数的数。万级的数按照个级的数的读法来读

21、,再在后面加上一个”万”字。每级中间有0的应该读零(连续两个0或着三个0的只读一个零),每级末尾的0不读。课题: 亿以内数的写法(第3课时)年级四学科数学章别第一章主备人学习时间1学习内容分析教材第7页学习目标1、学习含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。2、通过探究活动,提高分析问题和解决问题的能力。3、充分利用教材提供的素材,进行环保教育。学习重难点重点：含有两级的数的写法。难点：知道什么时候写0、写几个0。教法学法探究法、观察法、练习法学习准备教师：多媒体课件。学生：图片、课件、 学习过程学习流程：一、创设情境，导入新课请学生读出数位顺序表中的数，两个“7”分别表示多少？亿 级 万

22、级 个 级亿 位 千万位 百万位 十万位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位预设：这个数读作三千零七十二万七千四百零五；左边的“7”表示7个十万，右边的“7”表示7个千。二、设疑导学 获取新知1、出示例题，明确信息播放“永乐大钟”的图片信息。要求学生认真观看，仔细记录获取了哪些关于数字信息。北京大钟寺的永乐大钟，高约六千七百五十毫米，直径大约是三千七百毫米，重达四十六余吨。更加奇妙的是，大钟上铸满了经文，钟体“中宫”外壁就铸有经文两千零八十九行。问题：同学们，刚才这段话中你发现了哪些关于数字的信息？预设：学生列举出现的数字。问题：同学们能写出这些数吗？你是怎样写出这些数的？（学生回答自己的

23、方法，教师出示数位顺序表请学生在黑板上分别写出这些数。）预设：数的写法：从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。2、出示“永乐大钟整个大钟内外共铸有经文二十三万零一百八十四字。”的信息。同学们从中得到哪些信息？今天我们就来学习亿以内数的写法。预设：这个数很大，它占两个数级等，这个数有六位3、数的写法问题：我们以前学习过万以内数的写法。你能写出亿以内的数吗？试着写出“二十三万零一百八十四”这个数，说说你是怎么写这个数的？预设：23184；二十三万就在万级上写二十三（23），万字后面的就是个级的数，就对应着写上一百八十四。230184；二十三万就在万级上写二

24、十三（23），个级的数对应着写上一百八十四（184），但千位上一个单位也没有，所以要在千位上写零（0）。对不同的看法进行讨论，对方法和结果的正误达成一致意见。针对于学生出现的“空位”现象，利用数位顺序表进行边演示边讲解，让学生显而易见地看到千位没有数字，从而加深学生对“哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0”的理解。问题：通过这个数的书写，谁发现了亿以内数的书写方法？预设：学生可能有两种方法：一：借助数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。二：按级写数，先写万级的数，再写个级的数。哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。问题：你是从哪里开始写的？预

25、设：这两种写法都是从左向右写（从高位写起）的。问题：和以前数的写法相比较，又有什么异同呢？预设：都是从高位写起，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。不同之处是现在学习的数占两个数级，我们要先写万级，再写个级。问题：谁试着写出三百零二万六千？预设：3026000三、展示交流 归纳提升在自制数位顺序表中写出下列各数。三千二百一十二万 写作：（ 32120000 ）一百万 写作：（ 1000000 ）九千零三万三千六百 写作：（ 90033600 ）四十七万零八十 写作：（ 470080 ）五百万零五百 写作：（ 5000500 ）四、实际应用 拓展练习1、找朋友，把对应的序号填在括号内。A

26、一千零三十万 （ D ）1300300B 一千万零三十 （ B ）10000030C 一百万零三百 （ A ）10300000D 一百三十万零三百 （ C ）10003002、 判断对错。（1）三千零一万零八十写作3001080 （ ）（2）一千零三十二万零五十写出后有2个0。 （ ）（3）写亿以内的数，要先写万级，再写个级。 （ ）3.、写出下面横线上的数。（1）地球与月球之间的平均距离约是三十八万四千四百零二千米。三十八万四千四百零二 写作：（ 384402 ）（2）光的传播速度大约是每秒二十九万九千八百千米。二十九万九千八百 写作：（ 299800 ）（3）2014年1月，来华旅游入境人

