中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测考194版）.docx

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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：简答题简述影响迁移的主要因素。 考点 学习迁移的影响因素 解析 本题属于影响因素类简答题，此类题目可以从内部和外部两方面作答。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。2. 题型：单选题小高在中考结束后放松了自己，一直在家里上网玩游戏，不吃饭也不睡觉，谁劝也不听，他的这种行为属于（ ）。A强迫症B焦虑症C网络成瘾D学习障碍 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。中学生网络成瘾是指中学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正

2、常的学习和生活。很显然，小高的行为属于网络成瘾。综上所述，C项正确。A项，强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦，故排除。B项，焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。主要表现为：无明确客观对象的紧张担心、坐立不安，伴有植物神经症状（心跳过快、手抖、出汗等），故排除。D项，国际学术界最早的界定是美国教育心理学家科克于1963年提出的学习障碍概念。他认为学习障碍是指儿童在语言、说话、阅读和社会交往技能方面的发育障碍。这些障碍不包括视、听觉障碍和智力

3、障碍，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为C。3. 题型：单选题小迪对隔壁班的女同学小青很是欣赏，可每次见到小青，小迪虽然很高兴，但总是装出若无其事的样子。这反映出中学生情绪发展的（ ）。A掩饰性B不稳定性C持久性D冲动性 考点 中学生的情绪特点 解析 本题考查的是中学生的情绪特点。中学生由于自控能力的提高，情感的外露性逐渐减少，内隐、掩饰性增强，有时会出现与外部表现不一致的现象。小迪明明很欣赏小青却装出若无其事的样子体现的就是情绪发展的掩饰性。综上所述，A项正确。B项，不稳定性是指青少年情绪波动剧烈，两极性明显，很不稳定，情绪容易从一个极端剧烈地转向另一个极端，他们对事物的看法较片面，很

4、容易产生偏激反应，故排除。C项，持久性是指一方面青少年会因为成功或收获而使快乐情绪体验延长，表现为积极良好的心境；另一方面因挫折或失败会使不愉快的消极情绪延长，表现为不良的心境，青少年的许多不良情绪（如焦虑、抑郁、自卑、烦躁、失望等）往往都具有情绪心境化色彩，故排除。D项，冲动型是指青少年学生对各种事物比较敏感，自我意识迅速发展，心理行为自控能力较弱。一旦激起某种性质的情感，情绪就如火山般猛烈爆发出来，表现出强烈的激情特征，情绪情感冲破理智的意识控制，淋漓尽致地显露出他们对外界事物的爱、恨、不满或恐惧、绝望等情绪，故排除。因此，本题正确答案为A。4. 题型：单选题永恒主义课程理论的代表是人物（

5、 ）。A布鲁纳B巴格莱C赫钦斯D杜威 考点 学科中心课程理论 解析 永恒主义课程理论认为，教育目的是培养人的理性，理性是人性的基础。因为人性是不变的，所以教育的本质也是不变的。 “永恒学科”是其课程的核心，名著是实现教育目的的最好途径。该理论的代表人物为赫钦斯、艾德勒等。综上所述，C项正确。A项，布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。B项，巴格莱是要素主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。D项，杜威是活动中心课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。5. 题型：单选题在一个春寒料峭的早晨，你来到户外锻炼，风儿袭来，你仍会感到凉爽寒冷；附近树林里传来

6、各种鸟叫的声音这描述的都是人的（ ）。A注意过程B认知过程C情感过程D意志过程 考点 心理学概述 解析 本题考查的是心理学概述。认知过程是人的最基本的心理过程，它是人脑对客观事物的属性及其规律的认识，包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等，你仍会感到凉爽寒冷等，是一种感觉，综上所述，B项正确。A项，注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中，是高级心理活动的条件，故排除。C项，情感过程是个体在实践过程中对事物的态度体验，故排除。D项，意志过程是个体自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身的行动，克服困难去实现预定目标的心理过程。人对客观事物不仅要感受它、认识它，同时还要处理它并改造它，故排除。因此，

7、本题正确答案为B。6. 题型：分析论述题材料全屏 小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。25简答题运用需要层次理论的知识，结合材料分析小明学习积极性不高的原因。 考点 考点：学习动机理论 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是需要层次理论。

