《一块奶酪》教案下载.doc

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1、一块奶酪教案下载部编版三年级上册一块奶酪语文教案 课文内容分析： 一块奶酪是统编教材三年级上册第三单元的一篇略读课文。这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事：蚂蚁队长召集小蚂蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪的一角。最终蚂蚁队长战胜了自己想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。 本课共有13个自然段，按照事情发展的顺序讲述。第1-3自然段写蚂蚁队长庄严宣布纪律，大家开始搬运粮食。第4-12自然段写蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，他战胜自己内心偷嘴的念头，命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣，做到了以身作则。第13自然段交代了故事的结果：大家干活劲头更足，奶酪一会儿就被搬进洞里了。 课文对蚂蚁队长的语言、

2、动作、心理进行了细致生动的描绘，给人留下深刻的印象。此外，对小蚂蚁们语言、动作、心理的描写，也从侧面烘托了蚂蚁队长的形象。 学情分析： 进入三年级，学生已具备一定的自主阅读能力，读书时能做到不指读、不唱读。此前，学生已经学习了不懂就要问听听，秋的声音那一定会很好三篇略读课文，对略读课文的学习已有初步实践，了解略读课文的学习要求，基本掌握默读的方法，初步具备独立默读的能力，能做到边默读边思考，初步了解课文内容。 教学目标： 1.认识宣、诱等10个生字，读准多音字处、稍。 2.默读课文，能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价。 教学重点： 1.默读课文，能按照事情发展顺序梳理课文主要

3、内容。 2.能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。 教学难点： 能对蚂蚁队长做出简单的评价，并结合课文内容阐述自己的理由。 教学流程： 一、谈话导入，设疑激趣 1.板书课题，齐读。提问：二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事？ 是啊，在狐狸分奶酪这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走这块美味的奶酪，狐狸可真是费尽心机哪！ 2.教师引导：奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧。 出示句子： 奶酪多诱（y u)人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌(tng)口水。 他低下头，嗅(xi )嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！ 指导学生朗读，感受奶酪的美味。 3.设疑激趣：看到这么香的

4、奶酪，小蚂蚁们是怎么想怎么做的呢？我们一起到课文中找答案吧！ 二、初读课文，整体感知 1.明确要求，自学课文。 （1）教师引导：这是一篇略读课文，正文前面有一段学习提示，请大家自由读一读，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求。 （2）关注学习提示，明确自学要求： 第一遍，自由朗读课文。借助拼音，读准字音，读通课文。 第二遍，完成学习提示的第一项要求：默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。 （3）学生按要求自学。 2.学习字词。 （1）认读含有生字的词语和句子。 宣（xun)布 诱(y u)人 犹豫(y ) 跺(du )脚 处(ch？)罚 稍(sh o)息 小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁

5、机舔(tin)一下，那要有多大的毅(y )力，多强(qi ng)的纪律性啊！ 盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯(f n)不许偷嘴的禁(j n)令。怎么办呢？ 当他们重新聚(j )到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！ （2）小组交流，自主识记生字。 如：熟字加一加：诱=言字旁+秀；跺=足字旁+朵；等等。 （3）多音字处稍据词定音。 出示处字两种读音的字典义项，引导学生发现：处在处罚、处理等词语中读ch；在别处、到处等词语中读ch 。 强调稍在稍息中读sh o，在其他词语中都读sho。 3.梳理

6、故事内容。 （1）问题引导，简述大意。 教师提问：故事主要写谁？他们在干什么？结果怎样？ 学生回答问题，并把答案串成故事大意：蚂蚁队长带领小蚂蚁们把一块奶酪搬进洞里。 （2）事件梳理，细化内容。 默读思考。在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？ 全班交流。引导学生根据事情的起因、经过、结果进行梳理。 起因：宣布禁令。 经过：发现奶酪；拽掉奶酪一角；支开同伴；命令最小的蚂蚁吃奶酪渣。 结果：干活劲头更足，奶酪很快搬进洞里。 （3）自主练说，全班交流。 按照事情发展顺序，把每部分的内容串连起来，说清楚课文讲了一件什么事。 三、角色表演，体会心理 1.师生合作表演课文第1-3自然段。 （1）师生

7、合作表演。 请一名学生扮演蚂蚁队长，一名学生扮演小蚂蚁，其余学生扮演其他蚂蚁，教师读旁白。 （2）师生共同评议。 引导学生从文中画出相应依据，从语气、动作、神态等方面进行评价。 （3）根据评议再次表演。 2.学生自主表演课文第4-13自然段。 （1）小组合作表演。 从文中画出提示语气、动作、神态的词句。 分角色表演。 从语气、动作、神态等方面进行评议、修改，再表演。 （2）上台展示表演。 请一至两组学生上台展示表演，其他小组学生欣赏评议。 3.教师采访，各抒心声。 教师采访时，适时出示相应语段，学生根据扮演的角色说说内心想法。 四、聚焦人物，交流品评 1.教师出示学习提示第二项要求：说一说，你

8、喜欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？ 2.学生简要交流对蚂蚁队长的评价。 预设一：我喜欢蚂蚁队长，因为尽管他很想吃奶酪渣，还是以身作则，遵守不贪嘴的禁令。 预设二：我喜欢蚂蚁队长，因为他爱护弱小，让最小的蚂蚁吃掉美味的奶酪渣。 预设三：我不喜欢蚂蚁队长，因为他发布指令时过于威严，不够亲切。 3.学生默读课文，画出相关词句，借以佐证自己的评价，教师提示学生可重点关注蚂蚁队长的言行和内心活动。 4.学生交流，阐述理由。 五、小结学法，推荐阅读 1.小结学法。 教师提示：学习童话故事，可以根据角色的语言、动作、心理描写，通过角色表演来体会人物内心，加深对人物形象的理解。 2.推荐阅读。 一本无人翻阅的书，因为一只小小蚂蚁的到来，而让整本书里的文字全都变成了会走路的字，走进王一梅的童话书本里的蚂蚁，你会发现一只另类的蚂蚁，一个崭新的世界。 【板书设计】 7 / 7