高中物理---行星的运动教案-新人教版必修2.doc

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1、第一节 行星的运动 概述（介绍本课时内容在本章中的作用，主要学习内容，具体细化的三维学习目标，重点、难点，学习本节学生的优势和不足，主要学习活动和预期学生表现成果。）本节在本章中的作用：本章我们将学习万有引力定律及其在天体运动中的应用。万有引力定律是在哥白尼、伽利略、开普勒等人的天文研究成果的基础上，由牛顿运动动力学原理而发现的重要定律。它不仅能解释重力产生的原因，也能够解释行星和卫星的运动规律。它是天文学上研究各种天体运动规律的依据，它所揭示的万有引力是自然界中四种基本相互作用之一。本节的学习为万有引力定律的导出起到铺垫作用。三维学习目标：（一） 知识与技能 1了解人类对行星运动规律的认识历

2、程。 2知道开普勒行星运动定律极其科学价值。 3、了解开普勒定律中的k值的大小只与中心天体有关。（二）过程与方法通过托勒密、哥白尼、第谷布拉赫、开普勒等几位科学家对行星运动的研究过程，了解观察在认识行星运动规律中的作用，了解人类认识事物本质的曲折过程。（三）情感、态度与价值观体会科学家实事就是、尊重客观事实、不迷信权威、敢于坚持真理和勇于探索的科学态度和科学精神。体会人类对自然界和谐的追求是科学研究的动力之一。教学重点理解和掌握开普勒行星运动定律，认识行星的运动。教学难点对开普勒行星运动定律的理解和应用。学生的优势和不足：本节内容对学生来说是抽象的，陌生的甚至无法去感知。学生对天体的运动充满好

3、奇，又觉得非常的神秘而不易理解。预期学生表现成果：了解托米勒地心说、哥白尼日心说，并知道是错误的。能够理解和掌握开普勒行星运动定律，认识行星的运动。教学资源：常规资源：黑板、学案导学（物理）、课本、多媒体教学支持环境：多媒体教室教学评价：通过活动1，带领学生步入行星运动的学习；通过活动2，检测目标1的完成；通过活动3，检测目标2的完成；通过活动4，检测目标3的完成。学习活动设计：活动顺序学生活动教师活动活动1认真观看多媒体多媒体演示：天体运动的图片浏览。在浩瀚的宇宙中有着无数大小不一、形态各异的天体。白天我们沐浴着太阳的光辉，夜晚，仰望苍穹，繁星闪烁，美丽的月亮把我们带入无限的遐想中。由这些天

4、体所组成的宇宙始终是人们渴望了解又不断探索的领域。经成百上千年的探索，伟大的科学家们对它已经有了一些初步的了解。本节我们就共同来学习前人所探索到的行星的运动情况。活动2阅读课文，并从课文中找出相应的答案。学生代表发言。 引导学生阅读教材第一段，投影出示以下提纲：1、古代人们对天体运动存在哪些看法? 2、什么是“地心说”，什么是“日心说”? 3、哪种学说占统治地位的时间较长? 4、两种学说争论的结果是什么？活动3小组讨论，学生代表发言。开普勒行星运动定律：第一定律（椭圆定律或轨道定律）：所有行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，太阳处在椭圆的一个焦点上。第二定律（面积定律）：对任意一个行星来说，它与太阳

5、的连线在相等时间内扫过相等的面积。第三定律（周期定律）：所有行星的轨道的半长轴的三次方跟公转周期的二次方的比值都相等。即：引导学生阅读教材，投影出示以下提纲：1、古人认为天体做什么运动? 2、开普勒认为行星做什么样的运动?他是怎样得出这一结论的？3、开普勒行星运动定律哪几个方面的描述了行星绕太阳运动的规律？具体表述是什么？ 活动4小组讨论，并根据课文、图片及录像所提供的线索得出答案。学生代表发言。根据开普勒第三定律知：所有行星绕太阳运动半长轴的三次方跟公转周期二次方的比值是一个常数k，可以猜想，这个“k”一定与运动系统的物体有关。因为常数k对于所有行星都相同，而各行星是不一样的，故跟行星无关，

6、而在运动系中除了行星就是中心天体太阳，故这一常数“k”一定与中心天体太阳有关。 认真听取学生代表发言，点评总结。引导学生深入探究：介绍行星运动，使学生对行星的运动有一个简单的感性认识。【放录像】使学生通过对天体运动的立体画面的观看，对天体运动的感性认识进一步提高。 思考：比值k与行星无关，你能猜想出它可能跟谁有关吗? 实际上，多数行星的轨道与圆十分接近，在中学阶段的研究中能够按圆处理。开普勒三定律适用于圆轨道时，应该怎样表述呢？ 活动5认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他

7、同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。活动6认真审题做题，并说出自己的做题思路以及做题依据。【例1】下列说法中符合开普勒对行星绕太阳运动的描述（ ）A、 所有的行星都在同一轨道上绕太阳运动B、 行星绕太阳运动时，太阳在椭圆的一个焦点上C、 行星从近日点向远日点运动时，速率逐渐增大D、 离太阳越远的行星，公转周期越长活动7熟练运用开普勒第三定律解题。【例2】一颗小行星环绕太阳做匀速圆周运动，其轨道半径是地球公转半径的4倍，则这颗小行星的运转周期是（ ）A、1年B、4年C、6年D、8年课后作业：学案导学课时跟踪训练阶段质量检测，课时跟踪训练（七）行星的运动。课后反思：（一） 成功之处：在教学过程中，发挥学生的主题作用，鼓励每一个学生积极参与学习讨论，尊重一般的认知特点从实验出发总结一般适用的规律。教案从学生可以看到的实际问题入手，利用学生的好奇心，发挥学生在课堂的主动性。（二） 遗憾之处：学生的抽象思维能力还稍有欠缺，而且天体运动无法去感知。所以语言的描述可能会使学生理解上有生涩难懂的感觉。