中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测考240版）.docx

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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题要素主义课程理论认为，学校课程应加强对（ ）的学习。A社会问题B学科结构C永恒学科D基础知识和技能 考点 学科中心课程理论 解析 要素主义课程理论是一种主张把人类文化遗产中的精华列入学校课程的理论。代表人物是美国大学教授巴格莱。该课程理论认为，只有将社会文化、种族遗产一代代传递下去，人类文明才能绵延不绝。学校课程应加强对基础知识和基本技能的学习，把人类文化遗产中的精华教给下一代。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。2. 题型：单选题两小无猜的时代，一根竹子、一张长凳就可以是一

2、匹骏马。这是个体认知发展到（ ）能做到的事情。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段 考点 皮亚杰认知发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。前运算阶段的儿童无法区别有生命和无生命的事物，认为外界的一切事物都是有生命的，无生命的事物同样也具有情绪、动机等生命特征，所以一根竹子、一张长凳就可以是一匹骏马。综上所述，B项正确。A项，感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。手的抓取和嘴的吮吸是这一阶段儿童探索周围世界的主要手段，该阶段的儿童获得了客体永恒性，即当一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体仍然是存在的，故排除。C项，在具体运算阶段的儿童逐渐掌握

3、了守恒的概念，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，虽然这一阶段儿童的思维仍需要具体事物的支持，在形成概念、发现问题、解决问题上都必须与他们熟悉的物体或场景相联系，故排除。D项，形式运算强调的是一种抽象逻辑思维，故排除。因此，本题正确答案为B。3. 题型：单选题陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家，其教育思想的理论核心为生活教育理论。其主要观点有（ ）。生活即教育社会即学校教育即生长学校即社会教学做合一教育无目的论教育即生活教育即经验的改组或改造ABCD 考点 教育学的发展阶段 解析 陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家，其教育思想的理论核心为生活教育理论。主要

4、观点有如下三点：（1）“生活即教育”；（2）“社会即学校”；（3）“教学做合一”。综上所述，B项正确。A、C、D项，均为杜威的主要观点。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。4. 题型：单选题如果学习了材料一，再学习材料二，在回忆材料一时，材料二对回忆产生了干扰，那么这种干扰属于（ ）。A逆向负迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D顺向正迁移 考点 学习迁移的含义及分类 解析 逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。材料二对材料一的影响属于逆向迁移。同时，材料二对回忆材料一产生了干扰作用，这属于负迁移，总体来说为逆向负迁移。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确

5、答案为A。5. 题型：单选题“寓学习于游戏”的最早提倡者是（）。A杜威B昆体良C柏拉图D卢梭 考点 教育学的萌芽阶段 解析 柏拉图的教育思想集中体现在其代表作理想国中。他认为教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是在现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。他是“寓学习于游戏”的最早提倡者。综上所述，C项正确。A项，杜威是实用主义教育学的代表人物，其理论是现代教育理论的代表，他提出了“儿童中心（学生中心）” “活动中心” “经验中心”的“新三中心论”。其代表作为民主主义与教育。与题意不符，故排除。B项，在西方教育史上，昆体良是第一位专门论述教育问题的专家。其代表作雄辩术原理是

6、西方最早的教育学著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。与题意不符，故排除。D项，法国思想家卢梭是坚定的“性善论”者，其代表作是爱弥儿。他倡导自然教育观，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”；倡导儿童本位的教育观，要求高度尊重儿童。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。6. 题型：单选题在欣赏画展时，对于一些比较抽象的名画，每个人都有不同的感受，这体现了知觉的（ ）。A理解性B恒常性C整体性D选择性 考点 知觉 解析 知觉的理解性是指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。题干所述的正是知觉的理解性。综上所述，A项正确。B项，

7、知觉的恒常性是指当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性。与题意不符，故排除。C项，知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别属性，而是反映事物的整体及关系。与题意不符，故排除。D项，知觉的选择性是指人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当做知觉的对象，而把其他事物当做知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。7. 题型：单选题陈老师通过讲狗熊掰玉米，最终一无所获的故事，从而使小王改掉了不能善始善终的学习习惯，这体现了德育的哪一原则？（ ）A知行统一原则B长善救失原则

8、C有的放矢原则D疏导原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题目中陈老师通过讲故事教育小王，体现了以理服人，循循善诱。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为D。8. 题型：单选题儿童在听了科尔伯格的道德两难故事“海因茨偷药”后，认为海因茨不应该去偷药，因为如果人人都违法去偷东西的话，社会会变得很混乱，这种儿童的道德水平处于（ ）。A惩罚与服从定向阶段B相对功利定向阶段C寻求认可定向阶段D遵守法规和秩序定向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本

