利用教材培养学生语文研究性学习的方法.doc

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1、最新【精品】范文 参考文献 专业论文利用教材培养学生语文研究性学习的方法利用教材培养学生语文研究性学习的方法 语文研究性学习，还是要以学校和教室为主要空间，以语文教材为主要载体。即，善于利用教材，挖掘教材的研究价值。具体说来，以教材为依托实施研究性学习的方法主要有两种： 一、深入研读课文，探究文本蕴义 语文教材里的每一篇文章既给学生提供了学习积累优秀语言的材料，同时还可激发他们对未知领域的积极探索，培养创新意识和创新能力。 引导学生进入研究性学习，要指导学生研究教材，根据自己对文本的理解，选取不同视角去挖掘教材蕴含的意义。比如，阅读郁达夫先生的散文名篇故都的秋，有的同学被作者清新典雅、酣畅淋漓

2、的语言风格打动，可确立研究专题优美的文辞，隽永的意味；有的同学对作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机的结合在一起，创造出来的一种特殊的神韵的手法非常欣赏，可确立研究专题一切景语即情语谈散文创作中的情景交融；有的同学思路很开阔，从郁先生笔下的“秋”联想到古往今来的文人骚客们对“秋”的钟情，可确立研究专题是秋，怎一个“愁”字了得；有些文学素养较高、思想深刻的同学从文中读到了作者的平民意识，感到了一重文化气息，可确立研究专题从故都的秋感受人文精神等等。 每一种文学样式都有其独特的表现手法，老师可以指导学生抓住每种文学样式的特点对作品进行研究，提高学生的欣赏水平和审美情趣。 二、多篇课文串联，进行

3、比较探究 比较，既是阅读理解文章的重要方法之一，也是研究性学习的基本方法之一。比较探究，是把两种或两种以上同类或者有一定联系的著作、文章放在一起比较，分析探究其共同性和特殊性的一种学习方法。 采用这种学习方式学习，要学会找准阅读的比较点，进行求同辨异的探究。比如，学习鲁迅的小说呐喊自序，即可以让学生对这篇小说主旨进行分析，让学生从文章中了解鲁迅在弃医从文过程中的思想变化和弃医从文拯救落后人们的灵魂的重要性，使学生进一步了解作者为什么要从文。在文章中同样可以看出鲁迅在这一时期的思想，可以看出他杂文基调是战斗性的，他不是为文章而战斗，而是为战斗而做文章，从而也具体体现出鲁迅革命性的一面。又可以把这

4、篇文章同他同一时期的文章进行比较，使学生更进一步的了解鲁迅同期的思想和认识，学生自己就会对鲁迅杂文的思想和艺术价值有所了解。提高学生对鲁迅的杂文艺术的认识。也可以让学生把这篇文章和鲁迅的其他文章进行对比，如与拿来主义进行对比，让学生明白不同时期，其文章思想的不同，文章风格不同，语言风格也大为不同。同样可以把鲁迅的杂文与他小说、散文在语言风格上进行对比，从而使学生从多角度，多层面了解鲁迅，认识鲁迅。这样多角度比较探究，定会让学生学有所获，研有所得。 比较探究，既需要比较开阔的视野，又需要辨证的分析能力，不仅仅让学生对课文有了更深层次的理解，还有利于提高学生的思维能力。 总之，利用教材在点点滴滴的日常生活学习中培养学生研究意识，比盲目地做大课题更实在，也更重要。-最新【精品】范文