8、其次，回顾教材中的需要层次理论的相关知识。再次，回归材料，找到与需要层次理论内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。7. 题型：单选题班主任通过对学生本人或知情者的调查访问、设计问卷等，从侧面间接地了解学生的方法属于（ ）。A书面材料分析法B调查法C观察法D谈话法 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。调查法，即通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生， 包括问卷、座谈等，综上所述，B项正确。A项，书面材料分析法指借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解，故排除。C项，观察法，即在自然条件下，有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察，故排除。D项，谈话

9、法，是班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法，具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点，故排除。因此，本题正确答案为B。8. 题型：单选题以下对于课程改革中学生发展评价的说法错误的是（ ）。A建立评价学生全面发展的指标体系B关注过程性评价C考试只是学生评价的一种方式D强调终结性评价 考点 基础教育课程改革的内容 解析 我国的新课程改革要求在学生发展评价方面，要做到：（1）建立评价学生全面发展的指标体系；（2）关注过程性评价；（3）考试只是学生评价的一种方式。选项中A、B、C三项，都属于新课改对于学生发展评价的正确说法，故排除。D项，新课改对于学生发展评价方面，关注

10、对学生的过程性评价，而不是强调终结性评价，当选。本题为选非题，故正确答案为D。9. 题型：单选题高老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次差别过大，他所担心的是下列哪一个指标？（ ）。A信度B效度C区分度D难度 考点 教学评价的原则与方法 解析 信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。题目中老师担心两次测试分数不同，说明其在意的就是测试的信度。综上所述，A项正确。B项，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。与题意不符，故排除。C项，区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。与题意不符，故排除。D

11、项，难度是指测验包含的试题的难易程度。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。10. 题型：单选题以下哪项不是道德处于“可逆性阶段”的儿童特征（ ）？A认为规则是可以改变的B认识到一种同伴间的社会关系，应相互尊重C思维具有了守恒性D表现出对外在权威绝对尊重和顺从 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。处于“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（7、810岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的，D项，是道德发展处于“权威阶段”的表现，综上所述，D项当选。A、B、C项，都属于“可逆性

12、阶段”的儿童的特征，题目中要求选择不是的，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。11. 题型：单选题如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟后，将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是（ ）。A正后像B负后像C感觉适应D感觉对比 考点 感觉 解析 感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象。感觉后效在视觉中表现尤其明显，称为视觉后像。视觉后像分为两种：正后像和负后像。其中，后像的品质与刺激物相反叫负后像。题干中注视绿花后在白墙上看到红花，后像品质与刺激物相反属于负后像。综上所述，B项正确。A项，后像的品质与刺激物相同叫正后像。与题意不符，故排除。C项，感觉适应是指由于刺激物对感受

13、器的持续作用从而使感受性发生变化的现象。与题意不符，故排除。D项，感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。12. 题型：单选题儿童已经认识到一种同伴间的社会关系，应相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。该类儿童处于（ ）阶段？A前道德阶段B他律道德阶段C初步自律道德阶段D自律道德阶段 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。初步自律道德阶段儿童已经认识到一种同伴间的社会关系，应相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。同伴间可逆关系的

14、出现，标志着品德逐渐从他律转入自律。开始以动机作为道德判断的依据，认为公平的行为都是好的。综上所述，C项正确。A项，前道德阶段儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向。儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别开来。他们的游戏活动只是个人独立活动的任意行为，与成人、同伴之间还没有形成合作关系，故排除。B项，他律道德阶段（5岁7、8岁）的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看做是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据，故排除。D项，自律道德阶段（

15、10岁12岁）的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断，故排除。因此，本题正确答案为C。13. 题型：单选题教师表现出较强的职业情感，如热爱教育事业、热爱学生，这说明教师处于角色形成阶段的哪一阶段？（ ）A角色认知阶段B角色认同阶段C角色信念阶段D角色反抗阶段 考点 教师的角色心理 解析 本题考查的是教师的角色心理。教师角色的认同指个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。对教师角色的认同不仅要在认识上了解教师角色的行为规

