[教学反思】006如何有效进行初中英语语法教学.docx
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1、如何有效进行初中英语语法教学初中英语语法教学是英语教学的重要组成局部,是贯穿于根底英语教学中的一条主线。如何运用有效的教学方法组织英语语法教学,是英语教师应该关注的问题。然而,实施新课改以来,由于对新课标英语教学认识的偏差,致使相当多的老师们片面强调对学生语言交际能力的培养,过分强调口语的重要性,从而无视了对语法教学的研究,导致了目前的英语教学由原来的“哑巴教学向“文盲英语开展的趋势。其实,新课标下英语交际法的深刻内涵是:在口语交际中尽量回避语法的机械性,而非排斥语法教学。在实际操作上,是离不开语法教学的。我总结了多年的教学经验,结合新课标英语教学的新理念认为,在实际教学中要搞好语法的教学首先
2、必须认清语法教学的难点,及目前教学中存在问题。 一、语法教学中存在的难点 1、英汉思维、英汉表达的差异 中国人与西方人在对问题的表述方法上,确实存在许多差异,这些差异束缚了学生,成为他们英语学习中的困难。比方说,在地址表述中,英文是由小地点到大地点表达;而汉语,那么习惯于由大地点到小地点表达。再例如,汉语表述:桌子上有几本书英语那么表述为:Therearesomebooksonthedesk.这种表达的差异性,在扭转过程中,因需要调整、适应而造成一定的学习困难。 2、语法工程纷繁复杂 每个单元都有新的语法工程,这些工程重现率低,运用时机少,也致使学生学习起来感到生疏。例如,在英语教材的单元中,
3、蕴涵着各种根本句型和名词、形容词、代词等各种词性,还有主语、谓语、宾语、补语、状语、定语等句式结构,以及相关的时态和语态的使用方法等等,都对学习形成压力。 3、语法教学单调乏味 语法教学由于理论性强,教师发挥性差,互动性少,使得教学内容枯燥而不具备生动性,学生容易产生畏难情绪;课堂气氛也往往沉闷,学生易产生疲劳心理,这些都对语法教学效果提出了挑战。教师假设不能正视这些客观性,把语法带到生活情境中讲解,就会陷入枯燥教学境地。 二、语法教学中存在的问题 1、课堂操练仅留于形式 有些教师在课堂中不应直接讲解语法,语法教学会减弱学生学习英语的兴趣,会使学生产生厌学情绪。于是就出现了这样的现象:教师在语
4、法教学中要求学生一味进行机械模仿操练,不引导学生观察语言结构、归纳语法规律,外表上学生通过操练能较流畅地表达,但学生并没有真正理解掌握语法知识,在实际交际中不能运用准确和得体的英语进行口头表达,也写不出几句完整的句子,难以实现语言高质量的输出。 2、直接讲解仍不时出现 有些教师在让学生模仿操练后,生怕学生不能记住语法知识,于是采取“先操练后讲解。在学生操练之后,教师直接讲解语法知识,单向灌输,学生被动记忆。学生虽然在较短时间内似乎掌握了目标语法,但没有经过思维,被动获得的知识难以内化为语言能力。于是,就出现了虽经屡次讲解的语法,学生仍不会准确运用的现象。 3、训练内容缺乏语境支撑 在模仿操练中
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