中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测验311版）.docx

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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题报告会、讲座、竞赛、仪式、运动会和专题教育活动，从组织形式来看属于（ ）。A个人活动B小组活动C群众性活动D社会活动 考点 课外活动的组织形式 解析 本题考查的是课外活动的组织形式。群众性活动的规模比较大，至少以一个年级的学生作为活动参与者，也可扩大为全校活动或校际联合活动，这种活动形式由于规模较大，适合的活动内容主要为一次性的普及教育活动，如各种报告会、讲座、文艺演出、竞赛、仪式、运动会和专题教育活动等。综上所述，C项正确。A项，个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。它往往与小组活动或群众性活动相结合，由小组或班级

2、分配任务，根据个人的兴趣、才能，个别单独地进行，故排除。B项，小组活动是课外活动的基本组织形式。它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动，故排除。D项，社会活动是指某个人参加的有关社会上各行各业或者某一社会性质问题调查或走访的活动，具有以社会为媒介的性质，是基于“社会”这一事物而产生的，故排除。因此，本题正确答案为C。2. 题型：单选题品德的核心是（ ）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 考点 德育内涵 解析 本题考查的是德育内涵。道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中

3、包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识。综上所述，A项当选。B、C、D项，都不属于品德的核心，故排除。因此，本题正确答案为A。3. 题型：单选题为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的排列方式为（ ）。A折衷式排列B直线式排列C螺旋式排列D过渡式排列 考点 教材 解析 过渡式排列方式是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的一种排列方式。综上所述，D项正确。A项，属于教材的组织方式，与题意不符，故排除。B项，直线式排列是对一科教材内

4、容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。与题意不符，故排除。C项，螺旋式排列是针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。4. 题型：单选题在心理辅导的各种方法中，系统脱敏法是由精神病学家（ ）首创。A艾利斯B罗杰斯C杜威D沃尔普 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。系统脱敏法是由沃尔普提出的，综上所述，D项正确。A项，理性情绪疗法是由艾利斯提出的，故排除。B项，来访者中心疗法是由罗杰斯提出的，故排除。C项，杜威是美国哲学家、教育家，实用主义的集大成者，提出了“教育即生活”

5、和“学校即社会”。与题目无关，故排除。因此，本题正确答案为D。5. 题型：分析论述题材料全屏班里的王冲，平时有一个怪癖，常带着小刀在树木花枝上刻这刻那。为此，作为班主任的赵老师不知说过他多少遍，可不见效果。班主任赵老师决定做一次家访，向他的家长告状。结果，家访时无意中听他妈妈讲，他在家一有空就学着搞嫁接、植物栽培，还让赵老师看他嫁接成功的几种植物仙人球上竟插活了几种花卉。赵老师眼前一亮，想不到他有这般本事，于是打消了向家长告状的打算。在回到学校后，联系他平时的怪癖，赵老师重新调整了教育方式，肯定了他在嫁接方面的长处，同时指出不可随便在小树上刻画，并让他试验在班里的仙人球上嫁接菊花，他很快就改掉

6、了原有的毛病。25简答题用运用的德育原则的知识，评析材料中赵老师的教育行为。 考点 考点：德育原则 解析 考查中学德育原则的知识点。6. 题型：分析论述题请阐述题目中未涉及到的记忆规律？ 考点 考点：记忆 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是记忆规律在教学中的运用。其次，回顾教材中的运用记忆规律的相关知识。再次，回归材料，找到与运用记忆规律内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。7. 题型：单选题王老师是数学老师，对自己的教学成果非常自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？（ ）A教学监控能力B教学应变能力C角色认同感

7、D教学效能感 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征。教学效能感一般是指教师对自己影响学生学习行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待和指导，从而影响教师的工作效率。王老师认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师教学效能感较好。综上所述，D项正确。A项，教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，故排除。B项，教学应变能力是指处理在教学中出现的突发状况的能力，故排除。C项，角色认同感是指对自己职业角色的认同，故排除。因

8、此，本题正确答案为D。8. 题型：单选题新课程倡导民主、开放、科学的课程观念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体制，这就要求教师要（ ）？A成为学生学习的促进者B成为课程的建设者和开发者C成为教育教学的研究者D成为社区型的开放的教师 考点 教师的角色心理 解析 本题考查的是教师的角色心理。新课程倡导民主、开放、科学的课程观念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理体制，这就要求教师必须对教学进行整合，教师必须在课程改革中发挥主体性作用，教师不能只是课程的执行者，更应成为课程的建设者和开发者。综上所述，B项正确。A项，从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者，与

