中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第481版）.docx

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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的排列方式为（ ）。A折衷式排列B直线式排列C螺旋式排列D过渡式排列 考点 教材 解析 过渡式排列方式是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的一种排列方式。综上所述，D项正确。A项，属于教材的组织方式，与题意不符，故排除。B项，直线式排列是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。与题意不符，故排除。C项，螺旋式排列是针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某

2、些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。2. 题型：辨析题教学的主要任务在于传授知识，无需特别训练学生的能力。 考点 教学过程的基本规律 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。3. 题型：单选题涉及到儿童观看的电视节目，应该避免暴力等内容。以下哪位心理学家的观点支持这种说法？（ ）A斯金纳B班杜拉C托尔曼D布鲁纳 考点 行为主义学习理论 解析 班杜拉认为，人类学习的实质是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观

3、察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。儿童会通过观察电视中的暴力内容而习得暴力行为，所以应尽量避免儿童观看有暴力内容的电视节目。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。4. 题型：辨析题知识就等同于智力。 考点 教学过程的基本规律 解析 此题属于概念易混型辨析题。该类型主要是对具体知识点概念、特点以及相关概念之间关系的考查。在解答此类题目时，考生需要重点说清不同的概念分别是什么以及不同概念之间的区别与联系。5. 题型：辨析题抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症。 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 略6. 题型：单选题名侦探柯南

4、在断案时，总是会进行细致的观察和严密的推理，最终得到结论。柯南的思维属于（ ）。A直观动作思维B直觉思维C常规思维D分析思维 考点 思维 解析 分析思维，也就是逻辑思维，它是遵循严密的逻辑规律，逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论。柯南能够进行细致的观察和严密的推理，他的思维属于分析思维。综上所述， D项正确。A项，直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际的动作作为支柱而进行的思维。与题意不符，故排除。B项，直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能够迅速理解并作出判断的思维活动。这是一种直接的领悟性的思维活动。与题意不符，故排除。C项，常规思维，也称再造性思维，是指

5、人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。7. 题型：简答题简述榜样示范法的要求。 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。8. 题型：单选题初三学生田静在中考前的一次月考中考试失败了，她就认为自己肯定考不上高中，只能去干农活，感觉前途无望，根据理性情绪疗法，田静的这种不合理信念属于（ ）。A绝对化的要求B相对化C糟糕至极D片面化 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。艾利斯认为，人的不合理信念有三个特征：绝对化要求；过分概括化；糟糕至极。其中糟糕至极是一种对事物的可能后果非常可怕

6、、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念。田静因为一次月考就否定自己，认为自己前途无望，是糟糕至极的表现。综上所述，C项正确。A项，绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念，与题目不符，故排除。B、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。9. 题型：单选题需要学生具备一定基础知识、理解能力和独立思考的能力，更适合高年级使用的教学方法是（ ）。A发现法B讨论法C指导法D实验法 考点 教学方法 解析 运用讨论法需要学生具备一定的基础知识，一定的理解和思考能力，在讨论中可以集思广益，相互启发。讨论法更适合高年级使用。综上所述，B项正确。A

7、、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。10. 题型：简答题简述品德评价法的要求 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。11. 题型：单选题李老师个子很矮，所以经常被学生取笑。但是李老师从来不放在心上，还是全心全意扑在教学上，渐渐的同学们不再取笑他了。这种方法属于（ ）。A强化法B代币疗法C消退法D系统脱敏法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。题干表述的意思即为消退法。综上所述，C项正确。A项，强化法是根据斯金纳的操作性条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化（即奖励）而造成某种期

8、望出现的良好行为的一项行为治疗技术，故排除。B项，代币疗法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的常用方法，当学生做出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物，与题目不符，故排除。D项，系统脱敏法主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标，故排除。因此，本题正确答案为C。12. 题型：单选题倡导自然教育观，认为教育的任务应该使儿童 “归于自然”的教育家是（ ）。A裴斯泰洛齐B卢梭C康德D洛克 考点 教育学的创立阶段 解析 卢梭是坚定的“性善论”者，其代表作是爱弥儿，他倡导自然教育观，认为教育的任务应该使儿童“