9、题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格根据“海因茨偷药”的两难故事将道德判断分为三个水平，每一水平包含两个阶段。处于遵守法规和秩序定向阶段的儿童，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。综上所述，D项正确。A、B、C项，都与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。9. 题型：单选题某学生学习英语字母“b”，总是发出汉语拼音字母 “b”的音。这种心理现象是（ ）。A原型启发B功能固着C迁移D晕轮效应 考点 学习迁移的含义及分类 解析 题目中的现象是负迁移，指两种学习之间的相互阻碍。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题

10、意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。10. 题型：单选题向学生系统而全面地描述事实，通过分析、论证来归纳和概括科学结论。这种教学方法是（ ）。A讲述B讲解C讲演D讲读 考点 教学方法 解析 讲演要求教师不仅要系统全面地描述事实，而且要通过深入分析、推理、论证来归纳、概括科学的概念或结论。综上所述，C项正确。A项，讲述是教师向学生描述学习的对象、介绍学习的材料、叙述事物产生变化的过程。与题意不符，故排除。B项，讲解是教师向学生对概念、原理、规律、公式等进行解释、论证。与题意不符，故排除。D项，讲读是读（教科书）与讲的结合，边读边讲，亦称串讲。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。11.

11、 题型：单选题以下哪项行为不是德育中因材施教原则的要求？（ ）A深入了解学生的个性特点和内心世界B根据学生个人特点有的放矢地进行教育C根据学生的年龄特征有计划地进行教育D“一分为二”地看待学生 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。“一分为二”地看待学生是德育中长善救失原则的要求。综上所述，D项当选。A、B、C项，都属于因材施教原则的要求，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。12. 题型：单选题学生在初学“负数”这个知识时，老师用学生们熟悉的温度计举例，引导学生们理解如何用负数表示零摄氏度以上与在零摄氏度以下的温度。根据维果茨基的理论，老师这样做是因为学生们的（ ）。A先前经验B最近发

12、展区C学习效果D动机 考点 维果茨基的心理发展理论 解析 本题考查的是维果茨基的心理发展理论。维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这两者之间的差距就是最近发展区。题目中老师用温度计为例指导学生学习“负数”的概念，是充分考虑到了学生的最近发展区，综上所述，B项正确。A项，建构主义强调学习者本身已有的经验，故排除。C、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。13. 题型：单选题颜回说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明德

13、育工作要遵循（ ）。A因材施教原则B方向性原则C疏导原则D长善救失原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。我国古代教育家孔子很善于启发诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”综上所述，C项正确。A项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。B项，属于无关干扰选项，故排除。D项，长善救失原则是指进行德育要调动学

14、生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，故排除。因此，本题正确答案为C。14. 题型：分析论述题材料全屏据人民教育报道，上海某学校举行千人祭祖大典，近800名中小学生在孝亲敬老歌和跪羊图的背景音乐中，现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲。当时，不少父母眼泪夺眶而出，一时间，大礼堂内充斥着抽泣声。之后，全体师生三次举臂向父母集体发誓：“从今日起，永远真心地孝顺爸爸妈妈！”近年来，学校搞的孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大，从给父母写一封信，直至上千学生汇聚操场上给父母同时洗脚，现在又出现上千人集体给父母三跪九叩齐发誓的场景，

15、可以说是把这种“秀孝”活动推到了极致。26简答题请根据心理学相关理论，分析孝敬父母这种态度的习得需要经历哪几个阶段？本案例中的学生处于哪个阶段？ 考点 考点：品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成。15. 题型：单选题学校运行的组织形态、规章和角色规范是指学校的（ ）。A精神文化B物质文化C传统文化D制度文化 考点 教育与文化 解析 校园文化可分成学校物质文化、学校组织和制度文化、学校精神文化等。其中，学校制度文化（规范文化）主要指保证学校运行的组织形态、规章制度和角色规范。综上所述，D项正确。A项，学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心。主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际

16、关系等。与题意不符，故排除。B项，学校物质文化是校园文化的空间物质形态，是学校精神文化的物质载体。与题意不符，故排除。C项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。16. 题型：辨析题学习迁移中的顺向迁移就等同于正迁移。 考点 学习迁移的含义及分类 解析 此题属于概念易混型辨析题。该类型主要是对具体知识点概念、特点以及相关概念之间关系的考查。在解答此类题目时，考生需要重点说清不同的概念分别是什么以及不同概念之间的区别与联系。17. 题型：单选题希望学生表现为情绪稳定、态度积极友好、开朗坦诚、有领导能力，需要老师的态度最好为？（ ）A民主型B自由型C放任型D专制型 考点 影响人格发展的因

