中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第448版）.docx

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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：辨析题德育过程就是思想品德形成过程。 考点 德育内涵 解析 本题考查的是德育内涵的相关知识。2. 题型：分析论述题基于小琪的认知风格，你认为应如何选择适合她的教育方法？ 考点 考点：认知风格 解析 本题考查的是认知风格。3. 题型：单选题孙杨知道自己考上重点高中的消息已经半个多月了，仍然每天心情愉快，以往觉得很平淡的事情最近也会让他很高兴。孙杨的这种情绪状态属于（ ）。A激情B心境C应激D热情 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。心境是一种微弱而持久的情绪状态，它构成人的心理活动的背景。题干中“半个多

2、月”“每天心情愉快”“以往觉得很平淡的事情最近也会让他很高兴”，可知孙杨的这种情绪状态属于心境。综上所述，B项正确。A项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。C项，应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。4. 题型：单选题“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”，这一认识表明教育的（ ）。A文化功能B政治功能C经济功能D

3、未来性 考点 教育与生产力 解析 这句话体现了教育的经济功能，主要是体现在教育对社会生产力的促进作用中，具体表现为：教育再生产劳动力、教育再生产科学知识。综上所述，C项正确。A项，文化功能是指教育具有传递和保存文化、筛选和整理文化、传播和交流文化、更新和创造文化的作用。与题意不符，故排除。B项，政治功能是指教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护、巩固和加强的作用。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。5. 题型：单选题在教学过程中，教师运用多媒体教学手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这属于（ ）。A直观性原则B启发性原则C循序渐进

4、原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。题干中“模拟实物形象，提供学习感性材料”指的就是直观性原则。综上所述，A项正确。B项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。C项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。D项，

5、因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。6. 题型：单选题刘老师发现班里的小天性格内向，不爱说话，也不善于交际，但是却想象力丰富，学习的自制力也很强。那么小天的气质类型是（ ）。A多血质B抑郁质C黏液质D胆汁质 考点 气质 解析 本题考查的是气质。抑郁质的人情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏捷、想象力丰富，不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强，但他们的行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断，小天性格内向，不爱说话，也不善于交际，但是却想象力

6、丰富，属于抑郁质的气质类型，综上所述，B项正确。A项，多血质的人活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强、具有明显的外向倾向、粗枝大叶，故排除。C项，黏液质的人安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强、表现内倾、有些死板、缺乏生气，故排除。D项，胆汁质的人直率热情、精力旺盛、好冲动、暴躁易怒、脾气急、热情忽高忽低、喜欢新环境带来刺激的学习，故排除。因此，本题正确答案为B。7. 题型：单选题（）是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。A个体内差异评价B绝对性评价C相对性评价D内部评价 考点 教学评价的基本类型 解析 个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比

7、较，或将评价对象的不同方面进行比较。综上所述，A项正确。B项，绝对性评价是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行评价。与题意不符，故排除。C项，相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题意不符，故排除。D项，内部评价也就是自评，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。8. 题型：简答题简述全面发展各组成部分之间的关系。 考点 我国的教育目的 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。9. 题型：单选题医生在做复杂的手术时，他的目光只关注在病人的病患部位和自己的手术上，与手术

8、无关的其他人和物，便被排除在他的意识中心之外，这体现了注意的（ ）。A指向性B目的性C集中性D发散性 考点 注意 解析 注意的集中性是指当心理活动或意识指向某一对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。例如，医生在做复杂的手术时，他的注意高度集中在病人的病患部位和自己的手术上，与手术无关的其他人和物，便被排除在他的意识中心之外。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。10. 题型：单选题根据福勒和布朗的教师成长阶段论，当某教师在课堂教学中总是将主要精力集中在对学生成绩的关注上时，这位教师的成长可能处在（ ）。A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注

9、成就阶段 考点 教师的成长阶段 解析 本题考查的是教师的成长阶段。当教师感到自己在新的岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生成绩的提高，关心班集体的建设等。综上所述，B项正确。A项，关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，故排除。C项，关注学生阶段的教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。11. 题型：单选

