《从百草园到三味书屋》学案.docx

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1、课题 从百草园到三味书屋 第一课时学习目标1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。重点难点1、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。2、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。流程学 习 内 容补充与调整自学预习 展示交流1、给以下加线的字注音，并掌握。确凿 菜畦 桑椹 轻捷 油蛉 斑蝥 缠络 攒 珊瑚 高枕而卧 豁 敛 脑髓 陌生 鉴 人迹罕至 觅食 竹筛 秕谷 系上 传授 书塾 渊博 蝉蜕 拗过去 盔甲 东方朔 倜傥 2、收集资

2、料，简介作者鲁迅18811936，本名_，浙江省绍兴市人，伟大的_家、_家、_家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在 鲁迅全集 里。第一部白话小说_。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在 朝花夕拾 里。 朝花夕拾 共收集了十篇文章，大局部都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为 朝花夕拾 ，意思是早上的花到晚上才拾取。“朝早晨，童年“夕 晚上，成年或老年原名 旧事重提 。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候12岁到17岁在这里读书。1、全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈

3、你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“的百草园；“的三味书屋的形式说出来。并从文章中找出你的理由。当堂测试拓展延伸1鲁迅，原名周树人，_籍贯人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。其小说代表作有_、_等。2 从百草园到三味书屋 选自鲁迅先生_集 朝花夕拾 ，集名的意思是_。课文主要通过_手法，含蓄地表达了作者对封建教育束缚儿童身心开展的不满。2、解释以下词语确凿 攒 敛 人迹罕至 鼎沸 方正3语意理解。某宾馆客房的床上摆了一件叠得整整齐齐的浴衣，浴衣上有张小纸条：这张小纸条提供了哪些信息他要告诉客人的最主要的意图是什么_补充与调整反思与收获课题 从百草园到三味书屋 第二课时学习目标1、认

4、识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。重点难点1、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。2、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。流程学 习 内 容补充与调整自学预习 展示交流1、找出你认为最精彩的句子、段落，并说出理由。温馨提示：用我认为_最精彩，因为_。指导朗读2.文章插入美女蛇的故事有什么作用 3.三味书屋先生是怎样的人童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度 4.作者写在三味书屋上学时，折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、画画等的目的

5、是什么概括主旨：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童_._当堂测试拓展延伸阅读下面文字。答复以下问题。不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑螯，倘假设用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着。木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根，有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来。也曾因此弄坏了泥墙，却从来没

6、有见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1在文中的横线上依次填入的词。2对“不必说也不必说单是就有这个句式的作用有四种理解，正确的一句是()。A说明前后内容并列，都有趣味。B说明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是的内容。C说明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。D说明前面的内容不需要说，只需要说“单是后面的内容。3这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写，后写，再写；从描写的范围看，是先写，再写；从感官的角度看，既有视觉又有、。4这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点 答：5少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园这是因为()。A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。6模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子。补充与调整反思与收获