地球运动(一)说课课件.ppt

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1、地球运动的地理意义地球运动的地理意义 （一）（一）宜宾一中宜宾一中 周云周云课题: 本节课充满着与生活相关的大量信息，本节课充满着与生活相关的大量信息，能很好地能很好地引导学生从生活走向课堂，又从引导学生从生活走向课堂，又从课堂走向社会课堂走向社会。以此为出发点，紧紧围地。以此为出发点，紧紧围地球自转所产生的一系列现象，引导学生球自转所产生的一系列现象，引导学生展展开探究开探究，以学生为建构主体，达到获得新，以学生为建构主体，达到获得新知的目的。知的目的。 2 2、教材地位及其作用、教材地位及其作用 3 3、教学目标分析、教学目标分析4 4、教学重点、难点、教学重点、难点1 1、教材的整体感知

2、、教材的整体感知1 1、对教材的整体感知、对教材的整体感知 高中地理（必修）现行教材侧重于让学生高中地理（必修）现行教材侧重于让学生运用地理知识和规律解决生产和生活中的问题，运用地理知识和规律解决生产和生活中的问题，提高学生的人文素养提高学生的人文素养, ,淡化部分地理现象产生的淡化部分地理现象产生的原因。从而降低了难度，增强了地理学科的趣原因。从而降低了难度，增强了地理学科的趣味性和实用性，这是相对旧教材的最大的区别。味性和实用性，这是相对旧教材的最大的区别。比如关于太阳日与恒星日的产生原因，现行教比如关于太阳日与恒星日的产生原因，现行教材则没有提到。所以，教学过程中重点的教学材则没有提到。

3、所以，教学过程中重点的教学和难点的突破，都要注意与教学大纲和考试大和难点的突破，都要注意与教学大纲和考试大纲对接纲对接。u地球运动的地理意义（一）地球运动的地理意义（一）是高中地理是高中地理( (必修必修) )上册第上册第一单元一单元宇宙环境宇宙环境中的第五节，是有关地球自转产生的意中的第五节，是有关地球自转产生的意义的知识，以前学习了义的知识，以前学习了地球的自转与公转地球的自转与公转知识，为本节知识，为本节的学习打下一定的基础。通过本节的学习，学生能够学会运的学习打下一定的基础。通过本节的学习，学生能够学会运用地球自转所产生的规律分析、研究、解释生活中的某些地用地球自转所产生的规律分析、研

4、究、解释生活中的某些地理现象。本节的学习还为后面的大气运动、天气等知识的学理现象。本节的学习还为后面的大气运动、天气等知识的学习起铺垫作用，在教材中起到承前启后的作用。同时也是习起铺垫作用，在教材中起到承前启后的作用。同时也是高高中地理的重点之一，多次在高考中考查过相关的内容。中地理的重点之一，多次在高考中考查过相关的内容。u另外，昼夜交替、地方时的等还是生产生活中最常用知识，另外，昼夜交替、地方时的等还是生产生活中最常用知识，学习掌握好该内容对工作生活有重要的意义学习掌握好该内容对工作生活有重要的意义 。2 2、教材的地位和作用、教材的地位和作用u掌握昼半球、夜半球、晨昏线、太阳掌握昼半球、

5、夜半球、晨昏线、太阳高度、地方时、区时、时区等概念高度、地方时、区时、时区等概念 u理解昼夜交替的原因、周期和意义，理解昼夜交替的原因、周期和意义，沿地表做水平运动物体的偏移规律沿地表做水平运动物体的偏移规律u学会简单的地方时计算、会判断地表学会简单的地方时计算、会判断地表水平运动物体的偏移规律水平运动物体的偏移规律 。（1 1）知识与技能知识与技能3 3、教学目标分析、教学目标分析（2 2）过程与方法过程与方法（3 3）情感态度与价值观情感态度与价值观u通过分析、练习等活动，学习发现通过分析、练习等活动，学习发现问题并在实践中解决问题的方法。问题并在实践中解决问题的方法。u培养学生运用地球运