9、归于自然”，倡导儿童本位的教育观，高度重视儿童。综上所述，B项正确。A项，裴斯泰洛齐的代表作有林哈德和葛笃德葛笃德怎样教育她的子女，裴斯泰洛齐是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题意不符，故排除。C项，康德是把教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人，其代表作是康德论教育。与题意不符，故排除。D项，洛克的代表作为教育漫话，提出了著名的“白板说”，主张绅士教育。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。13. 题型：分析论述题材料全屏教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生

10、把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不会混淆了。25简答题请运用记忆的有关规律分析该教学过程。 考点 考点：记忆 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是记忆规律在教学中的运用。其次，回顾教材中的运用记忆规律的相关知识。再次，回归材料，找到与运用记忆规律内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。14. 题型：单选题因为儿童有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率的刺激是（ ）。A正强化B正弱化C负强化D负弱化 考点 行为主义学习理论 解析 强化

11、分为正强化和负强化。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应概率。题干中“取消限制儿童看电视的禁令”属于通过中止厌恶刺激来增强他改正错误的行为发生的概率，属于负强化。综上所述，C项正确。A项，正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应概率。与题意不符，故排除。B、D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。15. 题型：单选题孔子提出“君子耻其言而过其行”，还指出不能“听其言而信其行”，而要“听其言而观其行”。墨子指出：“士虽有学而行为本焉”，道德行为是做人的根本。朱熹则指出“论先后，知为先；论轻重，行为重”。这体现了（ ）的德育原则。A长善救失B疏导C理论和生活相结合D因材

12、施教 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致。题干反映了我国古代教育家历来倡导学、行结合，重视“言行一致”的观点。综上所述，C项正确。A项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。与题目不符，故排除。B项，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上

13、。疏导原则又称循循善诱原则，故排除。D项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。因此，本题正确答案为C。16. 题型：单选题某教师在课后，经常从教育理念、教育思维方式和教育行为方式出发，对授课过程进行批判性的分析和再认知，以实现自身专业发展。该教师使用的成长方式是（ ）。A终身学习B行动研究C教学反思D专业引领 考点 教师成长的方法 解析 本题考查的是教师成长的方法。教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动为认知对象，有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进

14、行批判性的分析和再认知，从而实现自身专业发展的过程。综上所述，C项正确。A项，教师的终身学习包括以下四方面内容：学会学习；通晓自己所教学科，成为学科专家；学习有关教育的学问；学习信息技术，故排除。B项，行动研究是指教师在实际的教育中，基于学校，源于教师教学行为，研究的起点和对象是教学中出现的实际问题，研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实践能力的提高，并以研究成果为依据，与题目不符，故排除。D项，教师专业引领的基本要求包括：对教师的专业引领要目标明确、内容正确、方法适当；在专业引领中，要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性；对教师的专业引领要到位而不越位，与题目不符，故排除。因此，

15、本题正确答案为C。17. 题型：简答题简述皮亚杰的儿童道德发展理论。 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展理论。18. 题型：单选题小吕同学生病了，很多同学表示关心，并在班长的组织带领下，派出代表去医院看望了小吕。这处于班集体发展的哪个阶段？（ ）A班集体的组建阶段B核心形成阶段C成熟阶段D完成阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。核心形成阶段的师生之间、同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。综上所述，B项正确

16、。A项，班集体的组建阶段的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，故排除。C项，成熟阶段是班集体发展趋向成熟的时期，集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。19. 题型：单选题组织学生们参观博物馆，欣赏古今中外的艺术品，培养审美能力，这体现的是哪种德育方法？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C实践锻炼法D榜样示范法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学

17、生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。综上所述，B项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。D项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。因此，本题正确答案为B。20. 题型：单选题需要层次论指出，人