16、范、社会价值和评价，而且要经常用优秀教师的标准来衡量自己的心理和言行，自觉地评价与调节自己的行为。同时在情感上也有了体验，表现出较强的职业情感，如热爱教育事业、热爱学生等。综上所述，B项正确。A项，角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的，与题目不符，故排除。C项，教师角色的信念是指教师在角色扮演中，将职业角色的社会要求转化为个体需要，坚信自己对教师职业的正确认识，并将其作为规范自己行为的指南，形成职业的自尊心和自豪感，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。14. 题型：简答题简述教学的意义。 考点 教学的意义 解

17、析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。15. 题型：单选题学习过“角”的概念后，对之后再学习“直角”“锐角”“钝角”等概念有很大的帮助，这种知识学习的类型属于（ ）。A组合学习B上位学习C下位学习D并列结合学习 考点 知识学习概述 解析 奥苏伯尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。其中，下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。原有观念在包容和概括水平上高于新学习的知识。先学习“角”的概念，再学习“直角”“钝角”的概念，属于下位学习。综

18、上所述，C项正确。A、D项，并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。与题意不符，故排除。B项，上位学习又称总结学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。16. 题型：单选题感觉茅塞顿开、豁然开朗是在创造性思维过程的（ ）阶段。A准备B酝酿C顿悟D验证 考点 思维 解析 顿悟阶段也叫做豁朗阶段，经过酝酿阶段对问题的长期思考 ，创新观念可能突然出现，思考者大有豁然开朗的感觉。 综上所述，C项正确。A项，准

19、备阶段是创造性思维活动过程的第一个阶段。这个阶段是搜集信息、整理资料、做前期准备的阶段。与题意不符，故排除。B项，酝酿阶段要对前一阶段所获得的各种资料和事实进行消化吸收，从而明确问题的关键所在，并提出解决问题的各种假设和方案。与题意不符，故排除。D项，思路豁然贯通以后，所得到的解决问题的构想和方案还必须在理论上和实践上进行反复论证和试验，验证其可行性。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。17. 题型：单选题不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于（ ）。A场独立型B场依存型C整体型D系列型 考点 认知风格 解析 本题考查的是认知风格。场独立型的学生对客观事物

20、的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断。综上所述，A项正确。B项，场依存型的人在加工信息时，对外在信息参照有较大的依赖倾向，与别人交往时较能考虑对方的感受。他们的心理分化水平较低，在加工信息时主要依赖“场”，较能够考虑对方的感受，故排除。C、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。18. 题型：单选题如果某学生将“人人平等、尊重他人的尊严与权利”等原则作为道德判断标准，那么该学生处于道德发展的（ ）。A前习俗阶段B习俗阶段C后习俗阶段D超习俗阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德

21、发展阶段理论。处于后习俗水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德命令。综上所述，C项正确。A项，前习俗水平（09岁）的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非，故排除。B项，习俗水平（9岁15岁）的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。规则已被内化，按规则行动被认为是正确的，故排除。D项，属于无关干

22、扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。19. 题型：单选题学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验。这属于哪种学校群体功能？（ ）A归属功能B认同功能C支持功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能。归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验。综上所述，A项正确。B项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除。C项，支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校

23、群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步，故排除。D项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。因此，本题正确答案为A。20. 题型：单选题在教学过程中，不能让学生的认识停留在感性上，而要引导他们把所感知的材料同书本知识联系起来，进行思维加工，把握事物的本质和规律，将其上升到理性认识。这体现的教学过程的哪个环节？（ ）A感知教材B理解教材C巩固知识D运用知识 考点 教学过程的基本阶段 解析 理解教材是教学过程的中心环节。在教学过程中，不能让学生的认识停留在感性上，而要引导他们把所感知的材料同书本知识联系起来，进行

24、思维加工，把握事物的本质和规律，将其上升到理性认识。综上所述，B项正确。A、C、D项，虽然也是教学过程的基本阶段，但均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。21. 题型：单选题在态度与品德的形成过程中，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化的阶段是（ ）。A内化阶段B认同阶段C依从阶段D反抗阶段 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。一般认为，态度与品德的形成过程一般经历依从、认同与内化三个阶段。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端