10、题唐代孔颖达在为诗经小雅中“奕奕寝庙，君子作之”一句作疏时提到：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”这里的课程指的是（ ）。A学校课程B家庭教育C秩序D方法 考点 课程的含义 解析 “维护课程，必君子监之，乃依法制。”这里的课程是指“秩序”，并不具备现在课程的含义。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。12. 题型：单选题最早从理论上对班级授课制作了阐述，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。A北欧的尼德兰B捷克的夸美纽斯C法国的斯图谟D德国的福禄倍尔 考点 现代教学的基本组织形式班级授课制 解析 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的大教学论最早从理论

11、上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。综上所述，B项正确。A、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。13. 题型：单选题小韩判断道德问题时，相对于正义，更倾向于事件是否符合规则和法律，根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小韩的道德认知发展处于（ ）。A“好孩子”阶段B权威阶段C遵守法规和秩序定向阶段D公正阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处于遵守法规和秩序定向阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，

12、应当遵循权威和有关规范去行动。综上所述，C项正确。A项，“好孩子”道德定向阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为，故排除。B、D项，属于皮亚杰的道德发展阶段理论，故排除。因此，本题正确答案为C。14. 题型：单选题信息由短时记忆转入长时记忆的条件是（ ）。A思维B想象C注意D复述 考点 记忆 解析 短时记忆是指记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间不超过一分钟的记忆；长时记忆是指信息在记忆中贮存时间超过一分钟以上，直至数日、

13、数周、数年乃至一生的记忆。短时记忆的内容经过复述可转变为长时记忆，也有些长时记忆的是由于印象深刻而一次获得的。综上所述，D项正确。A、B、C项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。 15. 题型：单选题在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出的贡献的教育家为（ ）。A加里宁B杨贤江C凯洛夫D马卡连柯 考点 教育学的发展阶段 解析 马卡连柯著有教育诗论共产主义教育，他在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出的贡献，其核心是集体主义教育思想。综上所述，D项正确。A项，加里宁编著论共产主义教育，他从马克思列宁主义的基本理论出发，揭示了教育的本质和目的，重视共产主义道德教育，对教师的作用进行

14、了深刻的分析。与题意不符，故排除。B项，中国的杨贤江以李浩吾为化名，编写了新教育大纲，这是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。与题意不符，故排除。C项，凯洛夫主编了教育学 （1939年出版），该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。16. 题型：单选题王丹之前的数学没学好，影响到了后来物理、化学的运算也不是很好，这种现象属于（ ）。A顺向正迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移 考点 学习迁移的含义及分类 解析 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。我们通常所谈论的大部分的迁移都属于此类迁移。负迁移也称“抑制性迁移”，指两种学习之间

15、的相互干扰、阻碍。题目中王丹因数学不好，影响到了物理和化学的学习，属于顺向负迁移。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。17. 题型：单选题某中学开展全校性“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于（ ）。A个人活动B小组活动C群众性活动D班级活动 考点 课外活动的组织形式 解析 本题考查的是课外活动的组织形式。群众性课外活动具有普及性，形式上适合大多数学生，其内容也是大多数学生所需要的，群众活动的规模比较大。至少以一个年级的学生作为活动参与者，也可扩大为全校活动或校际联合活动。题目中中学开展全校性“热爱家乡”为主题的活动属于群众性活动。综上所述，C项正

16、确。A项，个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。它往往与小组活动或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能，个别单独地进行，故排除。B项，小组活动是课外活动的基本组织形式。它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。18. 题型：单选题下列选项中不属于课堂管理功能的是（ ）。A维持功能B促进功能C发展功能D监督功能 考点 课堂管理概述 解析 本题考查的是课堂管理概述。课堂管理的功能包括维持功能、促进功能、发展功能。综上所述，D项当选。A、B、

17、C项，都属于课堂管理的功能，题目中要求选出不属于的，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。19. 题型：单选题在班集体的发展过程中，班级凝聚力有所显现是在（ ）。A组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D成熟阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。班集体发展要经过四个阶段。其中核心形成阶段特征为：师生之间 同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。综上所述，B项正确。A项，班集体的组建阶段班集体的雏形时期，班集体的基本特征已经出现，不过，这时的集体特征

18、还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，工作是由班主任主持的，与题目不符，故排除。C项，发展阶段的班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风，故排除。D项，成熟阶段是班集体发展趋向成熟的时期，集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛，故排除。因此，本题正确答案为B。20. 题型：单选题在

