中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第148版）.docx

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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题课程应该以儿童为出发点和目的，促进儿童的生长和发展，这是衡量课程价值的标准。这是（ ）课程理论的基本观点。A活动中心课程论B学科中心课程论C社会中心课程论D综合课程论 考点 活动中心课程理论 解析 活动中心课程理论也称为学习者中心课程理论，这种课程理论的核心观点是，应该从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，为改造儿童的经验而设计课程。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。2. 题型：单选题根据科尔伯格的品德发展阶段理论，处于（ ）水平的儿童是根据行为的直接后果和自身的利害

2、关系来判断好坏的。A后习俗B习俗C前习俗D自律 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处在前习俗水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。综上所述，C项正确。A项，后习俗水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德准则，包括社会契约的道德定向阶段和良心定向阶段，故排除。B项，习俗水平的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，能够了解社会规范

3、，并遵守和执行社会规范，包括寻求认可定向阶段和遵守法规和秩序定向阶段，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。3. 题型：单选题人在遇到危险时因害怕而发出的呼救，属于情绪的（ ）。A适应功能B动机功能C组织功能D社会功能 考点 情绪的功能 解析 本题考查的是情绪的功能。适应功能是指情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式。人在遇到危险时呼救，属于适应生存的体现，综上所述，A项正确。B项，情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能激励人的活动，提高人的活动效率。故排除。C项，情绪的组织作用是指情绪对其他心理过程的影响。这种影响作用表现为积极情绪的协调作用和消极情

4、绪的破坏、瓦解作用。故排除。D项，情绪的社会功能是情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。故排除。因此，本题正确答案为A。4. 题型：简答题教育目的的作用主要有哪些？ 考点 教育目的的意义与作用 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。5. 题型：单选题蔺老师在讲解中国地理时，不仅带来了一种中国地图，还带来了一个地球仪，帮助同学们学习地理位置，蔺老师所使用的直观方式是（ ）。 A实物直观B模像直观C言语直观D图片直观 考点 知识学习的过程 解析 在实际教学过程中，主要有三种直观方式，即

5、实物直观、模像直观和言语直观。其中模像直观即在对事物模像直接感知的基础上进行的一种能动的反映。模像即事物的模拟性形象，它是实际事物的模拟品，而非实际事物本身。蔺老师带来的地图和地球仪，都属于模像直观的范畴。综上所述，B项正确。A项，实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。与题意不符，故排除。C项，言语直观是指在形象化的言语作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的想象而进行的一种直观的能动的反映形式。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。6. 题型：分析论述题材料全屏刘晓旭是某校的一名初一学生，他现在越来越讨厌学习了，因

6、为他考试总是不及格，英语老师还用鲜艳的红色笔在他的试卷上做标注：“卷面潦草，乱写乱画，送分的题都不会还上学干什么”，他想争第一，却又认为自己怎么也无法争到第一。但他之前也有过令人羡慕的学习成绩：小学连续多年被评为“三好学生”，在县“希望杯”竞赛中获得过二等奖，小学毕业被保送到县重点初中。然而，升入初中后的第一次摸底考试，他排在班级21名，从此，刘晓旭便丧失了自信心，连他最擅长的英语都爱听不听，也不认真做作业了25简答题请分析刘晓旭的学习心理并提出解决的对策。 考点 考点：学习动机理论 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是成败归因理论在教学中的运用。其次，回顾教材中的成

7、败归因理论的相关知识。再次，回归材料，找到与运用成败归因理论内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。7. 题型：辨析题长时记忆都是短时记忆经过复述形成的。 考点 记忆 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。8. 题型：简答题简述青少年身心发展的一般特点。 考点 青少年身心发展的一般特点 解析 本题考察的是青少年身心发展的一般特点。9. 题型：单选题组织学生们参观博物馆，欣赏古今中外的艺术品，培养审美能力，这体现的是哪种德育方法？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C实践锻炼法D榜

8、样示范法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。综上所述，B项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。D项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的

