中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第206版）.docx

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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题鲁迅在书桌刻“早”字，时时提醒自己，这体现的是哪种德育方法？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C榜样示范法D自我教育法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。自我教育包括学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等方式。鲁迅刻“早”字提醒自己，是自我教育法的体现，综上所述，D项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设

2、置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。C项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。因此，本题正确答案为D。2. 题型：简答题教育目的的作用主要有哪些？ 考点 教育目的的意义与作用 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。3. 题型：单选题集体特征还不稳定，学生一盘散沙，彼此独立行动，这说明班集体发展处在哪个阶段？（ ）A班集体的组

3、建阶段B核心形成阶段C发展阶段D成熟阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。班集体的组建阶段是班集体的雏形时期，班集体的基本特征已经出现，不过，这时的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，工作是由班主任主持的。综上所述，A项正确。B项，核心形成阶段师生之间、同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现，故排除。C项，发展阶段时期班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成

4、员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己，故排除。D项，成熟阶段时期班集体发展趋向成熟的时期，集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛。班主任开始成为班级的领导者，故排除。因此，本题正确答案为A。4. 题型：单选题乐乐一开始算算数需要数数自己的手指头才能说出答案，后来只需要想想就可以说出答案了。这属于维果茨基理论的哪一个观点？（ ）A最近发展区B先行组织者C内化D学习的最佳期限 考点 维果茨基的心理发展理论 解析 本题考查的是维果茨基的心理发展理论。维果茨基在分析智力形成的过程中提出

5、了内化学说。维果茨基认为，新的高级的、社会历史的心理活动形式，首先是通过外部形式的活动形成的，以后才“内化”，转化为内部活动，最终默默的在头脑中进行。题目中的小朋友在刚开始接触算术题是需要通过数自己的手指（外部形式的活动）来计算，内化之后，只需要想一想，就可以说出答案。综上所述，C项正确。A项，维果茨基认为儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，即通过教学所获得的潜力。这两者之间的差距就是最近发展区，故排除。B项，所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于

6、学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联，故排除。D项，维果茨基强调学习的最佳期限。如果脱离了学习某一技能的最佳期限，从发展的观点来看是不利的，它会造成儿童智力发展的障碍，故排除。因此，本题正确答案为C。5. 题型：单选题提出教育性教学原则的教育家是（ ）。A赫尔巴特B柏拉图C夸美纽斯D康德 考点 教育学的创立阶段 解析 赫尔巴特提出教育性教学原则，他认为“没有任何无教学的教育，也没有任何无教育的教学”。综上所述，A项正确。B项，柏拉图的教育思想集中体现在其代表作理想国中。他认为教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具

7、。与题意不符，故排除。C项，捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的大教学论标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育学著作。与题意不符，故排除。D项，康德是把教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人，其代表作是康德论教育。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。6. 题型：辨析题长时记忆都是短时记忆经过复述形成的。 考点 记忆 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。7. 题型：单选题在全面发展教育的组成部分中，起着基础的作用的是（ ）。A德育B美育C智育D体育 考

8、点 我国的教育目的 解析 体育是指向学生传授身体运动及保健知识，增强体质，发展他们的身体素质和运动能力的教育。体育在全面发展教育中起着基础的作用。综上所述，D项正确。A项，德育是全面教育的灵魂和核心，起着保证方向和保持动力的作用。与题意不符，故排除。B项，美育在全面发展教育中起着动力的作用。与题意不符，故排除。C项，智育在全面教育中起着前提和支持的作用。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。8. 题型：辨析题教学更注重教师的教。 考点 教学的概念 解析 此题属于以偏概全型辨析题。该类型主要考查的是由多个小知识点组成的大知识点，考题往往将大知识点等价于该知识点下的某个小知识点，或认为该知识

9、点只包括某个单个知识点。在解答此类题目时，考生需要把大知识点下的其他小知识点一并列出，这样论据才更有说服力。9. 题型：辨析题德育是可以通过一些方法一蹴而就的。 考点 德育过程的基本规律 解析 本题是对德育发展过程规律的考查。 10. 题型：单选题苗苗在外面的时候谦虚谨慎，在家里对家人也非常客气礼貌，这体现出她人格的（ ）特征。A稳定性B独特性C功能性D整体性 考点 人格概述 解析 本题考查的是人格概述。人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性，二是人格的跨情境的一致性。题干反映的就是人格具有跨情境的一致性。综上所述，A项正确。B项，独特性是指不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自