19、注视电灯一会儿之后，闭上眼睛，眼前会出现灯的一个光亮形象，位于黑色背景之上，这种感觉现象是（ ）。A感觉对比B负后像C正后像D感觉适应 考点 感觉 解析 感觉后效是指对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间的感觉现象。感觉后效在视觉中表现尤其明显，分为正后像和负后像。后像的品质与刺激物相同叫正后像，题目中电灯是亮的，后像也是光亮的，是正后像。综上所述，C项正确。A项，感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。与题意不符，故排除。B项，感觉后像的品质与刺激物相反叫负后像。与题意不符，故排除。D项，感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用从而

20、使感受性发生变化的现象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。21. 题型：单选题教师指导学生运用显微镜来观察植物细胞的质壁分离，帮助学生加深学习内容。教师使用的教学方法为（ ）。A实验法B练习法C实习作业法D演示法 考点 教学方法 解析 实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。综上所述，A项正确。B项，练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧的方法。与题意不符，故排除。C项，实习作业法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能

21、力的方法。与题意不符，故排除。D项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。22. 题型：单选题初三（2）班的学生在课堂上紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝，这属于哪种课堂气氛？（ ）A积极的课堂气氛B消极的课堂气氛C对抗的课堂气氛D紧张的课堂气氛 考点 课堂管理概述 解析 本题考查的是课堂气氛概述。消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。学生在课堂上紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝，是消极课堂气氛的体现，综上所述，B项正确。A项，积极的课堂气氛是恬静与活

22、跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一，故排除。C项，对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛。教师失去了对课堂的驾驭和控制能力，学生在课堂学习过程中各行其是，教师因此有时不得不停止讲课而维持秩序，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。23. 题型：单选题学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（ ）。A多感官参与B分散复习C复习方式的多样化D及时复习 考点 记忆 解析 遗忘的规律是先快后慢，因此，复习必须及时，要在尚未大量遗忘前开始进行，以减缓遗忘的进程。学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查这种做法就

23、是在学生尚未大量遗忘前进行及时复习，促进知识的保持。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。24. 题型：单选题提出了“模仿、理论、练习”三个循序渐进的学习过程理论的教育家为（ ）。A孔子B思孟学派C昆体良D赫尔巴特 考点 历史上对教学过程的各种理解 解析 昆体良提出了“模仿、理论、练习”三个循序渐进的学习过程理论。综上所述，C项正确。A项，公元前6世纪，孔子初步形成了把“学” “思” “行”看作统一的学习过程的思想。这是我国最早的“以学为主”的教学过程的思想。与题意不符，故排除。B项，儒家思孟学派进一步明确提出了“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之

24、”的学习过程理论。与题意不符，故排除。D项，赫尔巴特提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成，他还认为教学过程是建立在学生心理活动基础之上的与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。25. 题型：单选题我国最早采用班级授课制的是（ ）。A太学B京师同文馆C六学二馆D郡国学 考点 现代教学的基本组织形式班级授课制 解析 在我国，最早采用班级授课制的是清政府于1862年设于北京的京师同文馆。综上所述，B项正确。A项，太学为古代西汉设立的最高教育机构。与题意不符，故排除。C项，六学二馆为唐朝的官学教育体系。与题意不符，故排除。D项，汉代地方官学通常称为郡国学。与题意不符，故排除。因此，本

25、题正确答案为B。26. 题型：单选题同学们对于鲁迅先生的作品不是很理解，张老师就帮同学们找来当时的时代背景及鲁迅先生的生活状况资料，帮助同学们一起理解作品的深意。这种策略属于（ ）。A复述策略B学业求助策略C元认知策略D精细加工策略 考点 学习策略的分类 解析 精细加工策略强调在新学信息和已有知识之间建立联系，背景知识的多少在学习中是非常重要的，背景知识能使教师预测学生能学会多少。因此，教师一定要把新的学习和学生已有的背景知识联系起来，并要能联系实际生活，帮助他们理解这些信息的意义。综上所述，D项正确。A项，复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习

26、材料上的策略。与题意不符，故排除。B项，学业求助策略是指当学生在学习上遇到困难时，向他人请求帮助的行为。它是一种重要的社会支持管理策略。与题意不符，故排除。C项，元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。27. 题型：单选题（ ）是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。A形成性评价B诊断性评价C总结性评价D绝对性评价 考点 教学评价的基本类型 解析 诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。综上所述，B项正确。A项，形成性