9、示范和学生中的好榜样，故排除。因此，本题正确答案为B。10. 题型：单选题在学期或学年开始前制订出来的各课题的教学时数及具体安排，本学期或学年教学的总任务和要求。属于教师备课中的哪种教学计划（ ）。A教材计划B课题计划C学期教学进度计划D课时计划 考点 教学工作的基本环节 解析 学期（或学年）教学进度计划，这种计划应在学期或学年开始前制订出来。一般包括：学生情况的简要分析；本学期或学年教学的总任务和要求；教学大纲或教材的章节或课题；各课题的教学时数及具体安排；所需的主要教具等。综上所述，C项正确。A项，为无关干扰选项，故排除。B项，课题计划是指对教学大纲上的一章、一个较大题目或教材中的一课进行

10、全盘考虑，并在此基础上制订课题计划。一般包括：课题名称，本课题教学目的，本课题的课时划分及各个课时的主要问题，本课题各课时的上课类型和教学方法，本课题的主要教具等。与题意不符，故排除。D项，课时计划是指一堂课的计划及上课的具体方案，以课时为单位编写。一般包括：班级、学科名称、授课日期和时间、课题、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进度、备注等。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。11. 题型：简答题简述影响课堂管理的因素。 考点 课堂管理概述 解析 本题考查影响课堂管理的因素。 12. 题型：单选题维果茨基认为，儿童的两种心理发展水平之间的动力状态是由（ ）决定的。A自我心理B教

11、学C教师D学习 考点 维果茨基的心理发展理论 解析 本题考查的是维果茨基的心理发展理论。维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，即通过教学所获得的潜力。这两者之间的差距就是最近发展区。教学创造着最近发展区，这两种发展水平之间的动力状态是由教学决定的。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。13. 题型：单选题飞飞改正了不认真做作业的习惯后，妈妈取消了不准他看动画片的禁令。这种做法属于（ ）。A正强化B负强化C惩罚D消退 考点 行为主义学习理论

12、解析 不准看动画片对儿童来说是厌恶的刺激，当飞飞能够认真完成作业时，家长就取消了这个厌恶刺激来增加他以后认真完成作业的概率，因此，属于负强化。综上所述，B项正确。A项，正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应概率的过程。与题意不符，故排除。C项，惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。与题意不符，故排除。D项，消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。14. 题型：单选题“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消

13、费明日的生产”，这一认识表明教育的（ ）。A文化功能B政治功能C经济功能D未来性 考点 教育与生产力 解析 这句话体现了教育的经济功能，主要是体现在教育对社会生产力的促进作用中，具体表现为：教育再生产劳动力、教育再生产科学知识。综上所述，C项正确。A项，文化功能是指教育具有传递和保存文化、筛选和整理文化、传播和交流文化、更新和创造文化的作用。与题意不符，故排除。B项，政治功能是指教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强的作用。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。15. 题型：单选题“盈科而后进”“欲速则不达”等话语所体现的教学原则

14、是（ ）。A启发性原则B循序渐进原则C巩固性原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“盈科而后进”原意是指水遇到坑洼之处，要充满之后才能继续向前流，而不能逾越而进。“欲速则不达”指性急求快反而不能达到目的。这都充分体现了循序渐进的教学原则。综上所述，B项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。C项，巩固性原则是指教学要引导学

15、生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。与题意不符，故排除。D项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。16. 题型：单选题从类别结构上看，我国现行学校教育可划分五大类，不包括以下的（ ）。A基础教育B特殊教育C中等教育D高等教育 考点 课程开发 解析 从类别结构上来看，我国现行学校教育可划分为基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育和特殊教育五个大类。选项中A、B、D均属于我国现行学校教

16、育的类别，故排除。C项，属于我国现行学校教育从层次结构方面进行的分类，当选。本题为选非题，故本题正确答案为C。17. 题型：辨析题教育受政治经济制度的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。 考点 教育与政治经济制度 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对不同的易混淆概念进行考查，在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。 18. 题型：单选题李大厨经常一边做饭，一边给顾客讲解食材的营养，这体现了他注意的（ ）。A转移B分散C分配D广度 考点 注意 解析 注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。题目中李大厨因为对做饭这