17、素 解析 本题考查的是影响人格发展的因素。民主型的教师表现为尊重学生的自尊心和人格。学生则表现为情绪稳定、态度积极友好、开朗坦诚、有领导能力。综上所述，A项正确。B项，属于无关干扰选项，故排除。C项，放任型的教师表现为不控制学生的行为，不指导学生学习。学生则表现为无集体意识、无团体目标、纪律性差、不合作，故排除。D项，专制型的教师表现为包办学生的一切学习活动，全凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力差，故排除。因此，本题正确答案为A。18. 题型：单选题班主任能够与同事团结协作，尊重和信任学生，这体现了班主任的哪方面素质？（ ）A班主任的品德素质B班主任的

18、知识素质C班主任的人格素质D班主任的耐心素质 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任素质的要求。班主任的品德素质包括（1）对待班主任工作的品德：具有敬业精神。敬业精神的本质是奉献。（2）对待学生的品德：关爱、尊重和信任学生。（3）对待其他教育者的品德：团结协作。（4）对待自己的品德：为人师表。能够与同事团结协作，尊重和信任学生，是品德素质的体现，综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为A。19. 题型：单选题我国第一次明确提出“终身教育”的文件是（ ）。A中共中央关于教育体制改革的决定B中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定C中国教育改革

19、与发展纲要D国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 考点 我国学制的沿革 解析 1999年颁布的中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中第一次明确提出了“终身教育”，不仅要求形成社会化、开放式的教育网络，逐步完善终身学习体系，而且还要求在减轻学生课业负担、课程设置、教学内容、考试等方面进行改革。综上所述，B项正确。A项，1985年颁布的中共中央关于教育体制改革的决定提出来教育体制改革的目的；加强基础教育，实行九年制义务教育；调整中等教育结构，大力发展职业技术教育等。与题意不符，故排除。C项，1993年颁布的中国教育改革与发展纲要确立了20世纪末教育发展的总目标

20、：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称“两基”“两全”“两重”。与题意不符，故排除。D项，2010年颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）是进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要，是指导教育改革和发展的纲领性文件。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。20. 题型：单选题刘可平时特别羞涩，不敢与陌生人交流。有一次她跟妈妈去公园玩，主动和其他不认识的小朋友一起玩耍，她的妈妈奖励了她一个冰激凌，并表扬了她这种行为。她的妈妈使用的心理辅导的方法为（ ）。A强化法B系统脱敏法C理性情绪

21、疗法D来访者中心疗法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。强化法是根据斯金纳的操作条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术。妈妈表扬奖励刘可主动与其他小朋友玩耍的行为属于强化法。综上所述，A项正确。B项，系统脱敏法主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标，故排除。C项，理性情绪疗法的理论观点是：个体最终形成的情绪障碍和行为问题是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。即不合理的信念是造成个体情绪和行为问题的

22、根本原因，治疗重点在于改变来访者的不合理信念，故排除。D项，来访者中心疗法又称求助者中心疗法，是20世纪60年代兴起的，由美国人本主义心理学家罗杰斯所倡导的一种治疗方法，故排除。因此，本题正确答案为A。21. 题型：单选题以下属于影响品德发展的内部条件是（ ）。A家庭教养方式B社会风气C同伴群体D受教育程度 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。影响品德发展的内部条件有认知失调、态度定势、道德认知水平、智力水平、受教育程度、年龄因素。综上所述，D项正确。A、B、C是影响品德发展的外部条件，故排除。因此，本题正确答案为D。22. 题型：单选题老师经常运用言语来说服学

23、生改变态度，这体现了哪种品德培养方法（ ）。A有效说服B树立榜样C群体约定D价值辨析 考点 品德的培养方法 解析 本题考查的是品德的培养方法。经常运用言语来说服学生改变态度，是有效说服的体现。综上所述，A项正确。B项，树立良好榜样是指榜样在观察学习的过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果，故排除。C项，由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后做出集体约定的方法来改变学生的态度。题目中，形成了“拒绝网络语言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，体现的是群体约定的培养方法，故排除。D项，价值辨析，即引导

24、个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动，故排除。因此，本题正确答案为A。23. 题型：单选题认为教师是“太阳底下最光辉的职业”的教育家是（ ）。A夸美纽斯B凯洛夫C赫尔巴特D赞科夫 考点 教育学的创立阶段 解析 夸美纽斯曾赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”，他于1632年出版的大教学论是教育学开始形成一门独立学科的标志。综上所述，A项正确。B项，凯洛夫主编了教育学 （1939年出版），该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。与题意不符，故排除。C项，赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他的代表作是18

