13集合的基本运算教学设计(2)-人教A版高中数学必修第一册.docx

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1、1.3集合的根本运算教学设计人教A版集合的根本运算是人教版普通高中课程标准实验教科书，数学必修1第一章第三节的内容. 在此之前，学生已学习了集合的含义以及集合与集合之间的根本关系，这为学习本节内容打下了根底. 本节内容是函数、方程、不等式的根底，在教材中起着承上启下的作用. 本节内容是高中数学的主要内容，也是高考的对象，在实践中应用广泛，是高中学生必须掌握的重点.课程目标1. 理解两个集合的并集与交集的含义，能求两个集合的并集与交集；2. 理解全集和补集的含义，能求给定集合的补集；3. 能使用Venn图表达集合的根本关系与根本运算.数学学科素养1.数学抽象：并集、交集、全集、补集含义的理解；2

2、.逻辑推理：并集、交集及补集的性质的推导；3.数学运算：求 两个集合的并集、交集及补集，并集、交集及补集的性质求参数参数的范围；4.数据分析：通过并集、交集及补集的性质列不等式组，此过程中重点关注端点是否含“=及问题；5.数学建模：用集合思想对实际生活中的对象进行判断与归类。2全集与补集的定义.难点：利用交集并集补集含义和Venn图解决一些与集合的运算有关的问题教学方法：以学生为主体，采用诱思探究式教学，精讲多练。教学工具：多媒体。一、 问题导入：实数有加、减、乘、除等运算.集合是否也有类似的运算.要求：让学生自由发言，教师不做判断。而是引导学生进一步观察.研探.二、 预习课本，引入新课阅读课

3、本10-13页，思考并完成以下问题1. 两个集合的并集与交集的含义是什么？它们具有哪些性质？2.怎样用Venn图表示集合的并集和交集？3.全集与补集的含义是什么？如何用Venn图表示给定集合的补集？要求：学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表答复以下问题。三、新知探究一知识整理1、并集一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，称为集合A与B的并集，记作：AB读作：“A并B即： AB=x|xA，或xB Venn图表示 2 交集一般地，由属于集合A且属于集合B的元素所组成的集合，叫做集合A与B的交集，记作：AB读作：“A交B即： AB=x|A，且xB Venn图表示3全

4、集一般地，如果一个集合含有我们所研究问题中所涉及的所有元素，那么就称这个集合为全集，通常记作U。4补集：对于全集U的一个子集A，由全集U中所有不属于集合A的所有元素组成的集合称为集合A相对于全集U的补集,简称为集合A的补集，记作：CUA即：CUA=x|xU，且xA补集的Venn图表示二知识扩展根据集合的根本关系和集合的根本运算，你能得到哪些结论？要求：学生独立完成，以小组为单位，组内可商量，最终选出代表答复以下问题，教师巡视指导，解答学生在自主学习中遇到的困惑过程。结论：1.ABA，ABB，AA=A，A=,AB=BA2.AAB，BAB，AA=A，A=A,AB=BA3.CUAA=U，CUAA=4

5、. 假设AB=A，那么AB，反之也成立5. 假设AB=B， 那么AB，反之也成立四、典例分析、举一反三题型一 集合的交集运算、并集运算与补集运算例1 单一运算1.求以下两个集合的并集和交集: (1) A=1,2,3,4,5,B=-1,0,1,2,3;(2) A=x|x+10,B=x|-2x-1,用数轴表示集合A和B,如下图,那么数轴上方所有“线下面的实数组成了AB,故AB=x|x-2,数轴上方“双线(即公共局部)下面的实数组成了AB,故AB=x|-1x2.2.因为U1,2,3,4,5,6，M1,2,4，由补集的定义，可知UM3,5,6应选C解题技巧：求两个集合的并集、交集及补集的常用方法1.定

6、义法:对于用列举法给出的集合,那么依据并集、交集的含义,可直接观察或借助于Venn图写出结果.2.数形结合法：对于用描述法给出的集合,首先明确集合中的元素,其次将两个集合化为最简形式;对于连续的数集常借助于数轴写出结果,此时要注意数轴上方所有“线下面的实数组成了并集,数轴上方“双线(即公共局部)下面的实数组成了交集,此时要注意当端点不在集合中时,应用空心点表示.跟踪训练一1. 假设集合A=x|1x3,xN,B=x|x2,xN,那么AB=()A. 3B. x|x1 C. 2，3 D. 1，22.假设集合Ax|x1，Bx|2x2，那么AB等于()Ax|x2 Bx|x1 Cx|2x1 Dx|1x23

7、.设全集UR，集合Ax|2x5，那么UA_.【答案】1. D 2.A 3. x|x2或x5例2 混合运算1设集合A1,2,6，B2,4，CxR|1x5，那么(AB)C()A2B1，2，4 C1,2,4,6 DxR|1x5(2)设全集为R，Ax|3x7，Bx|2x10，那么R(AB)_，(RA)B_.【答案】(1)B(2)x|x2，或x10x|2x3，或7x10【解析】(1)AB1,2,4,6，又CxR|1x5，那么(AB)C1,2,4(2)把全集R和集合A、B在数轴上表示如下：由图知，ABx|2x10，R(AB)x|x2，或x10RAx|x3，或x7，(RA)Bx|2x3，或7x1-m,解得m

8、0.当B时,用数轴表示集合A和B,如下图,BA,m+11-m,0m+1,1-m4,解得-1m0.检验知m=-1,m=0符合题意.综上所得,实数m的取值范围是m0或-1m0,即m-1.变式：变条件将本例中“AB=A改为“AB=A,其他条件不变,求实数m的取值范围.【答案】见解析【解析】AB=A,AB.如图,m+11-m,m+10,1-m4,解得m-3.检验知m=-3符合题意.故实数m的取值范围是m-3.五、课堂小结让学生总结本节课所学主要知识及解题技巧六、板书设计1.3 集合的根本运算1.并集 例1 例3 例52.交集3.补集全集例2 例4 变式七、作业课本14页习题1.3在本节利用集合关系求参的过程，依然可以让理解能力比拟弱的同学可让其采取“里实外空，=取不到的方法做题。