10 再塑生命的人(1).doc

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1、导学案10 再塑性命 的人进修 目标 1积压 “瞻仰 、油然而 生、五彩缤纷 、琳琅满目 、弗成 名状、期呐呐 艾等词语。2培养 从文中准确猎取 信息并进展语言 归纳综合 的才能，控制 课文一体两面的思路 构造。控制 海伦凯勒的人生经历 及其品质 。3琢磨 文中主要 语句，加深浏览 休会 。理性地考虑 、领会作者对莎莉文教师友好 跟 感谢的情意 。4领会莎莉文教师隽永深厚 的爱心跟 高超 的教导 艺术。进修 海伦勤学 敏思、坚决不移、热爱生涯 的精神 。进修 重点琢磨 文中主要 语句，加深浏览 休会 。理性地考虑 、领会作者对莎莉文教师友好 跟 感谢的情意 。进修 难点领会莎莉文教师隽永深厚

2、的爱心跟 高超 的教导 艺术。进修 海伦勤学 敏思、坚决不移、热爱生涯 的精神 。学法指导 1.充分预习课文，疏通 生字词，理解作者、作品信息等，熟读熟记。，应用 好双色笔，在讲义 上划出导学案上的题目 谜底 有关部分内容，标注出自己不清楚 的咨询 题。一、课前预习 根底梳理1、走近 海伦凯勒(18801968)， 19世纪 国女 、 家、慈善家、社会运动 家。她19个月就因病致哑，掉 聪掉 明。在安妮莎莉文教师的帮助 下，她曾经就读哈佛年夜 学，控制 了英、法、德、拉丁跟 希腊五种笔墨 ，实现 了十四部著述 ，最有名 的是其自传 。在年夜 学时代 写了第一本书 ，表白 她怎样 战胜 病残，不

3、仅 给瞽者 并且 给弗成 胜数的正凡人 带来了鼓励 。她热爱生涯 ，会骑马、滑雪、下棋！被美国时代 周刊评为十年夜 好汉 偶像，荣获“ 等奖项。要紧著述 有假设 给我三天亮暗、我的教师等。2、读准下面加点字的读音。1析字正音搓捻 企 盼 繁殖 迁徙 遐 想 觅 食 绽 放 惭愧五彩缤纷 疲惫不堪 截 然 荡漾 2说明 以下词语。 期盼：迁徙 ：繁殖 ：五彩缤纷 ：琳琅满目 ：弗成 名状：警惕 翼翼：生搬硬套：感慨 ：疲惫不堪 ：油然而 生：3、自立 进修 ，理清思路 ，感知课文内容。1文中“我的情感 在教师来之前以及在跟 教师来往 过程 中不断 变更 ，请寻 出这些标记 性的文句 。 2行文眉

4、目：教师为“我再塑性命 都做了些什么事？了解 前： 1-5 莎莉文教师 6-7了解 ： 莎莉文教师 8-9 “我跟 莎莉文教师 (10-133本文表白 了莎莉文教师教“我_的过程 ，赞赏 了 ，表白 了 。二、齐心协力 合作 探究 析人物笼统领会莎莉文的笼统及她的高超 的教导 艺术：1、课文1-5段，作者在莎莉文进场 前铺垫了哪些内容？如斯 写有什么好处？2、作者用“不克不及 不感慨 万分， “如出一辙一词有何表白 后果 ？3、读了本文，你认为 莎莉文教师是怎样 样的一个教师？海伦是怎样 样的一个老师 ？参考谜底 一、课前预习 根底梳理2说明 以下词语。 期盼：希望 迁徙 ：迁徙 。繁殖 ：逐

5、渐增多或增广。五彩缤纷 ：描绘五彩壮丽 、特不 华丽 的笼统。琳琅满目 ：美妙的货色 太多，一时承受不完 (看只是来)。弗成 名状：能够 用语言 描绘。名，说出。警惕 翼翼：描绘稳重 警惕 一点不敢忽略生搬硬套：现在多只进修 不细心，不会深入 理解或只不深入 理解情况 。感慨 ：有所感触 而感慨 。疲惫不堪 ：描绘特不 疲惫。油然而 生：描绘思维 情感 天然 而 然地发作。3. 1 宁静 的等待 、陌生、自豪、模拟、争吵 、发性格 、释然 活泼 、求知的欲望 油然而 生。2了解 前： “我的心坎 惊慌 、无望。1-5 莎莉文教师 莎莉文教师教“我拼写词6-7了解 ： 莎莉文教师 莎莉文教师教“

6、我区不具体 事物8-9 “我跟 莎莉文教师 井房漫步，从天然 中见解 “水(10-13（3） 见解 事物 莎利文教师高超 的教养 艺术 作者对莎利文教师的无比友好 跟 感谢之情二、齐心协力 合作 探究 1.婉转 的照料 文章的题目 说明“沙利文到“我家的时刻 及对“我的主要 性激发 读者的浏览 欲望 ，介绍 “我心坎 的烦躁、忧? 以及对暗中 的希望 既为下文埋下伏笔，又与下文通过莎莉文教师的教导，“我对生涯 充满 期望 形成 比照，凸起 了莎莉文教师对“我的主要 性。2.表白 了海伦对教师由衷的友好 跟 感谢。3.莎莉文教师是一个热爱自己的老师 、讲究教导 方法、谆谆告诫 、残暴跟 气 充满 聪明 跟 耐心 的杰出 的教师。海伦是一个聪慧 、勤学 、坚强而又情感 丰富 、热爱生涯 的女孩。