18、最高级的需要是（ ）。A生理需要B安全需要C自我实现的需要D归属和爱的需要 考点 学习动机理论 解析 需要层次理论认为人的基本需要有五种，他们从低到高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。人的最高层次需要是自我实现的需要。综上所述，C项正确。A、B、D项，虽然也属于需要层次理论认为的人的基本需要，但都不是最高级的需要，故排除。因此，本题正确答案为C。21. 题型：单选题在杜威看来，教学过程的实质是（ ）。A由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成B学生直接经验的不断改造和增加的过程，是“从做中学”的过程C一种认识过程D建立在感觉活动的基础之上 考

19、点 历史上对教学过程的各种理解 解析 19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为：教学过程是学生直接经验的不断改造和增加的过程。综上所述，B项正确。A项，19世纪德国教育家赫尔巴特提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成。与题意不符，故排除。C项，20世纪40年代，苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种认识过程。与题意不符，故排除。D项，17世纪捷克教育家夸美纽斯主张把教学建立在感觉活动的基础之上。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。22. 题型：单选题班主任离开一小时，回来后发现班里的学生们依然在教室安静的学习，课堂纪律井然有序。该班处于课堂纪律的哪一个阶段？（ ）A自我服务行为

20、阶段B人际纪律阶段C自我约束阶段D反抗行为阶段 考点 课堂纪律的发展 解析 本题考查的是课堂纪律的发展。处于自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束。教师可以离开教室2030分钟，回来后发现他们依然很安静地在学习。他们这样做，是因为他们知道这样做是对的，就应该这样做。综上所述，C项正确。A项，57岁的儿童，多处于自我服务行为阶段，这一阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚，故排除。B项，大多数中学生处于人际纪律阶段。处于这一阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，

21、他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己，故排除。D项，45岁之前的儿童，多处于反抗行为阶段，这一阶段的儿童，他们的行为中经常表现出对抗性，拒绝遵循指示、要求，需要给予大量的注意；他们很少具有自己的规则，由于畏于斥责，可能会遵循他人的要求，故排除。因此，本题正确答案为C。23. 题型：简答题简述学校教学工作的基本环节。 考点 教学工作的基本环节 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。但环节是有一定的先后顺序的，要注意把握。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。24. 题型：单选

22、题晓燕最近感觉做什么都没意思，整天闷闷不乐，看待事情也很消极，晓燕的表现属于（ ）。A焦虑症B强迫症C恐怖症D抑郁症 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。抑郁症是一种常见的心境障碍，可由各种原因引起，以显著而持久的心境低落为主要临床特征。晓燕的表现属于抑郁症。综上所述，D项正确。A项，焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。主要表现为：无明确客观对象的紧张担心、坐立不安，伴有植物神经症状（心跳过快、手抖、出汗等），故排除。B项，强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二

23、者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦，故排除。C项，恐怖症是一种以过分和不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经症，也称恐惧症。故排除。因此，本题正确答案为D。25. 题型：单选题在化学课本中，“化学反应与能量”这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（ ）。A单一式排列B直线式排列C螺旋式排列D过渡式排列 考点 教材 解析 螺旋式排列是针对学生的接受能力，按照繁简、深浅、难易的不同程度，使一门学科教材的基本概念和基本原理分层次地重复出现、逐渐扩展、螺旋上升的排列方式。在化学课本中，“化学反应与能量”这一内

24、容的关键概念和基本原理重复出现，逐步扩展，就属于教材编写的螺旋式排列方式。综上所述，C项正确。A项，为无关干扰选项，与题意不符，故排除。B项，直线式排列是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。与题意不符，故排除。D项，过渡式排列是指为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的排列方式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。26. 题型：单选题人们都说“老将出马，一个顶俩”，这指的是老手的（ ）在不断提升。A流体智力B晶体智力C一般能力D创造能力 考点 能力 解析 本题考查的是

