中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测考447版）.docx

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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题根据科尔伯格的观点，道德发展的最高阶段是（ ）。A“好孩子”取向阶段B惩罚和服从取向阶段C良心或原则取向阶段D权威和社会秩序取向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。科尔伯格后习俗水平第六阶段提出，原则或良心定向阶段，也称“普遍原则的道德定向阶段”。这一阶段个体已经认识到了社会秩序的重要性和维持社会秩序可能的弊端，因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学。这是科尔伯格道德推理的最高阶段，综上所述，C项正确

2、。A项，处在“好孩子”道德定向阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可，故排除。B项，惩罚与服从道德定向阶段。在这一阶段儿童只根据后果来判断行为的好坏。他们为了免遭惩罚而听从权威人物的命令，尚未具有真正意义上的准则概念，故排除。D项，权威和社会秩序取向阶段又称为遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的，故排除。因此，本题正确答案为C。2. 题型：单选题个体遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断

3、是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。这表明他处于哪个道德发展阶段？（ ）A社会契约的道德定向阶段B普遍原则的道德定向阶段C遵守法规和秩序定向阶段D寻求认可定向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。遵守法规和秩序定向阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。综上所述，C项正确。A项，社会契约的道德定向阶段，也称“社会法制定向阶段”。处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们

4、看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，故排除。B项，普遍原则的道德定向阶段的个体已经认识到了社会秩序的重要性和维持社会秩序可能的弊端，因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学，故排除。D项，寻求认可定向阶段，也称“好孩子”道德定向阶段。处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为，

5、故排除。因此，本题正确答案为C。3. 题型：单选题人在遇到危险时因害怕而发出的呼救，属于情绪的（ ）。A适应功能B动机功能C组织功能D社会功能 考点 情绪的功能 解析 本题考查的是情绪的功能。适应功能是指情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式。人在遇到危险时呼救，属于适应生存的体现，综上所述，A项正确。B项，情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能激励人的活动，提高人的活动效率。故排除。C项，情绪的组织作用是指情绪对其他心理过程的影响。这种影响作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。故排除。D项，情绪的社会功能是情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是

6、通过情绪的外部表现，即表情来实现的。故排除。因此，本题正确答案为A。4. 题型：单选题以下关于全面发展教育各组成部分之间的关系的叙述中，不正确的是（ ）。A“五育”不能相互代替B“五育”各有其相对独立性C“五育”之间具有内在联系D“五育”在全面发展中的地位是平衡的 考点 我国的教育目的 解析 “五育”各有其相对独立性，这五个方面的教育，各自相对独立，谁也不能取代谁的功能。“五育”之间具有内在联系；“五育”在全面发展教育中的地位存在不平衡性。选项中ABC三项，均属于“五育”关系的正确表述，故排除。D项，“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性，全面发展不能理解为要求学生 “样样都好”的平均发展，也

7、不能理解为人人都要发展成为一样的人。全面发展的教育同“因材施教”“发挥学生的个性特长”并不是对立的、矛盾的。人的发展应是全面、和谐、具有鲜明个性的。当选。本题为选非题，故正确答案为D。5. 题型：单选题教师不直接将学习内容提供给学生，而是引导学生通过独立的探索，去发现新知识和创造性地解决问题。这种教学方法是（ ）。A讲授法B发现法C演示法D实践活动法 考点 教学方法 解析 发现法又称探索法、研究法，是指学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性地解决问题，获取知识和发展能力的方法。综上所述，B项正确。A项，讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展

8、的方法。与题意不符，故排除。C项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。与题意不符，故排除。D项，实践活动法是指让学生参加社会实践活动，培养学生解决实际问题的能力和多方面实践能力的教学方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。6. 题型：单选题奎伊等人把课堂问题行为分为人格型、行为型和（ ）。A情绪型B情感型C散漫型D攻击型 考点 课堂问题行为概述 解析 本题考查的是课堂问题行为概述。奎伊等人把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型。综上所述，A项正确。B、C、D项，不符合奎伊的分类，故排除。因此，本题正