9、题目要求不符，故排除。C项，从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，故排除。D项，从学校与社区的关系看，教师是社区型的开放的教师，新课程特别强调学校与社区的互动，重视挖掘社区的教育资源。在这种情况下，教师的教育工作不能局限于学校、课堂，因为教师不仅是学校的一员，更是整个社区的一员，是整个社区教育、科学、文化事业建设的共建者。故排除。因此，本题正确答案为B。9. 题型：单选题（）是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。A个体内差异评价B

10、绝对性评价C相对性评价D内部评价 考点 教学评价的基本类型 解析 个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。综上所述，A项正确。B项，绝对性评价是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行评价。与题意不符，故排除。C项，相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题意不符，故排除。D项，内部评价也就是自评，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。10. 题型：单选题学生在课后为了巩固在课堂上所学的知识而进行的习题练习属于教学方法中的（ ）？A实验法B参观法C演示法D练习法 考点 教学方法 解析 练习法是

11、学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧的方法。综上所述，D项正确。A项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。B项，参观法又称现场教学，是教师根据教学任务的要求，组织学生到大自然或社会中的特定场所，观察、接触客观事物或现象，以获得新知识和验证巩固已学知识的方法。与题意不符，故排除。C项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。与题意不符，故排除。因此，本题

12、正确答案为D。11. 题型：简答题简述教师教学认知能力的内容。 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征。12. 题型：单选题“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）。A情感陶冶法B实践锻炼法C说服教育法D榜样示范法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它们下面走来走去，就走出了一条小路。比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他，并向他学习。这句话重点在于表现身教重于言教，用模范行为来影响他人的品德，体现的德育方法是榜样示范法。综上所述，D项正确。A项，情感陶冶法是指

13、通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。B项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。C项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。因此，本题正确答案为D。13. 题型：单选题在生物实验课上，教师指导学生如何将书本中使用显微镜的理论知识正确的运用于实际操作中，教师使用的教学方法为（ ）。A实验法B练习法C实习作业法D演

14、示法 考点 教学方法 解析 练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧的方法。题目中教师所使用的教学方法即为练习法。综上所述，B项正确。A项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。C项，实习作业法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。这是自然学科不可或缺的方法。与题意不符，故排除。D项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方

15、法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。14. 题型：单选题某中学高考前几个月，组织学生观看阿甘正传等励志影片，该校采用的这种德育方法是（ ）。A实际锻炼法B情感陶冶法C说服教育法D个人修养法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。情感陶冶法是通过设置一定的情境让学生自然而然的得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。题目中组织学生观看阿甘正传等励志影片，体现了情感陶冶法。综上所述，B项当选。A项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等

16、方式，故排除。C项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。15. 题型：单选题小青平时不爱说话，更不爱回答问题，偶尔一次回答正确，张老师当着全班同学的面表扬了她，小青很高兴，之后每次回答问题，张老师都会鼓励小青。小青越来越喜欢回答问题，也变得活泼了很多。张老师用到的主要方法是（ ）。A放松疗法B强化法C代币疗法D认知疗法 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。强化法目的在于通过强化（鼓励）而造成某种期望出现的良好行为。题目中，因为张

17、老师不断地表扬和鼓励，小青从不爱回答问题到爱上回答问题，就是强化法作用的体现。综上所述，B项正确。A项，放松训练法是按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理生理活动，以达到降低机体唤醒水平，调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能，故排除。C项，代币疗法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的常用方法，当学生做出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物，故排除。D项，认知疗法是20世纪60-70年代在美国发展起来的一种心理治疗技术。它是根据认知心理学家提出的认知过程影响情感和行为的理论假设，通过认知和行为技术来改变求治者不良认知的一种治疗方法，故排除。因此，本题正确答案为B

18、。16. 题型：单选题教育对文化的选择、批判和融合，要适应社会发展变化的需要，构建新的文化特质和体系，使文化得到不断发展。这体现了教育的（ ）作用。A传播和交流文化B更新和创造文化C筛选和整理文化D传递和保存文化 考点 教育与文化 解析 教育具有更新和创造文化的作用。教育通过以下几个方面实现文化的创造功能。首先教育对文化的选择、批判和融合，总是着眼于古为今用、洋为中用，取其精华、去其糟粕，以适应社会发展变化的需要，构建新的文化特质和体系，使文化得到不断的更新和发展。其次，教育直接生产新的文化。再次，教育创造文化最根本的途径就是创造性人才的培养。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故

