《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计四(1).doc

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1、“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计四(1)学习目标 1学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途 2有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。 3从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。 教学重点 1体会课文中含义深刻的句子的意思。 2从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱 课时安排：2课时 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 1.说出糟糕的反义词和极的近义词。 2导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫精彩极了和糟糕透了，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件好事还是坏事呢？ 二、检查预习，初

2、步感知 1检查预习情况。 朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词。 2学生当场识记生字词。 3互相交流识记方法。 4写生字。 三、尝试自读，讨论交流 学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以直接在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号），还可以写读书笔记。学生既可以同座交头接耳；也可以离开座位找谈得来的同学切磋。（老师则密切关注学生的自学状况，释疑解惑。） 四、朗读课文，领悟情感 1师范读，后自由读，个别读，分角色读。最后请几位学生读个别段落。 2朗读指导要点： 母亲和父亲对我的诗不同的评价及我不同的反应。如，母亲的兴奋和赞美，父亲的严肃近乎冷酷；我听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来。 课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。 3想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学交流。 2 / 2