6、动的地理意义培养学生运用地球运动的地理意义知识解决实际问题的综合应用能力。知识解决实际问题的综合应用能力。u激发学生热爱生活，关注社会的责任感。激发学生热爱生活，关注社会的责任感。u通过观察，培养学生实事求是的科学态度通过观察，培养学生实事求是的科学态度4 4、教学重点、难点以及确定的依据、教学重点、难点以及确定的依据重点重点：晨昏线的判定、地方时计算、水平运动：晨昏线的判定、地方时计算、水平运动物体的偏移规律。物体的偏移规律。 难点难点：地方时的计算，水平运动物体偏移规律：地方时的计算，水平运动物体偏移规律的判断。的判断。 依据依据：昼夜交替、地方时计算、水平运动物体的偏移昼夜交替、地方时计

7、算、水平运动物体的偏移等知识在高考要等知识在高考要求中属于较高要求，也是生活中最常见的地理现象，需重点落实。求中属于较高要求，也是生活中最常见的地理现象，需重点落实。 由于高一学生年龄较小，而且地理知识遗忘多。空间想象能力、由于高一学生年龄较小，而且地理知识遗忘多。空间想象能力、逻辑推理、地理计算等能力较弱，对本部分知识理解的难度大。逻辑推理、地理计算等能力较弱，对本部分知识理解的难度大。 u“观察观察分析分析讲解讲解”结合结合法法u归纳法和练习法归纳法和练习法 u多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法 三、教法分析三、教法分析依据依据: :根据高一学生的心理发展规律，联系实际根据高一学生的心理发展

8、规律，联系实际, ,采用采用学生参与程度高的学导式教学法。以多媒体为辅助，学生参与程度高的学导式教学法。以多媒体为辅助，采用问题解决式教学法，师生交谈法、问答法等引导采用问题解决式教学法，师生交谈法、问答法等引导学生根据现实生活的经历和老师的讲解来理解课文中学生根据现实生活的经历和老师的讲解来理解课文中的理论知识。并归纳出具体知识的理论知识。并归纳出具体知识. . 1 1 、学生特点分析：、学生特点分析： 2 2、知识障碍上：、知识障碍上：3 3、动机和兴趣上：、动机和兴趣上：五、说教学程序五、说教学程序 激趣，导入新课激趣，导入新课 (2分钟左右分钟左右)课堂小结，突出主线课堂小结，突出主线

9、 (2分钟左右分钟左右)学以致用，巩固新知学以致用，巩固新知 (48分钟分钟)新课教学，突出重点、突破难点新课教学，突出重点、突破难点(2428分钟分钟) （一）生活实例激趣，导入新课（一）生活实例激趣，导入新课 教师教师: : 通过地方时差异创设情景通过地方时差异创设情景, ,引导引导学生思考学生思考为什么不同的地方有不同的时间？为什么不同的地方有不同的时间？学生带着解决问题动机进入新课学习学生带着解决问题动机进入新课学习. .目的目的: : 用生动直观的情景用生动直观的情景激发学激发学生学习兴趣，生学习兴趣，导入新课。导入新课。（二）新课教学（二）新课教学 突出重点突出重点 方式：动画解释

10、概念方式：动画解释概念讲解计讲解计算方法算方法案例计算案例计算总结方法总结方法1、概念解释：地方时、区时、时区。、概念解释：地方时、区时、时区。2、时区划分：讲解时差计算、时区划分：讲解时差计算（1）划分原理）划分原理东早西晚、东加西减东早西晚、东加西减（2）时差计算）时差计算举例练习举例练习3、基本计算：、基本计算：（1）已知一地（）已知一地（A地）时间求另一地（地）时间求另一地（B地）时间地）时间 公式：公式：B地时间地时间=A地时间地时间时差时差 练习（形成学生的能力）练习（形成学生的能力）（2）从一地（）从一地（A地）到另一地（地）到另一地（B地）时间地）时间 公式：到公式：到B B地

