“诺曼底”号遇难记第二课时.docx

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1、课 题“诺曼底号遇难记课时第 2 课 时教学目标知识目标：自学课文生字词，在阅读过程中检查、复习。能力目标：1.有感情地朗读课文，背诵“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。2.了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。情感目标：理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高尚品质和人格魅力。教学重点通过文中哈尔威船长指挥救援的具体表现，体会船长的精神品质。 教学难点了解文章抓住人物语言动作叙事写人的写作方法。教具及多媒体应用教 学 过 程教学环节教学内容及师生活动二次备课预习一:检查字词.1、给划线字注音。湍急猝然肇祸酣睡

2、2、填空。(1)雨果是国浪漫主义文学的重要代表，主要作品有长篇 、 、 九三年 等。(2) “诺曼底号遇难记 体裁是，它按照“雾海夜航盛赞船长这一海难发生过程安排情节，主人公是。3、解释以下词语：相提并论井然有序纹丝不动 镇定自假设 新课二.找出小说中环境描写的语句，说说小说的环境描写有怎样的特点明确：小说的环境描写主要采用自然环境的描写以及对场面的描写。例如：小说开头“大海上夜色正浓，薄雾弥漫。“雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。这些自然环境的描写突出了夜航的危险，夜黑雾浓，为海难的发生埋下了伏笔。再如：“诺曼底号被撞后，“震荡可怕极了的场

3、面，刚解开救生艇绳索后人们一窝蜂拥上去的场面，都显得紧张、恐怖；而船长随船漂浮，人们透过阴惨惨薄雾凝视的场面，那么显得肃穆，具有震撼人心的力量。三.重点句子理解实际上有61人，但是他把自己给忘了。明确：哈尔威船长说：“必须把60人救出去。但实际上船上一共有61人，难道船长真的把自己忘了吗对于这个问题的理解，可以有两种意见。一种是由于情况危急，救人要紧，船长心中光想着救别人，确实把自己给忘了；另一种是船长已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的轮船一起葬身大海，意念清楚明确，他并没有忘记自己。这两种理解，都无损于船长的英雄形象。但是如果答案只要求有一种理解，那应该选择后者

4、。就是船长有意不包括自己。因为，如果他真的忘了自己，别人也会及时提醒；再者，沉船时，他那样坚决，那样自假设，那样庄严，说明他从一开始就做出了清醒、明确、坚决的抉择。“大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。明确：这句话是在哈尔威船长严肃宣布了一条生死攸关的纪律，即“哪个男人胆敢在女人前面，你就开枪打死他之后，人们形成的一种感觉。这项宣布，显示了船长钢铁般的意志和无尚的权威，表达了首先保护弱小的社会应有的社会秩序，表现了居于社会主导地位的一方当然，男女本应是平等的必须首先承担起某种责任的理念。此时此刻，船长确实已经成了一个伟大灵魂的化身，巍然屹立于上空

5、。“事情总是这样，哪里有可悲的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。明确：“可悲的利己主义，指的是一事当头，只替自己考虑，不顾他人利益；危急时刻，更是放弃责任，违背天良，只求自己活命，不顾他人死活。“悲壮的舍己救人，那么是指宁可放弃个人的生存希望，以拯救他人的性命为重，以个人的死换来大家的生。人中，总是有崇高，有卑劣，生死存亡的关头，有人自私的本性大暴露，有人那么会激发起正义、责任和天良，所以说“事情总是这样。四.小说的主题思想明确：本文写了“诺曼底号哈尔威船长在一次猝不及防的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前，成就了一个伟大的英雄形象，感人至深，使读者的心灵受到强烈的震撼。当堂练习五想一想、说一说。1.“实话实说，任选一种身分，想像说话。你就是生还者之一，你想对船长说：你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉，你想说：你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底号，当你身受创伤，目睹遇难的这一幕，你想说：六、作业：熟读课文、完成培练习题。板书设计“诺曼底号遇难记指挥有方、沉着冷静 忠于职守，责任感 保护弱小教学反思