9、确答案为A。7. 题型：单选题（ ）是指在传统的按年龄编班的前提下，根据学生能力或学习成绩发展变化情况来进行分组教学。A内部分组B外部分组C能力分组D作业分组 考点 其他教学组织形式 解析 分组教学的类型主要有内部分组和外部分组、能力分组和作业分组等。其中，内部分组是在传统的按年龄编班的前提下，根据学生能力或学习成绩发展变化情况来分组教学的。综上所述，A项正确。B项，外部分组则是打破传统的年龄编班，按学生的能力或学习成绩的差别来分组教学。与题意不符，故排除。C项，能力分组是根据学生的能力发展水平来进行分组教学的，各组课程相同，学习年限则不同。与题意不符，故排除。D项，作业分组是根据学生的特点和

10、意愿来分组教学的，各组学习年限相同，课程则不同。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。8. 题型：单选题一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢，记得差，这支持了哪种遗忘理论？（ ）。A痕迹衰退说B干扰说C同化说D压抑说 考点 记忆 解析 干扰主要有两种情况，即前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰；倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。在其他条件相等的情况下，一个学习材料两端的项目学习得快、记得牢一些，而中间部分的项目学得慢、记得差一些。中间部分的记忆效果差，是由于同时受到前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰的结果。综上所述，B项正确。

11、A项，衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。与题意不符，故排除。C项，奥苏伯尔认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。与题意不符，故排除。D项，压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。9. 题型：单选题在确定课程目标的依据中，（ ）是确定课程目标的根本依据。A对教师的研究B对学科的研究C对社会的研究D对学生的研究 考点 课程目标 解析 确定课程目标的依据包括对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究。其中对学生的研究是根本依据。综上所述，D项正确。A项，为无关干扰选项，故

12、排除。B、C项，虽然也是确定课程目标的依据，但不是根本依据，故排除。因此，本题正确答案为D。10. 题型：简答题简述中学生情绪的特点。 考点 中学生的情绪特点 解析 本题考查中学生情绪的特点的知识。11. 题型：单选题以下关于中学生感觉的发展说法正确的是（ ）。A视觉感受性不断提高，听觉感受性保持稳定B听觉感受性不断提高，视觉感受性保持稳定C运动觉和平衡觉发展到一生中的最高水平D视觉敏感度发展到一生中的最高水平 考点 中学生认知发展的特点 解析 本题考查的是中学生认知发展的特点。中学生时期，个体的视觉敏感度发展到一生中的最高水平，综上所述，D项正确。A、B项，说法错误，中学生的视觉感受性不断提

13、高，区别颜色的精确性明显提高，听觉感受性不断提高，区别高音的能力明显增长，故排除。C项，运动觉和平衡觉仍在不断发展，故排除。因此，本题正确答案为D。12. 题型：单选题为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的排列方式为（ ）。A折衷式排列B直线式排列C螺旋式排列D过渡式排列 考点 教材 解析 过渡式排列方式是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法而适当提前安排有关奠基内容的一种排列方式。综上所述，D项正确。A项，属于教材的组织方式，与题意不符，故排除。B项，直线式排列是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。与题意不符，故

14、排除。C项，螺旋式排列是针对学习者的接受能力，按照繁简、深浅、难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。13. 题型：单选题在大五人格理论中，富于想象对务实，寻求变化对遵守惯例，自主对顺从，具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征属于其中的（ ）特征。A尽责性B外倾性C宜人性D开放性 考点 人格概述 解析 本题考查的是人格概述。开放性人格具有富于想象对务实，寻求变化对遵守惯例，自主对顺从，具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。综上所述，D项正确。A项，尽责性人格具有有序对无序，谨慎细心对粗心大意，自律对

15、意志薄弱，包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特点，故排除。B项，外倾性人格具有好交际对不好交际，爱娱乐对严肃，感情丰富对含蓄，表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点，故排除。C项，宜人性具有热心对无情，信赖对怀疑，乐于助人，合作，包括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质，故排除。因此，本题正确答案为D。14. 题型：分析论述题材料全屏据人民教育报道，上海某学校举行千人祭祖大典，近800名中小学生在孝亲敬老歌和跪羊图的背景音乐中，现场向父母行三跪九叩大礼，并膝行至父母跟前聆听教诲。当时，不少父母眼泪夺眶而出，一时间，大礼堂内充斥着抽泣声。之后，全体师生三次举臂向父母集体发