25、06年出版的普通教育学，这本书的出版标志着规范教育学的建立。与题意不符，故排除。D项，苏联教育家赞科夫著有教学与发展，提出了适应时代要求的“发展教学论”。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。24. 题型：单选题高三（6）班的学生都能自觉的遵守校规及班规，并在日常的行为能自觉的依靠规则约束自己。该班的纪律类型属于（ ）。A教师促成的纪律B集体促成的纪律C任务促成的纪律D自我促成的纪律 考点 课堂纪律的类型 解析 本题考查的是课堂纪律的类型。自我促成的纪律，是个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。题目中的学生都能自觉遵守校规及班规，综上所述，D项正确。A项，教师促成的纪律，主要

26、指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用有所不同，年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大，故排除。B项，集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范，故排除。C项，任务促成的纪律主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。学生们听了班主任的话后，知道今天的内容在期末会考到，所以全都认真听讲，这属于任务促成的纪律，故排除。因此，本题正确答案为D。25. 题型：单选题某阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚。这些学生处于哪个阶段？（ ）A自我服务

27、行为阶段B人际纪律阶段C自我约束阶段D反抗行为阶段 考点 课堂纪律的发展 解析 本题考查的是课堂纪律的发展。自我服务阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚。从道德发展来讲，他们处于奖励和惩罚阶段。这些学生做出某些行为，要么是因为他们想得到某些奖励，如糖果、休息时间等；要么是因为不喜欢违反纪律带来的后果。综上所述，A项正确。B项，大多数中学生处于人际纪律阶段，处于这一阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，故排除。C项，处于自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他

28、们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束，故排除。D项，45岁之前的儿童，多处于反抗行为阶段，他们的行为中经常表现出对抗性，拒绝遵循指示、要求，需要给予大量的注意；他们很少具有自己的规则，由于畏于斥责，可能会遵循他人的要求，故排除。因此，本题正确答案为A。26. 题型：单选题小明从开始上初一以来，每天自觉地坚持跑步，因此，他的体质越来越好。小明每天坚持跑步属于（ ）。A性格的态度特征B性格的理智特征C性格的情绪特征D性格的意志特征 考点 情绪和情感的概念 解析 本题考查的是性格。性格的意志特征是指一个人在自觉调节自己行为的方式和水平上表现出来的心理特征，自觉性、坚定性、果断性、自制力

29、等是主要的意志特征，小明每天自觉地坚持跑步，是其意志特征的表现。综上所述，D项正确。A项，性格的态度特征指个体在对现实生活各个方面的态度中表现出来的一般特征，故排除。B项，人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征，故排除。C项，性格的情绪特征是指一个人在情绪活动中经常表现出来的强度、稳定性、持久性以及主导心境方面的特征，故排除。因此，本题正确答案为D。27. 题型：简答题简述教师教学认知能力的内容。 考点 教师的心理特征 解析 本题考查的是教师的心理特征。28. 题型：单选题在态度与品德的形成过程中，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化的阶段是（

30、）。A内化阶段B认同阶段C依从阶段D反抗阶段 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。一般认为，态度与品德的形成过程一般经历依从、认同与内化三个阶段。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。综上所述，C项正确。A项，内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，此时，稳定的态度和品德就形成了，故排除。B项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样

31、一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。29. 题型：单选题“三天打鱼，两天晒网”是学生意志缺乏（ ）的表现。A自觉性B果断性C自制性D坚韧性 考点 意志概述 解析 本题考查的是意志概述。意志的坚韧性（坚持性）是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质，题目中的学生不能坚持决定，是缺乏坚持性的表现。综上所述，D项正确。A项，意志的自觉性是指一个人清晰地认识到自己行动的目的和意义，并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质，故排除。B项，意志的果断性是指一个人是否善于明

32、辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质，故排除。C项，意志自制性是指一个人能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质，故排除。因此，本题正确答案为D。30. 题型：单选题班级授课制特征可以用哪几个字概括？（ ）A班、课、时B师、生、课C班、课、室D师、生、时 考点 现代教学的基本组织形式班级授课制 解析 班级授课制用三个字简单概括：“班”“课”“时”。即以班为单位集体授课，学生人数固定。按时授课：“课”时教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课。按时授课：把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。综上所述，A项正确。B、