10、独特的心理特点，人格是千差万别、千姿百态的。故排除。C项，功能性是指人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。11. 题型：单选题学生出现教师期望的行为后，教师发给学生小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活动。教师采用的方法是（ ）。A行为塑造法B代币奖励法C自我控制法D系统脱敏法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。代币奖励法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的常用方法，当学生做出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物。代币是一种象征性强化物，

11、是可以在某一范围内兑换物品的证券，学生可以利用这些证券换取自己所需的物品。题干中老师用小红星作为代币，来塑造学生的行为，属于代币奖励法。综上所述，B项正确。A项，行为塑造法的采用，要求治疗者与病人一起首先确定最终要达到的目标，而后选好为实现此最终目标所需要塑造的靶行为、选好塑造的起点和逐渐逼近最终目标应采取的步骤与每一步骤的子目标。此外，还需要确定达到每一个子目标的有效强化物或奖励，故排除。C项，自我控制疗法是一类促使病人学会控制自己行为和情感的治疗方法，重点学会自我控制的技术，故排除。D项，系统脱敏法主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而

12、达到消除焦虑的目标，故排除。因此，本题正确答案为B。12. 题型：单选题学校在学制系统中所处的阶段以及在同类性质的学校中所处的地位，指的是（ ）。A学校的类型B学校的级别C学校的结构D学校的性质 考点 学制的构成要素 解析 学校的级别是指学校的层次水平，即学校在学制系统中所处的阶段以及在同类性质的学校中所处的地位。综上所述，B项正确。A项，学校的类型是指哪一种形式、哪一种性质的学校。与题意不符，故排除。C项，学校的结构决定了学校的类别，反映了学校之间的交叉、衔接、比例等种种关系。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。13. 题型：单选题在教育的基本要素中起桥

13、梁或沟通作用的是（ ）。A教育者B教育影响C受教育者D教育组织形式 考点 教育的含义及构成要素 解析 教育包括三种基本要素：教育者、受教育者和教育影响。其中，教育影响是指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。14. 题型：简答题简述说服教育法的运用基本要求。 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。15. 题型：单选题从众和服从处于品德形成的（ ）阶段。A认同B依从C内化D结束 考点 中学生品德发展的特点 解析 本题考查的是中学生品德发展的特点。品德的形成过程一般经历依从、认同与内化三个

14、阶段。依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。综上所述，B项正确。A项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。C项，内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。

15、16. 题型：单选题在很多领域，依然能看到不少耄耋老者奋斗在科研一线。这说明，（ ）并不受年老带来的消极影响。A流体智力B模仿能力C晶体智力D创造能力 考点 能力 解析 本题考查的是能力。晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。晶体智力与教育、文化有关，随着知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。综上所述，C项正确。A项，流体智力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。它较少依赖于文化知识的内容，而主要取决于个人的禀赋，故排除。B、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。17. 题型：单选题标志着课程成为独立的研究领

16、域的著作是（ ） 。A课程B什么是课程C课程编制D课程理论 考点 课程的含义 解析 一般认为，美国学者博比特在1918年出版的课程一书，标志着课程作为独立的研究领域的诞生。综上所述，A项正确。B、C、D，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。18. 题型：简答题简述处置与矫正课堂问题行为的策略。 考点 处置与矫正课堂问题行为的策略 解析 本题考查处置与矫正课堂问题行为策略的知识。19. 题型：单选题从认知风格来看，言语操作和记忆都属于（ ）加工。A同时性B继时性C冲动型D沉思型 考点 认知风格 解析 本题考查的是认知风格。继时性认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，

17、每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序。言语操作和记忆都属于继时性加工。综上所述，B项正确。A项，同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能性。许多数学操作、空间问题的操作都要依赖于这种同时性的加工方式，故排除。C项，冲动型的学生反应快，但精确性差。具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，有时甚至没有弄清楚问题的要求，就开始解答问题。他们使用的信息加工策略多为整体性策略，故排除。D项，沉思型的学生反应慢，但精确性高。具有这种认知风格的人，

