八年级语文上册--30渡荆门送别教案-新版新人教版.doc

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1、渡荆门送别年级科目八年级语文课题渡荆门送别主备人审核人初二语文组总课时数72教学目标1.熟读并背诵诗歌，理解诗歌内容。2.体会诗歌中蕴藏的情感，品味诗歌的语言美、意境美。重点难点体会诗歌中蕴藏的情感，品味诗歌的语言美、意境美。教 学 过 程一、前置练习，积累知识李白，字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，汉族。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”二、情境激趣，导入新课中国自古以来就是一个诗的国度，从最古老的诗经开始，优秀的诗歌作品浩如烟 海，今天，我们学习渡荆门送别。在上新课之前，请同学回顾一

2、下，有没有学过下面几类诗，如果有，试试背背。三、自主学习，合作探究1教师范读 2学生自读、齐读 3自由诵读指导学生朗读 ：通读，要求读准音、读顺畅；（自由读、齐读） 诵读，要求读出重音、读出节拍、读出韵味；（请学生个人读，具体指导的重点放在重音和节拍上） 再读，要求读出诗句的情感、美感。（个人读、分组读或齐读）。4、渡荆门送别是一首五言律诗,首联交代了什么？明确：远渡的地点和此行的目的。5、颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？明确：描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。 这一联中的“随”、“尽”、“入”三个字用的好，想一想好在何处。 “随”

3、字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。 “尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。 “入”字用得贴切，是对前途的展望，大江无阻挡地流向远方，空间广阔，打开了诗人眼界，奔腾着诗人的想像，洋溢着诗人青春蓬勃的朝气。 6、颈联则变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 明确：“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 延伸海市蜃楼：是大气中由于光线的折射

4、作用而形成的一种自然现象，多出现在夏天海边或沙漠中。 7、尾联运用了什么修辞手法？从尾联来看，这首送别诗是否是为朋友送行？明确：拟人。不是，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。 8、全诗表达作者什么样的思想感情？明确：通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。9、背诵送友人。学生选择适合自己的方法，背诵该诗，看谁最先背诵出来。四、归纳总结，提升能力渡荆门送别一诗是一首描写祖国壮丽山河的诗篇。结尾缘江水而生发遐想，在“故乡水”送行的深情祝愿中，化为对故乡的眷恋和对大好前程的憧憬。说白了就是“水送人，人思乡”。五、当堂检测，检查效果1.默写这两首诗，可小组竞赛。更正错字： 2、朗读杜甫的旅夜书怀，找出与“山随平野尽，江入大荒流”有异曲同工之妙的句子。 旅夜书怀 （唐） 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。3写出古诗词中写思乡的诗句_ ，_。_ ，_。 教学反思：