17、个事情已经非常熟练，所以可以同时将注意分配到对食材营养的讲解上。综上所述，C项正确。A项，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。与题意不符，故排除。B项，注意的分散，又称分心，是指在注意过程中，由于无关刺激的干扰或者单调刺激的持续作用引起的偏离注意对象的状态。与题意不符，故排除。D项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。19. 题型：单选题为纪念长征胜利80周年，班主任组织学生到历史博物馆观看图片展，聆听现场工作人员讲解革命光辉历程。该班主任采

18、用的教学组织形式是（ ）。A班级授课制B个别教学C现场教学D复式教学 考点 现代教学的辅助形式个别教学与现场教学 解析 当教师组织学生到与教学内容有关的场所进行教学时，就是采用现场教学的组织形式。现场教学的组织实施者不仅有本学科的教师，一般还需要邀请现场的有关工作人员共同完成相关内容的讲解、指导任务。综上所述，C项正确。A项，班级授课制也称班级教学，是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学的一种教学组织形式。与题意不符，故排除。B项，个别教学制是指教师分别对个别学生进行传授与指导的教学组织形式。与题意不符，故排除。D项

19、，复式教学是指把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，教师在同一教室、同一课时内用不同的教材分别对不同年级学生进行的教学，它通常采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。20. 题型：单选题“读万卷书，行万里路”体现的教学原则是（ ）。A理论联系实际原则B循序渐进原则C启发性原则D巩固性原则 考点 教学原则 解析 “读万卷书，行万里路”比喻要努力读书，让自己的才识过人，并让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，理论结合实际，学以致用，体现了理论联系实际的教学原则。综上所述，A项正确。B项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系

20、统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。C项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。D项，巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。21. 题型：简答题简述品德评价法及其基本要求。 考点 德育的方法 解析 考查德育方法中品德评价法的知识。22. 题型：单选题植物课上，刘老师根据教学任务

21、的要求，带领学生去校园里辨认植物的种类，便于学生更好的掌握植物的区别。这体现的教学方法为（ ）。A实验法B参观法C实习作业法D演示法 考点 教学方法 解析 参观法又称现场教学，是教师根据教学任务的要求，组织学生到大自然或社会中的特定场所，观察、接触客观事物或现象，以获得新知识和验证巩固已学知识的方法。综上所述，B项正确。A项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。C项，实习作业法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。与题意不符，故排除。D项，演示法是教师通过

22、展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。23. 题型：单选题马卡连柯指出：“只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。”这体现了哪条德育原则？（ ）A因材施教B理论和生活相结合C长善救失D集体主义教育 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。集体主义教育原则是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。题干体现出学生集体不

23、仅是教育的对象，也是教育的主体，具有巨大的教育力量。综上所述，D项正确。A项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。B项，理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致，故排除。C项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，故排除。因此，本题

24、正确答案为D。24. 题型：单选题古代埃及开设最多的学校为（ ）。A佛教学校B文士学校C武士学校D希腊语学校 考点 教育的发展历程 解析 古代埃及开设最多的是文士学校。文士精通文字、善书能写，可任官治事，所以文士通常也称书吏，并受到尊重。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。25. 题型：单选题小圆对于在校学习的学科都没什么兴趣，却很喜欢舞蹈，在各种舞蹈比赛中屡次获奖，她的动机属于（ ）。A具体动机B外部动机C附属内驱力D一般动机 考点 学习动机的分类 解析 具体动机是在某一具体学习活动中表现出来的动机。综上所述，A项正确。B项，外部动机是由外部诱因所

25、引起的动机。与题意不符，故排除。C项，附属内驱力是个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。与题意不符，故排除。D项，一般动机是指在许多学习活动中都表现出来的，较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。26. 题型：单选题在中国教育史上，首倡“性善论”，并提出教育的目的主要是培养“明人伦”的“治人”的“劳心者”的教育家是（ ）。A孟子B孔子C墨翟D荀子 考点 教育学的萌芽阶段 解析 孟子在中国教育史上首倡“性善论”，这是其教育理论的基础。孟子从他的政治思想和“性善论”的哲学思想出发，提出教育的目的主要是培养“明人伦”的“治人”

