九年级语文上册-第四单元-13《事物的正确答案不止一个》导学案(无答案)-新人教版.doc

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1、13、事物的正确答案不止一个【学习目标】1、了解议论文的文体特征，理解文章的观点、材料及之间的联系，2、学习文章紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法，培养阅读议论文的能力；3、认识创造性思维在实际生活中的重大意义，争做具有创造精神和创造力的人。【学习重点】建议同学根据自己实际，选择学习目标中的两点为宜。【学习难点】紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法【学习过程】第一课时环节预设：导入2分钟、朗读15分钟、独学8分钟、展示15分钟。模块一：预习反馈一、 走近作者、作品1、作者简介：罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著

2、作有当头棒喝、创造性纸牌 等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、背景资料：许多人在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定思维模式，他们只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信不断学习知识，活用知识，敢于打破常规想问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。一、 字词积累1、给下列加点注音或根据拼音写汉字。根深d（ ）固 z

3、z（ ）（ ）不倦 汲（ ）取 锲（ ）而不舍 持之以hng （ ） 轻而y （ ）举2、解释下列词语的意思。汲取： 不言而喻： 持之以恒： 锲而不舍：3、读课文，根据意思从文中找出相应的成语。（1）“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地 。（2）由于情况的变化，原来 的方法，到了现在往往不灵了（3）“富有创造性的人总是 地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就 。（4）创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上， 地进行各种尝试。（5）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，

4、相信它的价值，并 地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。三、初步感知1、本文的中心论题是什么？2、 举例分析本文使用了哪些论证方法？各有什么作用？ 第二课时环节预设：导入2分钟、独学20分钟、交流及展示18分钟模块二：合作探究一、美文品析1、运用图标问题开篇有什么作用？2、事物的正确答案为什么不止一个？3、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？作者用什么样的论证方法阐明这一事理的？运用这一论证方法有什么好处？4、文章为了论证“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一观点列举了两个事例：一是： 二是：列举这两个事例的作用是： 二、我们的疑惑。请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。_ 模块三：形成提升模块四：小结评价本文采用了议论文最标准的结构形式：“引论本论结论”。引论部分提出问题，确立了“ ”的观点。本论部分分析问题，论证了“创造性思维必需的要素”，要素一： ；要素二： ；要素三： 结论部分解决问题，得出了只要“不断积累知识”“去运用所得的知识”“发展小灵感”“你一定会成为一个富有创造性的人”的结论。我的反思：