《狼牙山五壮士》4-教学教案-小学五年级语文教案.docx

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1、狼牙山五壮士4教学教案-小学五年级语文教案 狼牙山五壮士 北京宣武师范一附小张光瑛教案实录(一、读课文。二、质疑。略)三、审题：师：狼牙山五壮士这个题目告诉了我们什么?生：“狼牙山”告诉了我们地点：“五壮士”告诉了我们人物。师：为什么不叫狼牙山五战士?这个“壮”字是什么意思?生：“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。生：因为他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队主力，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。师：说得好!不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思?什么样的战士才能称得上壮士呢?生：“壮”就是勇敢的意思。师：谁还有补充?一般的勇敢的人能不能称为壮士?要勇敢到什么程度?生

2、：一般的勇敢不能称为壮士，勇敢得为了胜利能献出自己的生命，这样的人才能称为壮士。(板书：勇敢，不怕死)师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看狼牙山五壮士这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?生：还暗含着这篇文章的中心思想。师：很好!那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊?生：从课题上可以看出五壮士勇敢，为人民不怕死。四、理文章脉络：师：很好，歌颂了他们的勇敢精神。现在咱们看一看，这篇文章从层次安排上，是不是围绕了五壮士勇敢不怕死写的。现在看提纲(老师指黑板上的提纲)从文章层次的安排上，这篇文章写了几件事?生：写了一件事。师：一件什么事?生：五壮士英

3、勇杀敌的事。师：谁再概括一下，这篇文章写五壮士一件什么事?生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。师：就这么一件事。按什么顺序写的?生：这篇文章按事情的发生、发展，结果写的。师：哪是发生啊?生：“接受任务”是发生。师：哪是结果啊?生：“跳下悬崖”是结果。师：那剩下的三段是什么。生(齐答)：是“经过”。师：题目叫狼牙山五壮士，主要写的是五壮士，这五段里哪几段直接写的是五壮士，谁看出来了?生：“诱敌上山”、“引上绝路”、“跳下悬崖”这四段是直接写五壮士的。师：好!五段里有四段都直接写五壮士，再看这四段里哪段最突出他们是五壮士?生：最后一段“跳下悬崖”是

4、直接写五壮士的。师：后面一句没说准，应该说四段都是写五壮士的，而“跳下悬崖”这段是最突出他们的勇敢不怕死精神。再问大家剩下三段，联系课文想，有哪几段是写五壮士和敌人面对面斗争的，表现出来勇敢不怕死的精神。生：这三段中第二段“引上顶峰”是写五壮士和敌人英勇斗争的经过。师：这是一个，还有没有写面对面斗争的?生：第一段“诱敌上山”也是写五壮士和敌人面对面英勇斗争的。五、讲读课文：师：四段里有三段都突出地写了五壮士勇敢不怕死的精神。现在咱们一段一段地看。第一段没有直接写五壮士勇敢不怕死，为什么要写这段?看看课文，(学生翻开书，看课文)第一段有没有用呢?生：有用，第一段是作为介绍情况的一个开头。师：介绍

5、情况的开头，干嘛要写日寇“集中兵力”，“大举进犯”，把日寇的猖狂劲儿写出来呢?生：写了这些更能突出五壮士的勇敢不怕死，面临这么多的敌人一点儿也不害怕。师：好，还有补充的吗?生：敌人“大举进犯”，和六班英勇歼敌是对比写的。敌人“大举进犯”是说敌人人数非多，六班只有五个人，说明五壮士是勇敢不怕死的。师：很好，敌人数以千计，反动气焰非常嚣张，我们就五个人，他们最后是生(齐答)：以少胜多。师：对!更能突出他们是壮士，所以这段非常重要，不是没用的。现在大家来看第二段“诱敌上山”一共分几个小层?生：第二段分三层，第一层从“为了拖住敌人”到“把大批敌人引上狼牙山”。这层说的是五位壮士把敌人引上狼牙山。第二层

6、从“他们利用险要地形”到“全神贯注地瞄准敌人射击”。这层是描写五壮士痛击敌人。第三层从“战斗进行很久”一直到“横七竖八地躺着许多敌人的尸体”。这是写五壮士消灭了很多敌人。师：很好。这三层，有几层是直接写五壮士的?生：有两层是直接写五壮士的。师：哪两层?生：第一层和第二层。师：好，这两层是直接写他们什么，表现出一种什么精神?生：这两层直接写五壮士怎样把敌人引上山，怎么歼灭敌人。师：再说得明确点儿。生：写五壮士英勇杀敌，把敌人引上狼牙山，表现了五位壮士勇敢不怕死的精神。师：对，这两层是写五壮士英勇杀敌，表现他们不怕死的精神，可以概括成:(板书：英勇杀敌)第三层没正面写五壮士怎么英勇杀敌，这层有用没