26、的“劳心者”。综上所述，A项正确。B项，孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在论语一书中。孔子学说的核心是“仁”和“礼”。与题意不符，故排除。C项，墨翟以“兼爱”“非攻”为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，另外还注重实用技术的传习。与题意不符，故排除。D项，荀子主张“性恶论”，认为教育的作用是“化性起伪”。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。27. 题型：单选题周老师发现最近班级兴起攀比的不良之风，要求学生每人写一篇自己的缺点，在讲台上向大家读出来，进行自我改正。这属于哪种德育方法？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C榜样示范法D自我教育法 考点 德育的方法 解析

27、 本题考查的是德育方法。自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。自我教育包括学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等方式。题目中体现了学生的自我批评，综上所述，D项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。C项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜

28、样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。因此，本题正确答案为D。28. 题型：单选题认为情绪的中枢不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑的情绪理论是（ ）。A詹姆士兰格理论B坎农巴德学说C“评定兴奋”说D沙赫特辛格的情绪理论 考点 情绪理论 解析 本题考查的是情绪理论。坎农认为情绪的中枢不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑，并且强调大脑对丘脑抑制的解除，使植物性神经活跃起来，加强身体生理的反应，而产生情绪。外界刺激引起感觉器官的神经冲动，传至丘脑，再由丘脑同时向大脑和植物性神经系统发出神经冲动，从而在大脑产生情绪的主观体验，在植物性神经系统产生个体的生理变化。综上所述，

29、B项正确。A项，詹姆士兰格理论提出了情绪与机体生理变化与情绪发生的直接联系，强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用。基本观点是认为情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。故排除。C项，评定兴奋学说，强调情绪的来源是大脑皮层对刺激情境的评估。从刺激出现到情绪产生的模式是：刺激情境评估情绪。同一刺激情境，人对它的评估不同，就会产生不同的情绪。阿诺德认为，情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果，大脑皮层的兴奋是情绪产生的最重要的条件，故排除。D项，沙赫特辛格的情绪理论认为对于特定情绪来说，有三个因素是必不可少的。第一，个体必须体验到高度的生理唤醒，如心率加快、手出汗、胃

30、收缩、呼吸急促等；第二，个体必须对生理状态的变化进行认知性唤醒；第三，相应的环境因素。实验证明，情绪状态是由认知过程期望、生理状态和环境因素在大脑皮层中整合的结果，故排除。因此，本题正确答案为B。29. 题型：单选题正常行驶的汽车遇到了意外故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验是（ ）。A热情B心境C应激D激情 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。司机紧急刹车属于适应性反应，综上所述，C项正确。A项，属于无关干扰选项，故排除。B项，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。它没有特定的指向

31、性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩，故排除。D项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。因此，本题正确答案为C。30. 题型：单选题下列不属于教育目的的作用的是（ ）。A导向作用B激励作用C评价作用D决定作用 考点 教育目的的意义与作用 解析 教育目的的作用包括导向作用、激励作用、评价作用以及选择功能。选项中A、B、C三项均属于对教育目的作用的正确表述，故排除。D项，教育目的并不具备决定性的作用，当选。本题为选非题，故正确答案为D。31

32、. 题型：单选题下列不属于教学评价的作用的是（ ）。A诊断作用B激励作用C强制作用D调节作用 考点 教学评价的概念 解析 教学评价有诊断作用、激励作用、调节作用。选项中，A、B、D项，均属于教学评价的作用，故排除。C项，教学评价并没有强制作用，故排除。本题为选非题，故正确答案为C。32. 题型：简答题简述榜样示范法的要求。 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。33. 题型：单选题新课程改革的核心理念是（ ）。A一切为了学生的发展B使学生更快乐地学习C使学生全面掌握知识与技能D对传统教育课程的改革 考点 基础教育课程改革的内容 解析 新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。综上所述，

33、A项正确。B、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。34. 题型：单选题内隐记忆和外显记忆的差别在于是否（ ）。A有意识的参与B有内容的差别C有形式的不同D有感情的参与 考点 记忆 解析 根据记忆的意识参与程度不同，记忆可分为外显记忆和内隐记忆。外显记忆是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。它是有意识提取信息的记忆，强调的是信息提取过程的有意识性。内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。它强调的是信息提取过程的无意识性。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，