27、评价是指在教学过程中为改进和完善教学而进行的对学生学习过程及结果的评价。与题意不符，故排除。C项，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。与题意不符，故排除。D项，绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。28. 题型：单选题学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（ ）。A班级活动B文学艺术活动C群众性活动D社会公益活动 考点 课外活动的组织形式 解析 本题考查的是学校课外活动的组织形式。根据参加活动的人数（即活动的规模）为标准进行分类，学校课外活动的组

28、织形式可以分为以下三种：个人活动、小组活动和群众性活动。综上所述，C项正确。A、B、D项，都不属于学校课外活动的组织形式，故排除。因此，本题正确答案为C。29. 题型：辨析题德育过程是一个稳定的，不断直线前进上升的过程。 考点 德育过程的基本规律 解析 本题考查的是德育过程的基本规律。30. 题型：单选题下列选项中，下列人物与教学组织形式匹配不正确的是（ ）。A贝尔导生制B柏克赫斯特道尔顿制C兰卡斯特设计教学法D劳伊德特朗普特朗普制 考点 其他教学组织形式 解析 选项A、B、D的人物均与教学组织形式相匹配，故排除。C项，20世纪初，美国教育家克伯屈在杜威的“从做中学”教学理论的基础上提出了设计

29、教学法。而兰卡斯特和贝尔设立的是“导生制”。匹配错误，当选。本题为选非题，故正确答案为C。31. 题型：分析论述题材料全屏张明、王强、晓龙、赵青四个人上剧院看戏，但都迟到了。张明和检票员争吵，企图闯剧院。他分辩说，剧院里的钟快了，他进去看戏不会影响别人的，并打算推开检票员进入剧场。王强立刻明白，检票员是不会放他进入剧场的，但是通过楼厅进场容易，就跑到楼上去了。晓龙看到检票员不让他进入正厅，就想“第一场总是不太精彩的，我在外面商场等一会，幕间休息再进去。”赵青心里想：“我老是不走运。偶尔来一次戏院，就这样倒霉。”接着就返回家去了。29简答题请指出这四个人的气质类型，并对其特点进行描述。 考点 考

30、点：气质 解析 本题考查人格中气质类型的知识。 32. 题型：单选题有时候消极的情绪会令整个人的注意力、记忆力甚至问题解决的能力会受到影响，导致把整个事情搞砸，这体现了情绪的（ ）。A适应功能B动机功能C组织功能D社会功能 考点 情绪的功能 解析 本题考查的是情绪的功能。情绪的组织作用是指情绪对其他心理过程的影响。这种影响作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。综上所述，C项正确。A项，适应功能是指情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式，故排除。B项，情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能激励人的活动，提高人的活动效率。故排除。D项，情绪的社会功能是情绪在人际间

31、具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。故排除。因此，本题正确答案为C。33. 题型：单选题学生既想参加校足球队为学校争光，又怕耽误时间过多，影响自己的学习。这种内心冲突为（ ）。A趋避冲突B双趋冲突C双避冲突D多重趋避冲突 考点 意志行动 解析 本题考查的是意志行动。趋避冲突，是指个体对同一目标同时产生既想达到又想回避的两种动机，而且必须做出取舍时所产生的动机冲突。某学生既想参加校足球队为学校争光，又怕耽误时间过多，影响自己的学习，这种内心冲突就是趋避冲突。综上所述，A项正确。B项，双趋冲突，是指个人同时面临两个具有同等吸引力的目标，但又不能同时达到，只能

32、选择其中一种目标时产生的动机冲突，故排除。C项，双避冲突，是指个人同时面临两个具有威胁性的目标且都想避开，但他必须接受其中一个目标才能避开另一个目标时所产生的动机冲突，故排除。D项，多重趋避冲突，是指个人面对两个或两个以上的目标，每个目标又同时兼具趋避两方面的作用时所产生的动机冲突，故排除。因此，本题正确答案为A。34. 题型：单选题班主任在上课之前对学生说：“这节课的内容非常重要，期末考试肯定会涉及”，学生之后都全神贯注的听课，课堂秩序非常好。这时的课堂纪律属于（ ）。A教师促成纪律B集体促成纪律C任务促成纪律D自我促成纪律 考点 课堂纪律的类型 解析 本题考查的是课堂纪律的类型。任务促成的