18、总是把问题考虑周全以后再做反应，他们看重解决问题的质量，而不是速度。当他们回答熟悉的，比较简单的问题时，反应也比较快，故排除。因此，本题正确答案为B。20. 题型：单选题某学校开展“远离毒品，珍惜生命”的德育活动，邀请缉毒干警和学生家长参加，这一活动体现了学校德育贯彻（ ）。A一致性原则B因材施教原则C量力性原则D直观性原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。教育影响的一致性和连贯性原则是指在德育工作中，教育者应该主动协调多方面教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯地教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德。邀请家长、干警一道参加，体现了要统一多方面的教育影响

19、，也就是教育影响的一致性原则。综上所述，A项正确。B项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。C项，量力性原则，又称为发展性原则、可接受性原则，是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生身心的发展，故排除。D项，直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识，故排除。因此，本题正确答案为A。21. 题型：单选题“学校科目相互联

20、系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动”，这句话是（ ）提出的。A巴格莱B杜威C艾德勒D布鲁纳 考点 活动中心课程理论 解析 由题目中的关键字“学校科目相互联系的真正中心是儿童本身的社会活动”，可知这句话属于活动中心课程理论的观点，选项中只有杜威是活动中心课程论的代表人物。综上所述，B项正确。A项，巴格莱是要素主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。C项，艾德勒是永恒主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。D项，布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。22. 题型：单选题儿童做事时能遵守规则，但同时有同情心、

21、怜悯心。这说明他的道德发展水平是皮亚杰道德发展理论的（ ）。A自我中心阶段B权威阶段C可逆性阶段D公正阶段 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰的道德发展阶段论认为，道德发展处于公正阶段的儿童公正观念或正义感得到发展，儿童的道德挂念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。综上所述，D项正确。A项，自我中心阶段或前道德阶段（2岁5岁）阶段的儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向，儿童按照想象去执行规则，把外在环境看

22、做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别开来。故排除。B项，他律道德阶段（5岁7、8岁），即权威阶段的儿童会表现出对外在权威绝对尊重和顺从，故排除。C项，处于“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（7、810岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的，故排除。因此，本题正确答案为D。23. 题型：单选题需要层次论指出，人最高级的需要是（ ）。A生理需要B安全需要C自我实现的需要D归属和爱的需要 考点 学习动机理论 解析 需要层次理论认为人的基本需要有五种，他们从低到高排列成一定的层次，即生理的需要、安

23、全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。人的最高层次需要是自我实现的需要。综上所述，C项正确。A、B、D项，虽然也属于需要层次理论认为的人的基本需要，但都不是最高级的需要，故排除。因此，本题正确答案为C。24. 题型：分析论述题材料全屏语文课上，有个学生总是喜欢跟周围同学讲话，交头接耳。语文老师多次提醒、制止，但还是无济于事。时间长了，语文老师开始责骂、讥讽、奚落他，有时候也惩罚他。渐渐地，这个学生越来越不喜欢上语文课，对语文老师产生了极度的厌恶感，最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因，这个老师说：“我严格要求有什么错？”26简答题请你根据德育原则分析，这个老师的做法有错吗？如

24、果有错，他违反了什么德育原则？ 考点 考点：德育原则 解析 本题考查的是德育原则的知识。25. 题型：单选题最先提出“班级”一词的是（ ）。A埃拉斯莫斯B赫尔巴特C康德D夸美纽斯 考点 班级的含义 解析 本题考查的是班级的含义。文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出“班级”一词。综上所述，A项正确。B项，赫尔巴特是德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人，在世界教育史上被称为教育科学之父，而反映其教育思想的代表作普通教育学则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，与题目无关，故排除。C项，康德是18世纪后半期德国哲学家，德国哲学革命的开创者，德国古典哲学的奠基人，近代西方哲学史上二元论、先

25、验论和不可知论的著名代表，有重大贡献的自然科学家，故排除。D项，夸美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的大教学论中提出，故排除。因此，本题正确答案为A。26. 题型：单选题把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）。A特朗普制B道尔顿制C分组教学制D班级授课制 考点 其他教学组织形式 解析 特朗普制是由美国教育家劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。综上所述，A项正确。B项，道尔顿制是由美国教育家柏克赫

26、斯特创建的一种新的教学组织形式。它是指教师在上课时不再向学生系统地讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。与题意不符，故排除。C项，分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。与题意不符，故排除。D项，班级授课制也称班级教学，是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学的一种教学组织形式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。27. 题型：单选题初二三班的学生正在教室里聚精会神地听课，