27、数达到一千零六十二万八千六百人次。一千零六十二万八千六百 写作：（ 10628600 ）4、听力大比拼。考考你的听力。一名同学发布自己在课前收集的信息，学生将信息中的数据记录下来，最后统一核对，答对题数多的获胜。五、课堂小结教师和学生一起回顾整堂课学习的内容，让学生试着总结今天学习的知识：（1）写数之前先看这个数有几级，可以把表示级的“万”字圈出来。（2）含有两级的数，先写万级，再写个级。（3）哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。六、作业设计完成数学长江作业。七、板书设计亿以内数的写法先写万级 再写个级哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。圈出“万”字 记住补0 注意检查课题: 亿以

28、内数的读写法(第4课时)年级四学科数学章别第一章主备人学习时间1学习内容分析教材第9-10页学习目标1、进一步学习亿以内数的读法和写法,能正确地、熟练地读,写亿以内的数。2、通过练习，提高分析，处理问题的能力，培养探究解决问题的策略的意识。3、通过收集有关大数的信息的活动，感受大数在日常生活中的应用，培养数感。学习重难点重点：亿以内数的读法和写法.难点：每级中间.末尾含有0的树的读,写法教法学法观察法、练习法学习准备教师：多媒体课件。学生：图片、课件、 学习过程学习流程：一、基础练习1、对照顺序表，回答：千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 9 0 0 0

29、0 9表示什么?这个数读作_ 1 0 5 0 0 0 0 1表示什么?5表示什么? 这个数读作_ 2 3 0 0 0 0 0 0 2表示什么?3表示什么?这个数读作_ 2 3 4 0 5 0 0 “234”在哪一级上表示什么? “5”在哪一级上,表示什么? 这个数读作： 1 0 2 0 0 8 0 0 这个数读作_.2、写出下面各数：六千三百二十 二十三万五千 一百零四万零二十要求：(1)先说一说写数的方法,步骤(你是怎么写的)。(2)读一读,先明确含有几级的数。(3)对照数位顺序表写数。3、练习。要求：(1)先读一读：13090034 96000000 860100 13909000(2)写

30、一写：九千六百万 一千三百九十万九千 八十六万零一百 一千三百零九万零三十四 (3)按题目要求连一连(4)想一想：如果不经过读数,写数,能不能通过推测,判断进行连线?说出你的策略。 二、指导练习1、不对照数位顺序表直接写出下面各数。(1)一百五十万三千由学生独立完成；引导解决问题的方法,逐步过度到直接写数。如：第一步，先明确有几级的数。 第二步，划线表示万级、个级，最重要的是必须明确每级含有几个数位。 第三步，分级填上数字： 万级 个级10250600(3)写一写： 一千零八万 二百二十六万三千四百 二百万零六十三2、教材练习一中的第11题：要求：(1)教师读数，学生听写。(2)同桌校对，互相

31、交流，检验。(3)让学生说说体会，介绍自己写数的方法，步骤。3、课本练习一中第12题。要求：(1)看一看,读一读,说一说题目特征。(2)引导练习。比如第(1)小题。提出问题：最高位是什么位?3、30000000+500000+4000+9=（ ）4、课本练习一的第10、12、13、15题。第10题呈现了一个读,写数的实现活动,让学生在活动中认识大数.教材这样设计题目的目的既可使学生感到有趣,也为教师组织合作学习提供了素材,因此我们要很好地利用,并组织开展活动.第11题呈现一组图片,让学生读,写其中的数.图片的内容可使学生了解有关知识,扩大视野.第15题是判断题,同过呈现的4个数据让学生说出是否

32、合理,不仅了解学生对知识的理解水平,培养了学生对大数的数感,而且训练了学生分析判断的能力.四、全课总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？对自己的表现还满意吗？你认为还有什么需要改进的？六、作业设计完成相应的数学长江作业。 课题： 亿以内数的认识（第5课时） 年级四学科数学章别第1章主备人学习时间1学习内容教科书例6、例7，“做一做”及练习二第35题。学习目标1、会将整万的数改成用“万”作单位的数。2、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。学习重难点学

33、习重点：能把整万的数改写用“万”作单位的数。学习难点：能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。教法学法讲授法、探究法学习准备多媒体课件学习过程一、创设情境，导入新知。1、投影出示白细胞和红细胞的图片，介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含有：红细胞：5000000个，白细胞：10000个。2、让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式：500 0000 1 0000让学生读出二个数：五百万、一万。教师：读了这些数以后，你发现了什么？教师根据学生的读数过程作如下板书：同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？（等

