《汉语拼音7-z-c-s》教学设计8-小学一年级语文教案.docx

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1、汉语拼音z c s教学设计8-小学一年级语文教案 【教学目标】、复习巩固声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。、学习 z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节，和个带调音节、两个音节词语。【教学重点难点】z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节，个带调音节、两个音节词语。【设计理念】、汉语拼音单调枯燥，把拼音教学与游戏结合起来，符合儿童好动好玩的特点。、引导学生利用所掌握的拼读方法练读，培养自主学习的能力。【教学具准备】花朵卡片、红苹果卡片、实物投影。【教学过程】 javascript:window.open()教学设计 顾问点评 一、复习检查 、小朋友，你们看这盆花漂亮吗？老师想请

2、小朋友把这些花采下来。不过每一朵花的后面都有一个小秘密，请采到花的小朋友告诉大家，好吗？ 认读 z、c、s、a、u 并说说相应的儿歌。 认读 zi、ci、si。 、老师想给这些花分分类，这儿有三个盘子，分别放声母、韵母、整体认读音节，谁愿意把这些花分开？ 、谁愿意把这些声母、韵母写到黑板上来？指名板书。 、出示 z cì sì，指名读，组词。评讲写的情况。 课始设计的复习导入三环节，形象有趣，学生积极性很高，效果十分明显。 二、学习 z c s 与韵母 a u 组成的音节 、 指着学生的板书 z a，学生分别读。 把 z a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。 把

3、c a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。 把 s a 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。 师领，拼读 za ca sa。 、 指着学生的板书z u，学生分别读。 把 z u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。 把 c u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。 把 s u 连起来读，拼拼看，指名读，开火车。 师领，拼读 zu cu su。 、分小组拼读： z z c a cu 拼读给 s s同桌听 让学生上黑板写声母、单韵母，为学习新知作为铺垫，一举两得。 三、看情景图，学带调音节，练习说一句话 出示实物投影，谁来说说图上画了谁？在干什么？ 、一位大姐姐在扎辫子： 出示 z，指名拼读，领读，组词

4、，学生开火车。 、一位小妹妹在擦窗户： 出示 c, 指名拼读，领读，组词，学生开火车。 、一位老爷爷在给花洒水： 出示 s, 指名拼读，领读，组词，学生开火车。 、指名抽卡片读音节，并组词： z 扎辫子c 擦窗户s 洒水 四、学习音节词语 、投影出示两棵树，这是什么？这两棵树的树干有什么不同吗？ 出示音节词语：cxì 指名拼读：c——c x—ì—xì 连起来读。 、出示一位老人图，这是谁？老爷爷也称为什么？ 出示音节词语：z——fù 指名拼读：z—&mda

5、sh;z f—ù—fù 连起来读。 指导学生看图学音节词语，练习说话，充分体现了 把汉语拼音放到具体的语言环境中来学习”，联系生活学，学生学得有滋有味，看得见，摸得着，记得住，说得出。 五、指导读书 、老师领读。 、学生自由读。 、齐读。 六、游戏，分苹果 老师这儿有许多苹果，谁能把这些苹果后面的字母读对了，就把这个苹果送给他。 zácàszúcùszìcís dàzìzfùzáp&ograv

6、e; 这个环节很有必要，遗憾的是没有能够实施。 【教后感】第一部分利用游戏进行教学效果很好。在教学新课时，尤其是教学音节词语部分，如果也能进行游戏或者制作一些有趣的教具，让学生的手脚动起来，在玩中学，那么学生的注意力会更集中些，兴趣会更浓厚些。低年级学生尚未养成看着书学习的习惯，因此应该多让学生指着书中老师讲的内容思考回答问题。【顾问意见】通过多种方式和手段，使抽象枯燥的汉语拼音教学形象化、活动化、趣味化，充分调动了学生学习的积极性；借助学生的板书（上黑板写字母）较好地为学习新知打下基础，作好铺垫。同时，就新入学的儿童，就能和老师共同完成板书，较好地发挥了学生的主体作用；凭借课文插图和投影，培养儿童的观察能力，并通过音节词语的教学启发学生练习说话，以发展学生的思维和语言。希望以后在指导学生用好书，进行课堂常规训练方面下点功夫。（张新坤）