25、环节。综上所述，C项正确。A项，内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，此时，稳定的态度和品德就形成了，故排除。B项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。22. 题型：单选题教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。这体现的教育的属性是（ ）。A历史性B相对独立性C永恒性D继承性 考点 教育的属性 解析 教育具有永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，

26、只要人类社会存在，就存在教育。综上所述，C项正确。A项，教育具有历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。与题意不符，故排除。B项，教育具有相对独立性是指教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。与题意不符，故排除。D项，教育具有继承性是指教育是从以往教育发展而来的，与以往教育有着渊源关系，所以在同样的政治经济制度和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。23. 题型：单选题以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是（ ）

27、。A联合群体B松散群体C正式群体D非正式群体 考点 非正式群体 解析 本题考查的是非正式群体。在正式群体内部，学生会在相互交往的基础上形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体，即为非正式群体。综上所述，D项正确。A 、B项，属于无关干扰选项，故排除。C项，正式群体是指在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体。它通常包括班学生群体、班共青团和少先队等，故排除。因此，本题正确答案为D。24. 题型：单选题乌申斯基认为“复习是学习之母”。这句话体现的教学原则为（ ）。A启发性原则B直观性原则C循序渐进原则D巩固性原则 考点 教学原则 解析 巩固性原则是指教学

28、要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。乌申斯基的话体现的就是巩固性原则。综上所述，D项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。与题意不符，故排除。C项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础

29、知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。25. 题型：单选题一份数学试卷，因为使用繁体字出的题目，导致大部分学生都没有考好，这说明这份试卷有较低的（ ）。A效度B信度C难度D区分度 考点 教学评价的原则与方法 解析 效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。一个测验的效度总是对一定的测验目标而言的，故不能离开特定的目标笼统地判断这个测验是否有效。综上所述，A项正确。B项，信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。与题意不符，故排除。C项，难度是指测验包含的试题的难易程度。与题意不符，

30、故排除。D项，区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。26. 题型：单选题有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（ ）。A组织策略B精细加工策略C元认知策略D复述策略 考点 学习策略的分类 解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层次加工策略。题干所述例子为谐音联想法，通过谐音联想赋予马克思生日意义，便于记忆，属于精细加工策略的一种。综上所述，B项正确。A项，组织策略是指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策

31、略。与题意不符，故排除。C项，元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。与题意不符，故排除。D项，复述策略是在工作记忆中为了保持信息，在大脑中多次重复学习内容，以便将注意力维持在学习材料上的策略。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。27. 题型：单选题自然常识课上，教师通过做水的加温和降温实验，让学生观察水的“三态”变化，这种教学方法是（）。A讲授法B实验法C演示法D谈话法 考点 教学方法 解析 演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。综上所述，C项正确。A项，讲授法是教师通过语言系统

32、连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。与题意不符，故排除。B项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。D项，谈话法，亦称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究以获取或巩固知识、促进学生智能发展的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。28. 题型：单选题班主任能够与同事团结协作，尊重和信任学生，这体现了班主任的哪方面素质？（ ）A班主任的品德素质B班主任的知识素质C班主任的人格素质D班

33、主任的耐心素质 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任素质的要求。班主任的品德素质包括（1）对待班主任工作的品德：具有敬业精神。敬业精神的本质是奉献。（2）对待学生的品德：关爱、尊重和信任学生。（3）对待其他教育者的品德：团结协作。（4）对待自己的品德：为人师表。能够与同事团结协作，尊重和信任学生，是品德素质的体现，综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为A。29. 题型：单选题中学生薛冰语文成绩很好，他发现学好语文对之后学习英语是有很大帮助的，在英语方面的学习进步很快，这种现象为（ ）。A顺向正迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移 考点 学习迁移的

34、含义及分类 解析 学好语文对后续学习英语的影响是顺向迁移，英语学习进步很快表明这种影响是积极的，所以是正迁移。因此，题目中的现象属于顺向正迁移。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。30. 题型：简答题简述班主任了解学生的方法。 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。31. 题型：单选题布鲁纳主张重点研究课程是如何（ ）推进的，以适应儿童各年龄阶段心理发展的特点。A直线式B曲线式C螺旋式D过渡式 考点 学科中心课程理论 解析 布鲁纳主张重点研究课程是如何螺旋式推进的，以适应儿童各年龄阶段心理发展的特点。综上所述，C项正确。A项，直线式排列是对

