《问说》高二语文说课稿.doc

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1、问说高二语文说课稿问说高二语文说课稿 作为一名为别人授业解惑的教育工作者，经常需求用到说课稿，凭借说课稿咱们能够快速提高自己的教育才干。怎么样才干写出优异的说课稿呢？以下是小编收集收拾的问说高二语文说课稿，欢送阅览与保藏。 一、说教材 1、教材在本单元的所在位置及教育意图 第六单元是白话文单元，前两课讲读课文劝学和师说都是证明学习的，是讲读课文，这篇文章是课内自读课文。问说和师说的体裁都是“说。学习这几篇课文能够使学生进一步知道学习的重要性，规矩学习态度。特别是这篇课文对辅导学生勤学好问有活泼的含义。在写作方法上这几课都有比方证明和比照证明方法，能够借此操练学生的常识搬迁才干。 2、教材的关键

2、和难点 这篇文章的关键是把握正反证明、比方证明，把握假设干活用词。这一篇古文虽然写于晚清，可是桐城派古文章多通俗，篇幅长，生字多。因而，要求学生加强预习，在课前把握生字生词。 二、说教法 既然是自读课文，能够从常识搬迁方面考虑，采纳比拟阅览的方法，辅导学生课内自学。教师在辅导时，仍要注重吟诵，使学生读出语感，和劝学、师说加以比拟，进一步把握比方证明和比照证明方法。具体做法如下 朗读法粗知课文了解内容。 讨论法深化了解把握含义。 比拟法区别异同知道特色。 操练法实践概括把握字词。 三、说学法 学生学习这一课，遇到的典故多，对此通读，知其粗心即可应结合实际了解问与学的联系，重在吟诵，概括比拟。配以

3、操练，打破难点。除了把握比方证明和比照证明方法，还应对常用字白话实词进行概括收拾。 四、说教育程序： 1、安置预习，朗读课文。结合预习提示和注解，粗知课文粗心。区分阶段层次，找出观点论据。 2、导入新课，由师说从师而问引进问说由劝学即劝问引进问说，并指明师说问说同属“说，一种议论文体裁。 3、引导学生概括内容关键。榜首段的内容关键是“问与学相辅而行者也，这是全文的中心观点。“好学而不勤问非真能好学者也，是推论。第二段证明“问与学相辅而行者也。“破其疑“求一得“资商讨这三个效果概括出“好问那么裕。第三段古人“虚中不断完善“三代以下有学无问第四段今人不好问的原因表达和损害，“为害于心术者大。第五段今人不善问的表达。第六段从不和证明问与学相辅而行的联系。第七段总括全文。 4、引导学生比拟师说问说的相同处。 标题都有说，师说问说。 都劝人们要虚心学习，要向各种人学习。 都重复运用比照的方法。 都是内容质朴，多排偶句，整散结合。 比拟不同点： 师说着重从师的重要性，学必有师，问说着重问的重要性，学必好问。师说比照目标繁复，参比内容单一。都是“不耻相师与“耻学与师。问说比照目标单一但比照内容繁复。 5、概括词的活用。 6、学生发问教师解疑。 7、总结学习要勤学好问，要把握正反比照证明。 2 / 2