25、能力。晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力，是通过学习语言和其他经验而发展起来的。晶体智力与教育、文化有关，随着知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。综上所述，B项正确。A项，流体智力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。它较少依赖于文化知识的内容，而主要取决于个人的禀赋，故排除。C项，一般能力指在不同种类的活动中都会表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。其中抽象概括力是一般能力的核心，故排除。D项，创造力是指产生新的思想和新的产品的能力，如作家在头脑中构思新的人物形象，创作新的作品等，故排除。因此，本题正确答案为B。27. 题型：单选题

26、（ ）是指运用一定的方法和手段对课程的编制、实施及其结果进行评定。A课程评价B课程实施C课程资源D课程开发 考点 课程评价 解析 课程评价是指运用一定的方法和手段对课程的编制、实施及其结果进行评定。综上所述，A项正确。B项，课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。与题意不符，故排除。C项，课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。与题意不符，故排除。D项，课程开发是指通过精心计划的活动，开发出一项课程并将其提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案的过程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。28. 题

27、型：单选题在马克思关于人的全面发展学说的基本观点中，为人的全面发展提供了基础和可能的是（ ）。A机器大工业生产B社会主义制度C资本主义制度D生产劳动 考点 我国的教育目的 解析 在马克思关于人的全面发展学说的基本观点中，机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。29. 题型：单选题社会中心课程理论的代表人物为（ ）。A杜威B布鲁纳C布拉梅尔德D巴格莱 考点 社会中心课程理论 解析 社会中心课程理论的主要代表人物是布拉

28、梅尔德。综上所述，C项正确。A项，杜威是活动中心课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。B项，布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。D项，巴格莱是要素主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。30. 题型：单选题颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这体现了孔子善于运用哪条德育原则？（ ）A理论和生活相结合原则B因材施教原则C疏导原则D严格要求与尊重学生相结合原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上，又称循循善诱原则。

29、“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”的意思为：孔老夫子善于有步骤地、耐心地教导别人，体现的是疏导原则。综上所述，C项正确。A项，理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致，故排除。B项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。D项，严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们

30、个人的尊重与依赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德，故排除。因此，本题正确答案为C。31. 题型：单选题“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻；乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，跛者纺，偻者绩。”这体现的教学原则是（ ）。A启发性原则B因材施教原则C循序渐进原则D直观性原则 考点 教学原则 解析 因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。题干中五个儿子各有缺点，但是其母根据每个人的不同特点让学生去干各自不同的事情，发挥每个人的长处，体现的就是因材施教的原则。综上所述，B

31、项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。C项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。D项，直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。32. 题型：简答题简述品德的心理结构。 考点 品德的内涵及心理结构

32、解析 本题考查品德心理结构的知识。 33. 题型：单选题我国教育史上第一个资本主义性质的学制为（ ）。A壬寅学制B癸卯学制C壬子癸丑学制D壬戌学制 考点 我国学制的沿革 解析 1912年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，该学制明显反映了资产阶级在学制方面的要求，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。第一次规定了男女同校、废除读经、充实自然科学的内容，将学堂改为学校。综上所述，C项正确。A项，1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制，但未及实施。与题意不符，故排除。B项，1904年初，清政府颁布奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”，这是我国第一

33、个实行的现代学制，该学制的指导思想是“中学为体，西学为用”，明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”。与题意不符，故排除。D项，1922年，北洋政府颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，即小学六年，初中三年，高中三年。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。34. 题型：单选题八年级三班的小强同学经常上课迟到，新学期他决心改掉迟到的坏习惯，遵守学校纪律，可冬天一到，他仍然无法克服赖床的毛病，结果还是时常迟到。教师在对该学生进行教育时，应该重点培养其（ ）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。根

34、据题干中的表述，小强同学认识到自己经常迟到的坏习惯，下决心改掉，但是因为意志不坚定，无法克服赖床的毛病。教师对其进行教育时，应着重培养其道德意志。综上所述，C项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。B项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仅是对客观事物的一种反映，而且也是人们对客观事物的一种态度，与题目不符，故排除。D项，道德行为是通过实践或练习形成的，是实现道德认识、情感以及由道德需要产