7、用?生：有用，因为第三层写敌人死得很多，说明五壮士非常顽强勇敢。生：我也认为这层有用。因为这层说敌人死的特别多，横七竖八的，都数不过来了。这说明五壮士英勇顽强，杀了无数敌人，更能说明他们是英雄。师：很好，第三层实际上就是他们英勇杀敌的结果，更突出他们的勇敢精神。那前两层都写英勇杀敌，写法一样不一样?看书!(学生认真看书。)既然都写英勇杀敌，为什么写两层呢?写法哪儿不一样?生：第一层写他们英勇杀敌，是概括写，是写他们怎样把敌人引上狼牙山。而第二层写他们英勇杀敌，是具体地描写他们每一个人怎么样打敌人。第二层写他们对敌人刻骨仇恨，狠狠地打敌人。师：很好，她刚才说了第一层怎么写的?生(齐答)：概括地写

8、集体。师：第二层是具体地写了每一个人。那么，哪一层最能突出他们是五壮士呢?生：第二层。师：现在咱们就来看第二层。第二层共几句话?看书!(学生看课文。)每句话之间有什么关系?生：第二层一共五句话，第一句是“他们利用险要地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。”这句话是概括地说他们狠狠地打敌人。第二句“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。”从这开始是具体地写每个战士英勇杀敌。师：好，她说第一句是属于概括地写这五个人英勇杀敌，然后分述每个人怎么样勇敢杀敌人的。前面是总述，后面是分述，很清楚的。后面分别写五壮士的四个句子都描写了五壮士的什么?第一句写班长什么?第二句写副班长什么?第

9、三句写宋学义什么?第四句写两个小战士什么?用什么方法写出来的?平时咱们常讲：描写人物用各式各样的方法，看看用了什么方法?谁看出来了?师：我找同学读一句说一句，是描写人物的什么?是语言?心情?还是动作?神态?读一句分析一句。生：“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。”这句主要描写班长的动作，说明班长师：主要描写动作?谁有不同意见。生：描写班长马宝玉的神态。师：神态，哪点儿是神态?你说!生：从“班长马宝玉沉着地指挥战斗”的“沉着”表现了他非常镇静，不慌张。师：很好，坐下。第二句谁分析一下?生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火”。这句是写副班长

10、葛振林的动作和语言。师：语言在哪儿。生：没有语言。师：别的同学再说。生：描写了副班长葛振林的心情。师：是动作为主还是心情为主。生：我同意的意见，写心情多。师：什么样的心情?你说!生：“好像那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。”这儿细致地描写了副班长葛振林愤怒的心情。师：第三句写什么?生：“战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿”写了他的动作。师：很好，坐下。第四句呢?生：“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。”这句写的是表情和动作。师：表情为主还是动作为主?生：以表情为主。师：这四句话有的描写表情，有的描写动作，有的描写心情。通过这些描写，你能不能看出五壮士心里想什

11、么?生：他们想一定要把敌人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敌人，大部队就要受到很大的威胁。生：五壮士想的是一定要狠狠打击敌人，掩护好主力部队和人民群众。师：好。生：五壮士这时候想的是：要把敌人死死地牵制在狼牙山上，不能让他们乱动一步，好给大部队创造转移的时间。生：这时五壮士想的是：把敌人多杀几个，好拖延时间，让大部队安全转移。师：五壮士这时候一心想消灭敌人，充满了对敌人的什么?生(齐答)：仇恨!师：那我们读这段时，应该读出五壮士是什么样的心情?生：应该读出五壮士对敌人刻骨仇恨的心情。师：把这四句读一读，读出对敌人的刻骨仇恨来。生：“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完满腔怒火。”

12、师：应该是“喷不完他满腔的怒火。”我找四个同学一人读一句，看谁能够把五壮士对敌人的仇恨读出来。(生读这四句)师：好。这一段大家读得还比较好。咱们现在看看第三段写的是什么?生：(齐答)：引上绝路。师：什么叫“绝路”?生：就是死路。师：绝路就是死路。第一段写五壮士的句子有几句?(学生看课文)生：“走哪一条路呢?为了保护人民群众和连队主力，班长斩钉截铁地说了一声走!带头向莲花瓣走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。师：她找得很好。这里一共写了两句话，一句写了谁?生(齐答)：班长。师：一句写的班长，另一句写那四个战士。写班长斩钉截铁地说了一声“走”，这个“斩钉截铁”是什么意思?生：形容说话时态度特别果断。师：那是这个词的意思，在这儿为什么要用“斩钉截铁”地说呢?生：这就说明班长的话非常坚决、果断，不是犹犹豫豫地说的。师：是指在什么面前毫不犹豫?生：面临着死亡的情况下毫不犹豫。师：怎么知道面临着死亡?生：因为课文说了“战士们热血沸腾，紧跟在班长