19、排除。因此，本题正确答案为B。17. 题型：单选题以下不属于常用的元认知策略的是（ ）。A计划策略B监督策略C检查策略D调节策略 考点 学习策略的分类 解析 常用的元认知策略包括：计划策略、监控策略、调节策略。选项中A、B、D项，均属于常用的认知策略，故排除。C项，为无关干扰选项，当选。本题为选非题，故正确答案为C。18. 题型：单选题教学过程中的（ ）环节可以避免或减少对先前所学知识的遗忘，并且为顺利地学习新知识、新材料奠定基础。A感知教材B理解教材C巩固知识D运用知识 考点 教学过程的基本阶段 解析 巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。巩固知识的意义在于避免或减少对先前所学知识的遗忘，

20、并且为顺利地学习新知识、新材料奠定基础。综上所述，C项正确。A项，中小学的课堂教学往往是从学习与感知教材（主要是教科书）开始的。与题意不符，故排除。B项，理解教材是教学过程的中心环节。与题意不符，故排除。D项，在教学中，运用知识、形成技能技巧主要是通过教学实践来实现的，如完成各种书面或口头作业、实验等。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。19. 题型：单选题儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，该类儿童处于（ ）阶段？A前道德阶段B他律道德阶段C初步自律道德阶段D自律道德阶段 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶

21、段理论。自律道德阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。综上所述，D项正确。A项，前道德阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向。儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别开来。他们的游戏活动只是个人独立活动的任意行为，与成人、同伴之间还没有形成合作关系，故排除。B项，他律道德阶段（5岁7、8岁）的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把

22、权威确定的规则看做是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据，故排除。C项，初步自律道德阶段儿童已经认识到一种同伴间的社会关系，应相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。同伴间可逆关系的出现，标志着品德逐渐从他律转入自律。开始以动机作为道德判断的依据，认为公平的行为都是好的，故排除。因此，本题正确答案为D。20. 题型：单选题（ ）是指运用一定的方法和手段对课程的编制、实施及其结果进行评定。A课程评价B课程实施C课程资源D课程开发 考点 课程评价 解析 课程评价是指运用一定的方法和手段对课程的编制、实施及其结果进行评定。综上所述，A项正确。

23、B项，课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。与题意不符，故排除。C项，课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。与题意不符，故排除。D项，课程开发是指通过精心计划的活动，开发出一项课程并将其提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案的过程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。21. 题型：简答题简述知识应用的一般过程。 考点 知识学习的过程 解析 本题考查的是知识应用的一般过程，得分的关键在于顺序的准确性和答案的完整性。22. 题型：单选题当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的家长常常采取暂时置之

24、不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是（ ）。A转移法B自我说服法C反思法D消退法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。家长常常采取暂时置之不理的办法，是消退法的体现，综上所述，D项正确。A项，转移法是将注意力转移到其他事件上，调节情绪的一种方法，故排除。B、C项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。23. 题型：单选题美国心理学家加德纳提出并阐明的“多元智能理论”，有力地说明了应当针对学生的个性特征进行教学，这体现的教学原则为（ ）。A启发性原则B量力性原则C理论联

25、系实际原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。综上所述，D项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，量力性原则，又称为发展性原则、可接受性原则，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生身心的发展。与题意不符，故排除。C项，理论联系实际原则是指教学要以学

26、习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。24. 题型：分析论述题教学的基本环节除了备课，还有哪些环节？ 考点 考点：教学工作的基本环节 解析 本题考查的是教学工作的基本环节。25. 题型：单选题小明精力旺盛，粗枝大叶，表里如一，刚强、易感情用事，那么小明的气质类型是（ ）。A胆汁质B黏液质C多血质D抑郁质 考点 气质 解析 本题考查的是气质。胆汁质的人直率热情、精力旺盛、好冲动、暴躁易怒、脾气急、热情忽高忽低、喜欢新环境带来刺激的学习。小明精力旺盛，粗枝大叶，表里如一，刚强、易感情用事，是胆汁质