35、生的道德动机的行为定向及外部表现。道德行为是衡量道德水平的重要标志，故排除。因此，本题正确答案为C。35. 题型：简答题简述如何促进学生的学习迁移。 考点 学习迁移规律在教学中的应用 解析 此题属于对策类简答题。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的键在于答案的清晰性和全面性。36. 题型：单选题学生能相信并接受他人的观点，并与其思想保持一致，同时将这些观点纳入自己的价值体系。这说明其品德发展达到（ ）。A服从阶段B依从阶段C认同阶段D内化阶段 考点 中学生品德发展的特点 解析 本题考查的是中学生品德发展的特点。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的

36、思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。综上所述，D项正确。A项，服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，故排除。B项，依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，故排除。C项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。因此，本题正

37、确答案为D。37. 题型：单选题从认知风格来看，言语操作和记忆都属于（ ）加工。A同时性B继时性C冲动型D沉思型 考点 认知风格 解析 本题考查的是认知风格。继时性认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序。言语操作和记忆都属于继时性加工。综上所述，B项正确。A项，同时性认知风格的特点是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能性。许多数学操作、空间问题的操作都要依赖于这种同时性的加工方式，故排除。C项，冲动型的学生反应快，但精确性差。具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成

38、，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，有时甚至没有弄清楚问题的要求，就开始解答问题。他们使用的信息加工策略多为整体性策略，故排除。D项，沉思型的学生反应慢，但精确性高。具有这种认知风格的人，总是把问题考虑周全以后再做反应，他们看重解决问题的质量，而不是速度。当他们回答熟悉的，比较简单的问题时，反应也比较快，故排除。因此，本题正确答案为B。38. 题型：单选题以下关于测验的质量指标说法不正确的是（ ）。A信度是某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度B效度是指测验结果的稳定性或可靠性C难度是指测验包含的试题难易程度D区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度

39、，即具有区分不同水平考生的能力 考点 教学评价的原则与方法 解析 选项中A、C、D说法均正确。故排除。B项，说法错误，效度是指测量的正确性，即一个测验能测量出其所要测量的东西的程度，当选。本题为选非题，故正确答案为B。39. 题型：单选题学习过“角”的概念后，对之后再学习“直角”“锐角”“钝角”等概念有很大的帮助，这种知识学习的类型属于（ ）。A组合学习B上位学习C下位学习D并列结合学习 考点 知识学习概述 解析 奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中，下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系

40、的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。先学习“角”的概念，再学习“直角”“钝角”的概念，属于下位学习。综上所述，C项正确。A、D项，并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。与题意不符，故排除。B项，上位学习又称总结学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。40. 题型：单选题提出使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则的教育家为（）。A凯洛夫B布鲁纳C布卢姆D赞科夫 考点 教育学的发展

41、阶段 解析 赞科夫提出了适应时代要求的“发展教学论”，提出了五条新的发展性教学理论的教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、使学生理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。综上所述，D项正确。A项，凯洛夫主编了教育学（1939年出版），该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。与题意不符，故排除。B项，美国教育家布鲁纳所著教育过程提出“结构教学论”，倡导发现教学法。与题意不符，故排除。C项，布卢姆著有教育目标分类学。关于目标分类的领域，布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分，他还提出了掌握学习理论。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。41. 题型

42、：单选题基础教育课程改革实行整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，高中阶段的课程要以（ ）为主。A综合课程B分科课程C综合实践活动课程D选修课程 考点 我国基础教育课程改革（即第八次课程改革） 解析 我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。42. 题型：单选题根据韦纳的归因理论，长期把失败归因于稳定的内部原因，会导致（ ）。A自卑沮丧B骄傲自满C愈挫愈勇D意志坚定 考点 学习动机理论 解析 一个总是把失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。选项中只有A项符合。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。43. 题型：简