《有故事的成语》第一课时说课设计(西师版二年级下册教学设计).doc

《《有故事的成语》第一课时说课设计(西师版二年级下册教学设计).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《有故事的成语》第一课时说课设计(西师版二年级下册教学设计).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有故事的成语第一课时说课设计(西师版二年级下册教学设计)设计理念 识字写字是教学低年级语文的重点，也是难点，为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，首先由引导学生回忆学过的有趣的成语引入新课，让学生对有故事的成语产生兴趣。通过指导学生初读课本，把学生带入识字情境中，初步感知汉字，为进一步学习打基础，其次注重落实学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，始终引导学生进行自主，合作、探究学习。 教学目标 1、认识16个生字，会写8个字。 2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一些启发。 3、有主动学习，积累成语的兴趣。 教学重点难点

2、认识16个生字，激发学生主动学习，培养积累成语的兴趣 课时安排 第一课时 课前准备 1、学生课前收集有关成语故事。 2、课件和生字卡片。 教学流程及设计意图 一、谈话导入，激发兴趣 我们曾经学过有趣的成语还记得吗？那些成语有趣在哪里？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。 板书课题：有故事的成语 设计意图：通过复习以前学过的有趣的成语引入新课，既能发挥已有的经验对学习新知识的积极作用，又能激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，自主识字 1、还等什么

3、呢？赶快读一读这些有故事的成语吧！如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它字上的音节。 2、出示课件，学生自读成语。 3、检查学习情况。 4、出示课件：（有拼音的生字），由同桌小声地拼读。 5、有哪些字娃娃的名字容易叫错；请你来当小老师给大家提个醒。 6、怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听。 7、玩愚公移山的游戏： 设计意图：改变传统的“教师死教硬灌，学生被动学习”的局面，关于启发学生通过读读，说说，记记来识字，以增强学生的识字能力和学习动力。 三、精读成语、领会感悟 1、请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想，你听到过或看到过哪些成语的故事？ 2、在小组里将

4、你知道的成语故事讲给伙伴听，组内推举一个讲得棒的在班上交流。 3、交流，老师讲述大部分学生都不了解的成语故事。 4、知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。（做“送成语宝宝回家”的游戏） 5、指导朗读成语 齐读 个别读（引导学生正确评价别人和自己） 师生对读，男女生对读、拍手读 6、做课后练习第2题。 7、鼓励学生将成语背诵下来。 设计意图：本课学习的成语都是具有一个深刻内容的故事，引导学生说故事，既能让学生从中获得一些启发，了解中华民族有历史悠久，数以万计的成语既是我国历史文化的国宝，又是中文的一大特色，激发学生主动学习，积累成语的兴趣。 四、自主实践，拓展延伸 1、谈谈你还听过或看过哪些有故事的成语。 2、有兴趣的同学可以利用课余时间，阅读这方面的书，如成语大王、成语故事、成语词典等，收集更多的成语故事，在班里开一个成语故事会。 设计意图：成语言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想盛情淋漓尽致地表达出来，让学生从中了解，积累一些成语，对他们今后的说话，习作将大有好处。 4 / 4