27、的气质类型，综上所述，A项正确。B项，黏液质的人安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强、表现内倾、有些死板、缺乏生气，故排除。C项，多血质的人活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强、具有明显的外向倾向、粗枝大叶，故排除。D项，抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏捷、想象力丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断，小天性格内向，不爱说话，也不善于交际，但是却想象力丰富，故排除。因此，本题正确答案为A。26. 题型：单选题下列教育与社会发展的关系中，说法正确的是（ ）。A生产力决定教育的领导权B社会政治经济制度制约

28、着教育发展的规模和速度C生产力水平制约着教育体制、结构的变化D科学技术影响教育内容的选择 考点 教育与生产力 解析 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度，人才的培养规格和教育结构，教育的内容、方法和组织形式。综上所述，C项正确。A项，说法错误，社会政治经济制度制约着教育的领导权。故排除。B项，说法错误，生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。故排除。D项，说法错误，生产力的发展水平制约着教育内容的选择。故排除。因此，本题正确答案为C。27. 题型：单选题义务教育是面向本地区、本民族全体国民的教育，不应为某一阶级、政党或宗教派别的工具而被垄断。这体现了义务教育的哪个特点？（ ）A公共性

29、B免费性C强制性D基础性 考点 义务教育制度改革 解析 义务教育是一种社会公共事业，属于国民教育的范畴。它是面向本地区、本民族全体国民的教育，不应成为某一阶级、政党或宗教派别的工具而被垄断。这就是义务教育的公共性。综上所述，A项正确。B项，义务教育的免费性是指国家对接受义务教育的学生免除全部或者大部分的就学费用。与题意不符，故排除。C项，国家强制性是义务教育最本质的特征。它是指义务教育依照法律的规定，由国家强制力保证推行和实施。与题意不符，故排除。D项，义务教育的基础性意味着，根据法律规定，所有适龄儿童、少年都必须完成规定年限的教育，并接受基础知识、基本技能、基本方法和基本态度等方面的教育。与

30、题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。28. 题型：单选题德育原则是德育工作中必须遵循的基本要求，以下体现因材施教原则的是（ ）。A夫子循循善诱人，博我与文，约我以礼，欲罢不能B视其所以，观其所由，察其所安C君子讷于言而敏于行D其身正，不令而行，其身不正，虽令不从 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性。“视其所以，察其所安，观其所由”的意思是“看明白他正在做的事，看清楚他过去的所作所为，看仔细他的心安于什么情况。”体现了因材施教的原则。综上所述，B项正确。

31、A项，体现了疏导原则，故排除。B项，“君子讷于言而敏于行”直译为君子做到话语谨慎，做事行动敏捷。真正的意思是：人们应该说话谨慎，因为祸从口出，说话不谨慎，伤害自己又伤害他人，招来麻烦甚至招致灾祸，故排除。D项，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”是说当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那未，纵然三令五申，被管理者也不会服从的，故排除。因此，本题正确答案为B。29. 题型：单选题快考试了，但小敏总觉得自己没复习好，所以一直非常紧张、担心，这是（ ）的表现。A抑郁症B恐惧症C焦虑症D强迫症 考点 中学生常见的心理

32、健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。表现为随着考试临近，心情极度紧张等，题目中小敏的表现就是焦虑症。综上所述，C项正确。A项，抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，且心境低落与其处境不相称，严重者可能会出现自杀念头和行为，故排除。B项，恐惧症是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症，也称恐惧症，故排除。D项，强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽

33、然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦，故排除。因此，本题正确答案为C。30. 题型：单选题学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（ ）A选择性B理解性C整体性D恒常性 考点 知觉 解析 知觉有四个特性：整体性、恒常性、理解性、选择性。选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象。因此，学生在阅读时画重点线，把文章的重点作为知觉对象，这是利用了知觉的选择性。综上所述，A项正确。B项，知觉的理解性是指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使

34、它具有一定的意义。与题意不符，故排除。C项，知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别属性，而是反映事物的整体及关系。与题意不符，故排除。D项，知觉的恒常性是指当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。31. 题型：单选题实施全面发展教育的基本途径，也是学校德育最经常、最有效、最基本的途径是（ ）。A社会实践活动B班主任工作C教学D少先队组织的活动 考点 德育的途径 解析 本题考查的是德育的途径。教学不仅是实施全面发展教育的基本途径，也是学校德育最经常、最有效、最基本的途径。

