《奥伊达的理想》课件教学设计反思.doc

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1、奥伊达的理想课件教学设计反思奥伊达的抱负课件教育规划反思 凯瑟琳 奥尼尔 一、教育方针 总方针：让学生了解儿童小说构思的特色，培育鉴赏儿童小说的才能。 详细方针 1、了解本小说的人物性情特色和主题 2、体会轻讽和夸张在小说中的效果。 3、咀嚼本小说的言语。 二、课时组织 2课时 三、教育进程 榜首课时 一、活动扶引 1、这篇小说靠近学生日子，头绪清楚，阅览上不会有大阻碍。让学生阅览全文，随手划出字词。 2.、区分阶段，概括粗心。 3、了解儿童文学小说的特色，分组畅谈对奥依达的形象和了解。 二、活动流程 1、速读全文。 2、划出字词。注音解说。 正音 1、瘸腿唬舷窗狡黠 撅煞有介事 2、多音多义

2、字 着陆 一着棋 着火 沿着 呜咽 咽喉 咽气 露出马脚 露馅儿 一圈 猪圈 寻衅挑三拣四 解说 声嘶力竭 大名鼎鼎 绵亘不绝 煞有介事 3、评论沟通 评论沟通一 区分阶段，概括粗心。 提示：小说以奥伊达的生长为头绪，叙写故事，翻开情节。 评论概括： 全文可分为四局部： 榜首局部，初步，写小时分奥伊达不必爸爸妈妈取的姓名，坚持为自己取名 “奥伊达。 第二局部，开展，从“奥伊达上小学的时分到“自己是坐在爸爸的膝盖上看完电影的。 写上小学时，奥伊达不要特权，坚持要爸爸妈妈为自己买电影票。 第三局部，高潮，从“今后好长一段时间到“男孩奥伊达的冒险通过。 写奥伊达混上去瑞典的飞机，去北极探险，成功，可

3、在爸爸妈妈、同学的眼中，成了未来的探险家。 第四局部，结局，从“后来，奥伊达上了中学到结束。 写奥伊达在爸爸妈妈的启示教育下，懂得了做人首先应成为一个有爱心的公民，并获得了实在的挑选上的自在。 评论沟通二：分组畅谈对奥依达的形象和了解。 提示：儿童小说的特色。儿童小说除了一般小说的特色之外，还有其自己的特色，即反映儿童生长的各个不同年龄阶段中一般的、典型的、实质的心思特色和性情，儿童小说要欢欣明快，生动形象，诙谐幽默。本小说就契合这样的特色。本文用轻喜剧的笔法，描写了奥伊达这个儿童形象。 4、概括总结： 奥伊达，小说的首要人物。他是一个具有独立、自主、立异认识和固执寻求精力，但一起又不乏单纯、

4、淘气、猎奇、聪明的天分的儿童形象。作者用轻喜剧的方法，生动描写了奥伊达的儿童心思和性情特征。 一、有独立、自主、立异认识和固执寻求精力的详细表达：很小的时分，就坚持自己取名；上小学时，最大的抱负是不要特权，即坚决抛弃小孩能够不买票的特权；之后，又想只身去北极探险，成为未来的一名探险家。 二、单纯、淘气、猎奇、聪明的表达：坚持为自己取名，可为什么想出这个八怪七喇的姓名，他并不知道，为了抛弃“特权，他无论如何要爸爸妈妈买电影票，可便是这样一个好似老练的孩子居然“是坐在爸爸的膝盖上看完电影的；他想尽方法去北极探险，这种冒险行为居然发生在一个“搞不清楚，究竟先有地图仍是先有探险家、去北极探险“首要是觉

5、得天寒地冻的北极总之要比澳大利亚好玩的孩子身上。特别是为了给自己买一双新鞋，居然想出了要母亲为自己素日干的零活付劳务费的方法。这一系列细节让读者感觉奥伊达身上所表达出来的认识是那么心爱，一起又是那么实在、天然、幽默。 这几件小事在常人看来是很往常的，乃至是可笑的，但却契合这个年龄段的儿童所特有的心思特征，对一个 生长中的儿童来说也是难能可贵的共同的。独立、自主、立异的认识和固执以及单纯、淘气、猎奇、聪明，奥伊达身上所表达出来的这些心思特征和性情，既是共同的，又反映了儿童们普及的心思和性情，具有必定的典型性。 三、活动延伸 1、课外阅览一篇儿童小说，体会儿童文学小说的特色。 2、誊写字词 3、考虑：1什么是诙谐？本小说在描写奥伊达和其爸爸妈妈时用了那些诙谐的方法？ 2奥依达爸爸妈妈的教育方法，你有怎样的特性观点？你对当今许多爸爸妈妈教育孩子的方法又有何观点？ 3 / 3