27、突然从窗外飞进来一只小鸟，大家都把视线转向了它。这属于（ ）。A有意注意B随意注意C无意注意D有意后注意 考点 注意 解析 无意注意，也称不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。题干中，学生上课过程中被窗外飞进来的小鸟所吸引，没有事先预定目的也不需要意志努力，属于无意注意。综上所述，C项正确。A、B项，有意注意又称随意注意,是指事先有预定目的，需要付出意志努力的注意。与题意不符，故排除。D项，有意后注意是指事先有预定目的，但不需要付出意志努力的注意。有意后注意是注意的一种特殊形式，它有自觉的目的却不需要意志努力。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。28. 题型：辨析题

28、德育过程就是思想品德形成过程。 考点 德育内涵 解析 本题考查的是德育内涵的相关知识。29. 题型：单选题以下哪种记忆中不包含原理、概念的记忆？（ ）A逻辑记忆B陈述性记忆C语义记忆D情景记忆 考点 记忆 解析 A项，逻辑记忆是以语词、概念、原理为内容的记忆。B项，陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。C项，语义记忆是指人对一般知识和规律的记忆，它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中。因此，选项中，ABC项均包含原理、概念的记忆，故排除。D项，情景记忆是指以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）为内容的记忆。并不包含原理、概念的记忆，当选。本题为选非题，故正确答案为D。30.

29、 题型：单选题一般来说，直接认知被评价者的最好方法的为（ ）。A观察法B测验法C调查法D自我评价法 考点 教学评价的原则与方法 解析 观察法是直接认知被评价者的最好方法。综上所述，A项正确。B项，测验法主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的最基本的方法。与题意不符，故排除。C项，调查是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定搜集资料的一种方法。与题意不符，故排除。D项，自我评价法就是自己对自己的评价。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。31. 题型：单选题有目的地组织学生进行一定的实践活动，而不是只背诵书本理论，这体现的是哪种德育方法？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C实践锻炼法D榜样示范

30、法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式。综上所述，C项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和

31、学生中的好榜样，故排除。因此，本题正确答案为C。32. 题型：单选题以下不属于杜威提出来的“新三中心论”的内容的是（ ）。A以儿童为中心B活动中心C课堂中心D经验中心 考点 教育学的创立阶段 解析 杜威提出了儿童中心（学生中心）、活动中心、经验中心的“新三中心论”，赫尔巴特提出以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心的“旧三中心论”。选项中A、B、D三项，均属于杜威“新三中心论”的内容，故排除。C项，属于赫尔巴特“旧三中心论”的内容，当选。本题为选非题，故正确答案为C。33. 题型：单选题基础教育课程改革实行整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，高中阶段的课程要以（ ）为主。A综合课程B分科课

32、程C综合实践活动课程D选修课程 考点 我国基础教育课程改革（即第八次课程改革） 解析 我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。34. 题型：单选题获得学习成功的喜悦，失去亲人的悲伤，对不道德行为的憎恨，对祖国名山大川的赞美等等体现的是哪种心理过程？（ ）A认知过程B情绪过程C情感过程D道德过程 考点 心理学概述 解析 本题考查的是心理学概述。情感过程是个体在实践过程中对事物的态度体验。“喜悦”“悲伤”“憎恨”“赞美

33、”体现的是一种态度情感体验。综上所述，C项正确。A项，认知过程是指人脑对客观事物的属性及其规律的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，故排除。B、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。35. 题型：单选题班主任离开一小时，回来后发现班里的学生们依然在教室安静的学习，课堂纪律井然有序。该班处于课堂纪律的哪一个阶段？（ ）A自我服务行为阶段B人际纪律阶段C自我约束阶段D反抗行为阶段 考点 课堂纪律的发展 解析 本题考查的是课堂纪律的发展。处于自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束。教师可以离开教室2030分钟，回来后发现他

34、们依然很安静地在学习。他们这样做，是因为他们知道这样做是对的，就应该这样做。综上所述，C项正确。A项，57岁的儿童，多处于自我服务行为阶段，这一阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚，故排除。B项，大多数中学生处于人际纪律阶段。处于这一阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己，故排除。D项，45岁之前的儿童，多处于反抗行为阶段，这一阶段的儿童，他们的行为中经常表现出对抗性，拒绝遵循指示

