《元素与物质的分类(2)》教案1(鲁科版必修1).docx

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1、第二章 元素与物质世界第一节 元素与物质的分类一.教材分析一知识脉络学生在初中化学中已经认识了几种具体物质的性质和单质、酸、碱、盐、氧化物的一般性质，但他们只是从单个物质的角度认识物质的性质，尚未从一类物质的角度认识物质的性质，更未建立起元素与物质的关系。因此，通过元素与物质的关系的研究，引导学生以元素的观点认识物质；通过研究用不同的标准对物质进行分类，使学生建立分类的观点。在分类的根底上，研究纯洁物单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互关系；在学生原有的认知结构中已存在溶液、浊液等混合物的观点，进而引进一种新的混合物胶体，建立分散系的概念，丰富学生对混合物的认识，并使学生了解胶体的一般性质，学会

2、从粒度大小的角度对混合物进行分类。物质元素纯洁物混合物单质化合物溶液浊液胶体氧化物酸、碱、盐电解质非电解质丁达尔现象电泳聚沉二知识框架三本节教材的主要特点从单个物质向一类物质过渡，表达分类思想的应用，为形成元素族奠定根底，并以概念同化的方式引入新概念胶体。二.教学目标一使学生初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在，以及每一种物质都有自己的物质家族，建立起元素与物质家族的关系，了解110多种元素为什么能组成上千万种物质。二从物质组成和性质的角度对物质进行分类，为研究物质的通性建立认识框架，同时知道可以依据不同的标准对物质进行分类。了解单质、氧化物、酸、碱、盐之间

3、的反响关系，掌握一类物质可能与哪些其它类物质发生化学反响。体验了解研究一类物质与其它类物质之间反响的关系的过程方法。三知道胶体是一种重要的分散系，了解胶体的丁达尔现象、电泳、聚沉等特性，能够列举生活中胶体的实例，了解胶体性质的简单应用。三.教学重点(一)知识与技能：元素与物质的关系；胶体的性质。(二)过程与方法：探讨各类物质的通性及其相互反响关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。(三)情感态度与价值观：体会分类的重要意义，依据不同的标准对物质进行分类；让学生树立运用化学知识，使自己生活得更健康。四.教学准备一学生准备要求学生复习初中化学中单

4、质、氧化物、酸、碱、盐之间的关系，复习第一章第二节研究物质性质的方法和程序，为学习本节教材做准备。二教师准备教学媒体及课件；概念图；实验探究的药品及仪器。五.教学方法与学习方法：教学方法引导探究法；学习方法合作学习法。六.课时方案：3课时七.教学过程【板书】 第一节 元素与物质的分类第2课时二.物质的分类交流研讨学生列举熟悉的物质，写出化学式，根据一定的分类标准进行分类并绘制简图。绿色蓝色紫红色CuCu(OH)2 Cu2(OH)2CO3 CuSO4 CuSO45H2O CuO uOCuOuOCuO化合物氧化物盐碱单质蓝色白色黑色五彩缤纷的铜世界教师引例：学生演练，教师要及时给出鼓励性、开展性评

5、价，使学生的个性得到张扬。1.物质分类标准的研究1物质是否由同一种分子组成学生回忆初中化学或科学的内容纯洁物和混合物。2要根据被分散物质颗粒的大小可将混合物分为溶液、浊液、胶体等。3纯洁物是否由同种元素组成相同元素构成单质游离态；不同元素构成化合物化合态。4化合物在水溶液中或熔化状态下是否导电电解质和非电解质。5根据化合物的性质可将它们分为酸、碱、盐、氧化物。6根据反响物在化学反响中的表现，可将反响物分为氧化剂和复原剂。物质纯洁物混合物单质化合物酸、碱、盐氧化物 电解质非电解质溶液浊液胶体元素2.单质、氧化物、酸、碱和盐之间的关系活动探究1探究例如：反响物实验现象结论类别：盐 类别： 酸 类别

6、：氧化物 类别： 碱 类别： 单质 NaOH(酚酞)氧化铜AgNO3锌盐酸锌溶解，有大量气泡冒出酸能和活泼金属反响放出氢气。碱溶液由红色变成无色酸能和碱发生中和反响。黑色的氧化铜溶解，溶液变蓝色。酸能和碱性氧化物反响。产生白色沉淀酸能和某些盐反响。2学生探究：将全班学生分为四个小组分别探究以下四种代表物的性质，填写探究报告，然后全班汇报、交流探究结果探究的目的是让学生尝试探究一类物质的通性，初步体验研究一类物质性质的过程和方法。、金属铁单质的性质；Ca(OH)2碱的性质；CuSO4盐的性质；氧化铜碱性氧化物的性质。3在活动探究的根底上，建立单质、酸、碱、盐、氧化物之间的关系图示学生补充完成P3

7、3图214，并写出相应转化关系的化学方程式。 NaNa2ONaOHSSO2H2SO3金属非金属碱性氧化物酸性氧化物碱酸盐Na2SO3Na2SNa2SO3【点评】科学探究是新课程改革的重要突破口，而“研究物质性质的方法和程序是“过程与方法的重要表达。探究单质、酸、碱、盐、氧化物之间的关系，正是使用了这一重要方法，其中学生主动参与其关系的探究过程，不仅完成了知识上的再发现任务，而且更重要的是在探究过程中能获得一种体验，获得成功感，它对于提高学生的科学素养有着重要的作用。3.单质、酸、碱、盐、氧化物之间的关系的用途1研究一类物质的性质完成从单个物质向一类物质的过渡。当学生今后再探究陌生物质的性质时，可以先分析该物质的类别，然后预测它可能与哪些物质发生反响。2制备有关物质。3鉴别物质。4提纯物质。课外作业：1.按照课本P33图214的图示，在补充完成单质、酸、碱、盐、氧化物之间的关系图示后，写出相应的化学反响方程式要求与课堂上的例如不重复。2.按照课本P33图214的图示，按以下要求各举一例，并写出化学方程式。1制备一种物质。2鉴别两种物质。4有两种物质组成的混合物，提纯一种物质。