34、本题正确答案为A。35. 题型：分析论述题请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义。 考点 考点：气质 解析 本题考查人格中气质类型的相关知识。 36. 题型：单选题同一学年的所有学生必须修习的公共课程为（ ） 。A选修课程B必修课程C拓展型课程D活动课程 考点 课程的类型 解析 必修课程指同一学年所有学生必须修习的公共课程。综上所述，B项正确。A项，选修课程是指根据学生的不同需要、兴趣、爱好、个性及其发展方向而编制的容许个人自主选择修习的课程。与题意不符，故排除。C项，拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴

35、趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。与题意不符，故排除。D项，活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。37. 题型：单选题上课思想开小差，心不在焉，教师突然加重语气是为了引起学生的（ ）。A知觉B想象C无意注意D有意注意 考点 注意 解析 无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意，也称不随意注意。老师加重语气，是为了引起学生的无意注意。综上所述，C项正确。AB项，为无关干扰选项，故排除。D项，有意

36、注意是指事先有预定目的，需要付出意志努力的注意，又称随意注意。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。38. 题型：单选题狭义的德育是指（ ）。A社会德育B社区德育C学校德育D家庭德育 考点 德育内涵 解析 本题考查的是德育的内涵。狭义的德育则专指学校德育，是指教育者按照一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。综上所述，C项正确。A、B、D项，都属于广义的德育，广义的德育泛指所有有目

37、的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面，故排除。因此，本题正确答案为C。39. 题型：单选题（ ）旨在培养学生适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。A社区服务与社会实践B研究性学习C劳动与技术教育D信息技术教育 考点 基础教育课程改革的内容 解析 综合实践活动内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育以及信息技术教育。其中信息技术教育是旨在培养学生适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。综上所述，D项正确。A项，社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力

38、、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。与题意不符，故排除。B项，研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。与题意不符，故排除。C项，劳动与技术教育是指以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。40. 题型：单选题（ ）是教师教学的起始环节，是上好课的前提。A备课B上课C课外辅导D作业的检查与批改 考点 教学工作的基本环节 解析 备课是上好课的前提。其中备课的要求如下：（1）做好三方面的工

39、作：钻研教材；了解学生；设计教法。（2）写好三种教学计划：学期教学进度计划；课题计划；课时计划。综上所述，A项正确。B、C、D项，虽然也是教学的基本环节，但不是教学的起始环节，故排除。因此，本题正确答案为A。41. 题型：单选题以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果的评价方式是（ ）。A常模参照评价B正式评价C目标参照评价D诊断性评价 考点 教学的概念 解析 常模参照性评价又称为相对性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑是否达到教学目标的要求

40、。综上所述，A项正确。B项，为无关干扰选项，故排除。C项，目标参照性评价又称为绝对性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题意不符，故排除。D项，诊断性评价是在学期教学或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。 42. 题型：辨析题一个茶壶配一个盖，这说明我们在学校德育教育过程中要遵守疏导原则。 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。43. 题型：单选题教师进行教学活动的主要依据是（ ）。A课程计划B课程标准C教学大纲D教科书 考点 教材 解析 教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的

41、主要依据。综上所述，D项正确。A项，课程计划是组织学校活动的基本纲领和主要依据。与题意不符，故排除。B项，课程标准是编写教科书的主要依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。与题意不符，故排除。C项，教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。44. 题型：单选题课程、教科书、教学参考书等属于教育构成要素中的（ ）。A教育者B受教育者C教育影响D教育媒体 考点 教育的含义及构成要素 解析 教育影响是指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书。所以课程、教科书、教学参考书等都属于教育影响。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。45. 题型：简答题简述影响课程开发的主要因素。 考点 课程开发 解析 本题考查课程开发的影响因素。一般而言，解答此类题目从主观因素与客观因素两个方面出发。客观因素主要包括遗传、环境、教育、家庭，主观因素包括气质、性格、身心发展水平、非智力因素等。46. 题型：单