33、纪律主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。学生们听了班主任的话后，知道今天的内容在期末会考到，所以全都认真听讲，这属于任务促成的纪律。综上所述，C项正确。A项，教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用有所不同，年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大，故排除。B项，集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范，故排除。D项，自我促成的纪律是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，故排除。因此，本题正确答案为C。35. 题型：单选题学生对

34、教师的依赖强，教师促成的纪律所发挥的作用大，这属于哪种类型的课堂纪律？（ ）A教师促成的纪律B集体促成的纪律C任务促成的纪律D自我促成的纪律 考点 课堂纪律的类型 解析 本题考查的是课堂纪律的类型。教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用有所不同，年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大。综上所述，A项正确。B项，集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范，故排除。C项，任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位，故排除。D项，自我促成

35、的纪律，简单说就是自律，是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。故排除。因此，本题正确答案为A。36. 题型：简答题简述因材施教原则的内容和要求。 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。37. 题型：单选题“由于我考试作弊，老师再也不会喜欢我了。”这句话所表达的不合理信念是（ ）。A概括化B绝对化C糟糕至极D以上都不是 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。人们持有的不合理信念的几个特征包括：绝对化要求、过分化概括和糟糕至极。过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一

36、件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。“由于我考试作弊，老师再也不会喜欢我了”属于过分概括化，综上所述，A项正确。B项，绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念，故排除。C项，糟糕至极是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念，故排除。D项，说法错误，故排除。因此，本题正确答案为A。38. 题型：单选题教师关注学生的特点，并能够因材施教，这类教师处于教师成长的哪个阶段？（ ）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注教学阶段 考点 教师的成长阶段 解析 本题考查的是教师的成长阶段。处于关注学生阶段教师能够考虑到学

37、生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志。综上所述，C项正确。A项，关注生存阶段，是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常关注自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生，故排除。B项，关注情境阶段是指当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。一

38、般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。39. 题型：简答题简述循序渐进教学原则的含义及要求。 考点 教学原则 解析 此题属于原则类简答题。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。通常答完该原则的概念，该原则的要求也应一并写上。考生取得高分的键在于答案的清晰性和全面性。40. 题型：分析论述题材料全屏教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”

39、从此以后，学生对这两个字再也不会混淆了。25简答题请运用记忆的有关规律分析该教学过程。 考点 考点：记忆 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是记忆规律在教学中的运用。其次，回顾教材中的运用记忆规律的相关知识。再次，回归材料，找到与运用记忆规律内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。41. 题型：单选题历史老师毛老师在讲女皇武则天内容之前，让学生利用课余时间搜集武则天的资料，在正式上课之前让学生自己先对武则天的历史功过进行评判。毛老师运用的教学方法是（ ）。A谈话法B演示法C发现法D讲授法 考点 教学方法 解析 发现法又称探索法、研究法，是指学生在教师的指导下通过独立

40、的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。题目中毛老师选定课题，让学生独立思考与探索，运用的教学方法是发现法。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。42. 题型：单选题学校运行的组织形态、规章和角色规范是指学校的（ ）。A精神文化B物质文化C传统文化D制度文化 考点 教育与文化 解析 校园文化可分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等。其中，学校制度文化（规范文化）主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范。综上所述，D项正确。A项，学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。与

41、题意不符，故排除。B项，学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体。与题意不符，故排除。C项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。43. 题型：单选题研究表明，学习成功的学生往往对学习抱积极态度，而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态度。能对这种态度做出合理解释的是（ ）。A练习律B准备律C效果律D消退 考点 行为主义学习理论 解析 桑代克认为在学习过程中存在着三个主要的学习规律，即准备律、练习律、效果律。效果律指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。综上所述，C项正确。A项，练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强，不进行重复或练习，联结的力量就会减弱。与题意不符，故排除。B项，准备律是指学习者在学习开始时的预备定势。学习者有准备而且给以活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。与题意不符，故排除。D项，条件反射形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐削弱，直至消失，称为消退过程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。44. 题型：简答题简述教育对科学技术的作用。 考点 教育与科学技术 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。45. 题型：单选题“有教无