35、、要求，需要给予大量的注意；他们很少具有自己的规则，由于畏于斥责，可能会遵循他人的要求，故排除。因此，本题正确答案为C。36. 题型：单选题学生对教师的依赖强，教师促成的纪律所发挥的作用大，这属于哪种类型的课堂纪律？（ ）A教师促成的纪律B集体促成的纪律C任务促成的纪律D自我促成的纪律 考点 课堂纪律的类型 解析 本题考查的是课堂纪律的类型。教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用有所不同，年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。综上所述，A项正确。B项，集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体

36、行为规范，故排除。C项，任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位，故排除。D项，自我促成的纪律，简单说就是自律，是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。故排除。因此，本题正确答案为A。37. 题型：单选题提出了“模仿、理论、练习”三个循序渐进的学习过程理论的教育家为（ ）。A孔子B思孟学派C昆体良D赫尔巴特 考点 历史上对教学过程的各种理解 解析 昆体良提出了“模仿、理论、练习”三个循序渐进的学习过程理论。综上所述，C项正确。A项，公元前6世纪，孔子初步形成了把“学” “思” “行”

37、看作统一的学习过程的思想。这是我国最早的“以学为主”的教学过程的思想。与题意不符，故排除。B项，儒家思孟学派进一步明确提出了“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论。与题意不符，故排除。D项，赫尔巴特提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成，他还认为教学过程是建立在学生心理活动基础之上的与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。38. 题型：单选题被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作为（ ）。A国民教育与民主主义B新教育大纲C教育学D教育诗 考点 教育学的发展阶段 解析 凯洛夫主编了教育学 （1939年出版），该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。综上所

38、述，C项正确。A项，克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育与民主主义 （1917年出版）被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。与题意不符，故排除。B项，中国的杨贤江以李浩吾为化名，编写了新教育大纲，这是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。与题意不符，故排除。D项，马卡连柯著有教育诗论共产主义教育，他在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出的贡献，其核心是集体主义教育思想。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。39. 题型：单选题小明从开始上初一以来，每天自觉地坚持跑步，因此，他的体质越来越好。小明每天坚持跑步属于（ ）。A性格的态度特征B性格的理智特征C性格的情绪

39、特征D性格的意志特征 考点 情绪和情感的概念 解析 本题考查的是性格。性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征，自觉性、坚定性、果断性、自制力等是主要的意志特征，小明每天自觉地坚持跑步，是其意志特征的表现。综上所述，D项正确。A项，性格的态度特征指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征，故排除。B项，人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征，故排除。C项，性格的情绪特征是指一个人在情绪活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境方面的特征，故排除。因此，本题正确答案为D。40. 题型：单选题备课要求写好三个教学

40、计划，不包括（ ）。A了解学生计划B课时计划C学期教学进度计划D课题计划 考点 教学工作的基本环节 解析 备课应写好三种教学计划：（1）学期教学进度计划；（2）课题计划；（3）课时计划。选项中B、C、D项，均属于备课要求写好的教学计划，故排除。A项，不属于备课要求写好的教学计划之一，当选。本题为选非题，故正确答案为A。41. 题型：单选题悠悠去过几次好朋友笑笑的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度？（ ）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段 考点 皮亚杰认知发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。在具体运算阶段的儿童逐渐掌握了守恒

41、的概念，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，虽然这一阶段儿童的思维仍需要具体事物的支持，在形成概念、发现问题、解决问题上都必须与他们熟悉的物体或场景相联系。题干中悠悠去过几次笑笑家，就能画出线路图，说明她的认知发展处于具体运算阶段，综上所述，C项正确。A项，感知运动阶段，儿童的思维不能脱离实物；故排除。B项，前运算阶段的个体尚未获得认知运算，他们进行的是半逻辑思维，思维具有不可逆性和刻板性，还不能进行抽象概念，无法把实际路线抽象画出，故排除。D项，形式运算强调的是一种抽象逻辑思维，悠悠尚未达到这一阶段，故排除。因此，本题正确答案为C。42. 题型：单选题肖青自私霸道，

42、同学们都不喜欢和她玩，班主任老师通过多次和她交谈，循循善诱，肖青逐渐认识到了自己的缺点，主动向同学们道歉，从此她和同学们相处融洽。班主任老师遵循的德育原则是（ ）。A连贯性原则B长善救失原则C疏导原则D一致性原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。班主任循循善诱，多次和肖青交谈，体现了疏导原则。综上所述，C项正确。A、D项，教育影响一致性和连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展，故排除。B项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，故排