35、一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。与题意不符，故排除。B项，为无关干扰选项，故排除。D项，过渡式排列是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的排列方式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。32. 题型：单选题社会中心课程理论的代表人物为（ ）。A杜威B布鲁纳C布拉梅尔德D巴格莱 考点 社会中心课程理论 解析 社会中心课程理论的主要代表人物是布拉梅尔德。综上所述，C项正确。A项，杜威是活动中心课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。B项，布鲁纳是结构主义课程理论的代表人

36、物。与题意不符，故排除。D项，巴格莱是要素主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。33. 题型：单选题李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解，这种现象属于（ ）。A负迁移B垂直迁移C顺向迁移D逆向迁移 考点 学习迁移的含义及分类 解析 根据迁移的时间顺序不同，划分为顺向迁移和逆向迁移。题干中，学习英语语法后加深了以前学过的中文语法的理解，属于逆向迁移。综上所述，D项正确。A项，负迁移也称“抑制性迁移”，指两种学习之间的相互干扰、阻碍。题目中“加深理解”是正迁移。故排除。B项，垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。英语语法

37、和中文语法属于同一概括水平，故排除。C项，顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。34. 题型：单选题完成各种书面或口头作业属于教学过程中（ ）阶段。A运用知识B感知教材C理解教材D巩固知识 考点 教学过程的基本阶段 解析 在教学中，运用知识、形成技能技巧主要是通过教学实践来实现的，如完成各种书面或口头作业、实验等。综上所述，A项正确。B项，中小学的课堂教学往往是从学习与感知教材（主要是教科书）开始的。教材是一种用符号表征的书本知识，是他人的实践经验。学生只有凭借自己的生活经验或有关的感性知识才能理解书本知识。与题意不符，故排除。C项，理解教材是教

38、学过程的中心环节。在教学过程中，不能让学生的认识停留在感性上，而要引导他们把所感知的材料同书本知识联系起来，进行思维加工，把握事物的本质和规律，将其上升到理性认识。与题意不符，故排除。D项，巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。巩固知识的意义在于避免或减少对先前所学知识的遗忘，并且为顺利地学习新知识、新材料奠定基础。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。35. 题型：单选题对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价，这属于哪种品德的心理结构（ ）？A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德认识也可称为道德观念，即是一

39、种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。综上所述，A项正确。B项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等，故排除。C项，道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心，故排除。D项，道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志，故排除。因此，本题正确答案为A。36. 题型：辨

40、析题教师的领导风格是影响课堂管理的唯一因素。 考点 课堂气氛概述 解析 本题考查影响课堂管理的因素的知识。 37. 题型：单选题个体遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。这表明他处于哪个道德发展阶段？（ ）A社会契约的道德定向阶段B普遍原则的道德定向阶段C遵守法规和秩序定向阶段D寻求认可定向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。遵守法规和秩序定向阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此

41、，应当遵循权威和有关规范去行动。综上所述，C项正确。A项，社会契约的道德定向阶段，也称“社会法制定向阶段”。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，故排除。B项，普遍原则的道德定向阶段的个体已经认识到了社会秩序的重要性和维持社会秩序可能的弊端，因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学，故排除。D项，寻求认可定向阶段，也称“好孩子”道德定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和

42、谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为，故排除。因此，本题正确答案为C。38. 题型：单选题美国课程理论家泰勒在课程与教学的基本原理中提出的关于课程编制的最重要的问题是（ ）。A课程内容B教学方法C课程目标D教学评价 考点 课程开发 解析 1949 年美国课程论专家拉尔夫泰勒出版了课程与教学的基本原理一书，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”，即“目标模式”的课程编制原理。其中，确立课程目标是课程编制最为关键的一步。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。39. 题型：辨析题中小学教学是从理解教材开始的。 考点 教学过程的基本阶段 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。40. 题型：单选题理性情绪疗法是由美国临床心理学家（ ）创立的一种心理治疗体系。A沃尔普B斯金纳C艾利斯D罗杰斯