11、时间地时间=A=A地时间地时间时差时差+ +行程时间行程时间 练习（形成学生的能力）练习（形成学生的能力）形成形成概念概念判断判断依据依据能力能力形成形成 目的是目的是: :培养学生计算能力。培养学生计算能力。 依据是依据是：地方时计算比较抽象，又是常考点，需：地方时计算比较抽象，又是常考点，需要重点落实。要重点落实。 通常学生会出现的问题有通常学生会出现的问题有: :能够听懂，但具体计能够听懂，但具体计算却不知从何处着手。算却不知从何处着手。 老师应该老师应该: :归纳地方时计算的一般方法，设置练习归纳地方时计算的一般方法，设置练习培养并形成学生地方时计算的能力。培养并形成学生地方时计算的能

12、力。 这样做的优点在于这样做的优点在于: :通过讲通过讲练练评的方式，评的方式，让学生心中有纲，手中有法，从而让学生心中有纲，手中有法，从而具体落实地方时具体落实地方时的计算方法的计算方法。 （三）利用多媒体辅助教学，突破重点（三）利用多媒体辅助教学，突破重点 设计思路：设计思路：归纳归纳总结总结设疑设疑转转换提高换提高教师演示晨昏线教师演示晨昏线晨昏线的判断方法晨昏线的判断方法侧视图、极地俯视图侧视图、极地俯视图上的晨昏线判断上的晨昏线判断 在这个过程中，老师通过动画演示，归纳提高在这个过程中，老师通过动画演示，归纳提高学生认识，总结判断的方法，最终形成学生的能学生认识，总结判断的方法，最终

13、形成学生的能力，达到对学生观察力，达到对学生观察分析分析归纳能力培养归纳能力培养的目的。的目的。 这样的过程充分调动了学生的学习热情，使这样的过程充分调动了学生的学习热情，使他们真正成为了学习的主体。而且通过动画形象他们真正成为了学习的主体。而且通过动画形象直观的演示，学生能够准确进行地方时和区时计直观的演示，学生能够准确进行地方时和区时计算，轻松突破了难点算，轻松突破了难点, ,学生也感受到学习的乐趣。学生也感受到学习的乐趣。第五节第五节 地球运动的地理意义地球运动的地理意义( (一一) ) 六、板书设计，小结全课六、板书设计，小结全课一、昼夜交替一、昼夜交替 1 1、概念、概念 2 2、晨

14、昏线、晨昏线 3 3、昼夜状态与太阳高度、昼夜状态与太阳高度 二、地方时二、地方时 1 1、概念、概念 2 2、时区的划分、时区的划分 3 3、计算、计算三、沿地表水平运动物体的偏移三、沿地表水平运动物体的偏移 1 1、原理、原理 2 2、规律、规律 3 3、实例分析、实例分析 七、七、教学反馈，巩固新知教学反馈，巩固新知 1、课堂练习2、课后作业八、教学反思与感悟八、教学反思与感悟 经过这些年的教学实践，我认为素质经过这些年的教学实践，我认为素质教育和新课程改革的根本在于成就学生，这教育和新课程改革的根本在于成就学生，这就要求我们改变传统的教学模式，提高课堂就要求我们改变传统的教学模式，提高课堂的效率和效益，让学生学有其法、学有所得、的效率和效益，让学生学有其法、学有所得、学以致用。同时，就现实的分层次教学的形学以致用。同时，就现实的分层次教学的形势下，不同层次的学生在教学模式上也应该势下，不同层次的学生在教学模式上也应该有所差异。这一点我还存在很多困惑，期待有所差异。这一点我还存在很多困惑，期待在今后各位专家不吝赐教。在今后各位专家不吝赐教。 谢谢！谢谢！