33、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。31. 题型：单选题当人们表现出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”时，表明他们处于态度与品德形成的哪个阶段？（ ）A依从B模仿C认同D内化 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。当人们表现出“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”时，表明处于态度与品德形成的内化阶段。综上所述，D项正确。A项，依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象

34、。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，故排除。B项，模仿不属于品德形成的阶段，故排除。C项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。因此，本题正确答案为D。32. 题型：简答题简述常见的课程评价的主要模式。 考点 课程评价 解析 本题有一定的难度，需要理解这几个模式以及它们之间的关系，并能简单写明每个模式的主要观点，获得高分的关键在于答案的准确性和清晰性。33. 题型：单选题理性情绪疗法认为

35、造成人的心理失调的原因是（ ）。A不良事件B行为后果C他人认知D不合理信念 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。理性情绪疗法的观点为：个体最终形成的情绪障碍和行为问题并不是某一外在的诱发事件所直接引起的，而是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。即不合理的信念是造成个体情绪和行为问题的根本原因。综上所述，D项正确。A、B、C项，不符合理性情绪疗法的内涵，故排除。因此，本题正确答案为D。34. 题型：单选题完成各种书面或口头作业属于教学过程中（ ）阶段。A运用知识B感知教材C理解教材D巩固知识 考点 教学过程的基本阶段 解

36、析 在教学中，运用知识、形成技能技巧主要是通过教学实践来实现的，如完成各种书面或口头作业、实验等。综上所述，A项正确。B项，中小学的课堂教学往往是从学习与感知教材（主要是教科书）开始的。教材是一种用符号表征的书本知识，是他人的实践经验。学生只有凭借自己的生活经验或有关的感性知识才能理解书本知识。与题意不符，故排除。C项，理解教材是教学过程的中心环节。在教学过程中，不能让学生的认识停留在感性上，而要引导他们把所感知的材料同书本知识联系起来，进行思维加工，把握事物的本质和规律，将其上升到理性认识。与题意不符，故排除。D项，巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。巩固知识的意义在于避免或减少对先前所

37、学知识的遗忘，并且为顺利地学习新知识、新材料奠定基础。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。35. 题型：单选题根据皮亚杰认知发展阶段论的观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体的排水量有关，而与物体的质量无关，说明该儿童的认知水平已经处在（ ）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段 考点 皮亚杰认知发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。形式运算阶段的儿童的思维更具有灵活性、系统性和抽象性，超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。题干的描述表明儿童已经可以不借助具体事物理解抽象概念浮力，说明儿童可以很好的进行抽象逻辑思

38、维，进入了形式运算阶段。综上所述，D项正确。A项，感知运动阶段的儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。手的抓取和嘴的吮吸是这一阶段儿童探索周围世界的主要手段，该阶段的儿童获得了客体永恒性，即当一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体仍然是存在的，故排除。B项，前运算阶段的个体尚未获得认知运算，他们进行的是半逻辑思维，前运算阶段儿童的思维具有不可逆性和刻板性，还不能进行抽象概念，故排除。C项，在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于711岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算，故排除。因此，本题正确答案为D。36. 题型：简答题教育目的的作用

39、主要有哪些？ 考点 教育目的的意义与作用 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。37. 题型：单选题教师根据教材特点创设一个有关的情景，以激发学生的兴趣，使学生生动活泼地掌握知识，发展创造力的教学方法是（ ）。A愉快教学法B情境教学法C尝试教学法D成功教学法 考点 教学方法 解析 情境教学法是教师有目的地创设一定情境以引起学生情感体验而理解教材、获得发展的一种教学方法。该方法的核心在于通过具有一定情绪色彩的活动来激发学生的情感。综上所述，B项正确。A、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。38. 题型：单选题

40、学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验。这属于哪种学校群体功能？（ ）A归属功能B认同功能C支持功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能。归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验。综上所述，A项正确。B项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除。C项，支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个

41、体进步，故排除。D项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。因此，本题正确答案为A。39. 题型：单选题“人不率，顺不从；身不先，则不信”，这是哪种德育方法的体现？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C榜样示范法D自我教育法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。题目中句子的意思是：“自身不作表率,别人就不会服从；不以自身为先,别人就不能相信你。”这体现了榜样示范的重要性，综上所述，C项正确。A项，说服教育法是通过

42、摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法，故排除。因此，本题正确答案为C。40. 题型：单选题一般来说，（ ）做得越好，课程实施起来就越容易，效果也就越好。A课程资源B课程设计C课程开发D教学方法 考点 课程实施 解析 一般来说，课程设计得越好，课程实施起来就越容易，效果也就越好。综上所述，B项正确。A项，课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。与题意不符，故排除。C项，课程开发是指通过精心