34、号右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同）4、学生小组讨论：请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示整万的数只需要去掉万位后面的四个“0”，并写上“万”字。）用万作单位表示数有什么好处？（用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。）5、小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。6、练习：让学生独立完成第14页“做一做”1、2题，师巡视。改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。二、互动交流 探索新知1、有些较大的数，有时没有必要

35、或者无法说出它的准确数。比如，重庆市开展万人长跑活动，参加的人数约15000人，这个15000人就是一个近似数。又比如北京申办2008年奥运会的经费是20000000（2千万）美元，折合人民币约为1亿6千万元，这个1亿6千万也只是一个大概数据。既然生活中用到近似数这么多，那我们就应重视近似数的学习，怎样求一个数的近似数呢？我们已经学过用四舍五入法求一个数的近似数。2、用什么方法省略4926和9375千位后面的尾数？两个数的省略方法有什么不同？（引导学生说出省略千位后面的尾数要根据百位上的数进行“四舍五入”的方法。）师：如果把数扩大到比万大的数，还可以用同样的方法来求它的近似数吗？3、教师出示例

36、6让学生试做，同时指定一名学生在黑板上完成。集本订正，然后分组议一议：在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？引导学生通过讨论，解决以上三个问题。要特别注意让学生搞清楚：因为是求一个数的近似数，不是准确数，所以要使用“约等号”。让学生完成第15页“做一做”的题目，然后抽学生说说是怎样想的？4、小结：同学们，我们学习了把一个较大的数省略万位后面的尾数，求出近似数；我们还学习了把一个整万的数改写成用“万”

37、作单位的数。这两方面内容在意义和方法上有什么相同的地方和不同的地方？学生分小组讨论，然后由每小组推荐一个代表汇报讨论结果，最后由教师总结：求近似数和改写数都要改变数的表现形式，但它们的实质是不同的，求近似数改变了原数的大小，而用“万”作单位只改变了数的表现形式，没有改变数的大小。三、自主练习，提炼升华完成练习二第3、5题。订正时让学生说说改写成用“万”作单位的数和省略万后面的尾数求出近似数在方法上有什么不同。学生独立完成练习二第4题。四、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”作单位的数以及求一个数的近似数时要注意些什么？学生小结后教师做概括性的总结和评价

38、。 五、作业设计长江作业六、 板书设计亿以内数的认识5000000个= （ ）个 10000个=（ ）个127561万 1389000139万10000=1万 课题：多位数的改写（第6课时）年级四学科数学章别第1章主备人学习时间1学习内容教材第1415页的练习二第26题。学习目标1、进一步学会比较亿以内数的大小。熟练的将整万的数改成用“万”作单位的数。2、会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。3、观察、体验数学与生活的密切联系，体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养主动探究的精神和用数学的意识。培养比较、分析、类推的能力学习重难点学习重点：学会比较亿以内数的大小。能把整

39、万的数改写用“万”作单位的数。学习难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。教法学法练习，讨论学习准备多媒体课件学习过程一、创设情境，导入新知1、复习比较两个数的大小。师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。（指名1、2个学生回答）师让学生自己完整的总结：首先要看数位是否相同，相同的数位就要从最高位比起，如果不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。如果数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。2、复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。1100000110万 1210000121万 72000072万师：要写成以“万”作

40、单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。3、做一做练习 学生独立完成，全班核对。二、互动交流，探索新知1、让学生表演地球与太阳（课本例6）。2、师：“大约130万个”是一个什么数？生：是一个大概数，近似数。师：求一个近似数要用什么方法？生：四舍五入。3、12756100001万 13890001390000139万1300013千 1389千三、展示方法，迁移类推 师：我们要省略万后面的尾数应该怎么做？生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。 请同学思考：如果是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢？做练习15页的“做一做

41、”，然后在小组内交流。请小组派代表来汇报。生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5决定四舍五入，但必须在后面加上省略那一数位上的计数单位。四、自主练习，提炼升华1、第4题 由师生对答哪些是近似数，哪些是准确数。2、第5题 由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。3、第7题 由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。投影校对，并让学生提出质疑。4、第8题 学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理由。五、课堂小结让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。六、作业设计长江作业七、 板书设计亿以内数的认识5000000个= （ ）个 10000个=（ ）个127561万 1389000139万10000=1万课题：数的产生、十进制计数法年级四学科数学章别第1章主备人学习时间1学习内容教科书第1920页的数的产生与十进制计数法，练习三中的习题P12。学习目标1、了解数的产生。2、初步认识自然数。3、认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。学习重难点学习重点：认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。学习难点：能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位