分类讨论思想与初中数学教学.doc

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1、最新【精品】范文 参考文献 专业论文分类讨论思想与初中数学教学分类讨论思想与初中数学教学 摘 要：数学中的分类讨论思想是一种比较重要的数学思想，通过加强数学分类讨论思想的训练，有利于提高学生对学习数学的兴趣，培养学生思维的条理性、缜密性、科学性，这种优良的思维品质对学生的未来必将产生深刻和久远的影响。 关键词：数学 ；分类讨论 新课标指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能”。初中阶段常见的数学思想包括：函数与方程思想，化归思杨，分类讨论思想、数形结合思想等。其中分类讨论

2、思想是初中数学中最常见、最重要的一种数学思想，它贯穿于整个初中数学，它有利于考查学生的综合数学基础知识和灵活运用能力。 一个数学问题是否要分类及如何分类，这种经验的积累是十分重要的。一般情况下，分类讨论一般应遵循以下的原则： 1、同一性原则。分类应按同一标准进行，即每次分类不能同时使用几个不同的分类根据。例如：有些同学把三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、不等边三角形、等腰三角形。这个分类就不正确了，因为这个分类同时使用了按边和按角两个分类标准。 2、相称性原则。分类应当相称，即划分后子项外延的总和，应当与母项的外延相等。3、互斥性原则。分类后的每个子项应当互不相容，即做到各子项相互

3、排斥，也就是分类后不能有一些事物既属于这个子项，又属于另一个子项。4、层次性原则。分类有一次分类和多次分类之分。一次分类是对被讨论对象只分类一次；多次分类是把分类后所得的子项作为母项，再进行分类，直至满足需要为止。 一般来说，教师在教学活动中可按以下三个步骤引导学生建立分类讨论的思想，学会分类方法，揭示分类讨论思想的本质，自觉合理的运用分类讨论的思想解决相应数学问题，形成能力。 1 有意识地分阶段渗透分类讨论思想 2 启发诱导，适时揭示分类讨论思想的本质 这道题势必要考虑图像的开口方向，又要考虑对称轴和顶点的位置。要对字母a和m分类。怎么分，则应由学生讨论，互相补充，互相评价，逐步完善。 例3

4、 初中课本第四册证明圆周角定理：一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半。 在几何中，常常由于图形的的形状、位置的不同而要进行分类讨论。这是课本第一次正式的采用分类的方法证明几何定理的。为什么要根据圆心相对于圆周角的位置分成三种情况（如上图）去证，要在学生画图、测量、分析、讨论后形成思路。决不能在这些活动之前给出分类证明，否则就失去了从一般到特殊，从特殊到一般的思维过程，无法体会分类证明的目的和优点。 3 创设情境，深化提高，使学生自觉应用分类讨论思想 在初中数学中，若涉及到以下几个方面，往往需要进行分类讨论： 分析：该题是含有字母的方程，根据题目的要求，以下三种情况可使方程只有一个实数根：

5、 化得的整式方程为一次方程，则只有一解（且这个根不能是增根）； 2）化得的整式方程为一元二次方程且判别式为零，则只有一解（且这个根不能是增根） 3）化得的整式方程为一元二次方程且判别式大于零，解得的两根中需有一根 为增根。 在几何中由于图形的形状、位置的不同，条件的不确定，常常需要分类讨论。如这道例题。在实际教学中可以碰到很多这种习题。如： 等腰三角形的两边为4，6，求该三角形的周长？ 总之，数学中的分类讨论思想是一种比较重要的数学思想，通过加强数学分类讨论思想的训练，有利于提高学生对学习数学的兴趣，培养学生思维的条理性、缜密性、科学性，这种优良的思维品质对学生的未来必将产生深刻和久远的影响。-最新【精品】范文