35、通过教学实施德育是其他途径无法比拟的。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。32. 题型：单选题目前，我国义务教育主要实行（ ）。A六三制B五四制C五三制D九年一贯制 考点 义务教育制度改革 解析 目前，我国义务教育主要实行“九年一贯制”。综上所述，D项正确。A、B项，我国很多地方依然在实行的学制，但不是义务教育的主要学制。与题意不符，故排除。C项，“五三制”为我国的过渡学制。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。33. 题型：分析论述题材料全屏不知什么时候开始，我突然觉得自己家的空间变小了。难道是我的个子长高了，才会觉得家里天花板给了我一种压抑

36、感？我也说不清楚，反正我觉得自己越来越像一直被关在笼子里的小鸟不自由！父母与我朝夕相处，却根本不懂我的心，不了解我的需求，也不清楚我的困惑。而且，他们总是苛责多于鼓励，要求多于倾听。我已经明显感觉到我们之间的代沟了！苦恼的学生天天24简答题材料中的天天遇到了什么问题？ 考点 考点：中学生主要的情绪问题与良好情绪的培养 解析 本题考查的是中学生情绪问题的知识。34. 题型：单选题永恒主义课程理论的代表是人物（ ）。A布鲁纳B巴格莱C赫钦斯D杜威 考点 学科中心课程理论 解析 永恒主义课程理论认为，教育目的是培养人的理性，理性是人性的基础。因为人性是不变的，所以教育的本质也是不变的。 “永恒学科”

37、是其课程的核心，名著是实现教育目的的最好途径。该理论的代表人物为赫钦斯、艾德勒等。综上所述，C项正确。A项，布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。B项，巴格莱是要素主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。D项，杜威是活动中心课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。35. 题型：单选题班主任王老师采用发笔记本、钢笔等方式鼓励班级中表现良好的学生。王老师采取德育方法是（ ）。A品德评价法B榜样示范法C情感陶冶法D实际锻炼法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成

38、和发展的德育方法。品德评价法包括表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定方式。故本题正确答案为A。B项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。C项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。因此，本题正确答案为A。36. 题型：单选题当海啸、地震

39、发生时，人会做出适应性的生理心理改变，这种情绪状态称为（ ）。A心境B应激C激情D挫折 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。综上所述，B项正确。A项，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩，故排除。C项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。D项，不属于情绪和情感的分类，故排除。因此，本题正确答案为B。37

40、. 题型：单选题以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（ ）。A斯巴达B埃及C印度D雅典 考点 教育的发展历程 解析 古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。综上所述，D项正确。A项，古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人。与题意不符，故排除。B项，古代埃及开设最多的是文士学校。文士精通文字、善书能写，可任官治事，所以文士通常也称书吏，并受到尊重。“以僧为师”和“以吏（书吏）为师”遂成为古代埃及教育的特征。与题意不符，故排除。C项，古代印度的教育与宗教联

41、系在一起，分为婆罗门教育和佛教教育。婆罗门教育以家庭教育为主，佛教的教育活动主要是背诵经典和钻研经义。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。38. 题型：单选题植物课上，刘老师根据教学任务的要求，带领学生去校园里辨认植物的种类，便于学生更好的掌握植物的区别。这体现的教学方法为（ ）。A实验法B参观法C实习作业法D演示法 考点 教学方法 解析 参观法又称现场教学，是教师根据教学任务的要求，组织学生到大自然或社会中的特定场所，观察、接触客观事物或现象，以获得新知识和验证巩固已学知识的方法。综上所述，B项正确。A项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生

42、和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。C项，实习作业法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。与题意不符，故排除。D项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。39. 题型：单选题认为评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用信息，应该为课程的改革服务。这种评价模式为（ ）。A目标评价模式B环境模式C目标游离评价模式DCIPP评价模式 考点 课程评价 解析 CIPP评价模式认为评价不应局限在评定目标达到的程度，而应该是为课程决策提供有用信息，应该为课程的改革服务。综上所述，D项正确。A项，目标评价模式由被誉为“教育评价之父”的泰勒提出，它是以目标为中心而展开的，是针对20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。与题意不符，故排除。B项，是课程开发的模式，为无关干扰选项，故排除。C项，目的游离评价模式是由美国学者斯克里