16、誓：“从今日起，永远真心地孝顺爸爸妈妈！”近年来，学校搞的孝敬父母的活动越来越多，动静越来越大，从给父母写一封信，直至上千学生汇聚操场上给父母同时洗脚，现在又出现上千人集体给父母三跪九叩齐发誓的场景，可以说是把这种“秀孝”活动推到了极致。26简答题请根据心理学相关理论，分析孝敬父母这种态度的习得需要经历哪几个阶段？本案例中的学生处于哪个阶段？ 考点 考点：品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成。15. 题型：单选题在重大国际比赛中，运动员们克服重重难关去夺取金牌后激动的绕场跑一周，这体现的情绪状态是（ ）。A心境B激情C应激D道德感 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和

17、情感的分类。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。综上所述，B项正确。A项，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩，故排除。C项，应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，故排除。D项，道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时所产生的情感体验，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为B。16. 题型：单选题高二（15）班教师因为某些事情离开教室2030分钟，回来后发现该班学生依然很安静地在学习。该班学生的课堂纪律发展处于（ ）

18、。A人际纪律阶段B自我约束阶段C自我服务阶段D共同协作阶段 考点 课堂纪律的发展 解析 本题考查的是课堂纪律的发展。处于自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够做到自我约束。题干所描述的学生就处于自我约束阶段。综上所述，B项正确。A项，大多数中学生处于人际纪律阶段其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心中的形象，希望别人喜欢自己。C项，57岁的儿童，多处于自我服务行为阶段，这一阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果

19、“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。17. 题型：单选题小李老师在一家小学任教两年，教学成果一直不是很理想。近段时间，他总是认为自己的能力很差，自己的教学工作根本没有什么意义。此时小李老师处于职业倦怠中的（ ）。A情绪耗竭B去人性化C个人成就感低D职业疲惫 考点 教师心理健康 解析 本题考查的是教师心理健康。职业倦怠主要表现在情绪耗竭、去人性化、个人成就感低三个方面。其中个人成就感低表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。题目中小李老师总是认为自己的能力很差，对自己进行消极评价，综上所述，C项正确。A项，情绪耗竭是指没有活

20、力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态，故排除。B项，去人性化，即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。18. 题型：单选题西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，设立了当时最高教育机构为（ ）。A大学B太学C私学D官学 考点 教育的发展历程 解析 西汉时，汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，设立了当时最高教育机构太学。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。19. 题型：单选题高

21、水平的学生在某测验项目上能得高分，低水平的学生只能得低分，那么说明该测验下列哪项指标高？（ ）。A效度B信度C难度D区分度 考点 教学评价的原则与方法 解析 区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度。区分度与难度有关，只有在试卷中包含有不同难度的试题，才能提高区分度，拉开考生得分的差距，使水平高的得分高，水平低的得分低。综上所述，D项正确。A项，效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。与题意不符，故排除。B项，信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。与题意不符，故排除。C项，难度是指测验包含的试题的难易程度。与题意不符

22、，故排除。因此，本题正确答案为D。20. 题型：单选题一般来说，（ ）做得越好，课程实施起来就越容易，效果也就越好。A课程资源B课程设计C课程开发D教学方法 考点 课程实施 解析 一般来说，课程设计得越好，课程实施起来就越容易，效果也就越好。综上所述，B项正确。A项，课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。与题意不符，故排除。C项，课程开发是指通过精心计划的活动，开发出一项课程并将其提供给教育机构中的人们，以此作为进行教育的方案的过程。与题意不符，故排除。D项，教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导

23、学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。21. 题型：单选题我国第一次明确提出“终身教育”的文件是（ ）。A中共中央关于教育体制改革的决定B中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定C中国教育改革与发展纲要D国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年） 考点 我国学制的沿革 解析 1999年颁布的中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定中第一次明确提出了“终身教育”，不仅要求形成社会化、开放式的教育网络，逐步完善终身学习体系，而且还要求在减轻学生课业负担、课程设置、教学内容、考试等方面进行改革。综上所述，

24、B项正确。A项，1985年颁布的中共中央关于教育体制改革的决定提出来教育体制改革的目的；加强基础教育，实行九年制义务教育；调整中等教育结构，大力发展职业技术教育等。与题意不符，故排除。C项，1993年颁布的中国教育改革与发展纲要确立了20世纪末教育发展的总目标：基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科。简称“两基”“两全”“两重”。与题意不符，故排除。D项，2010年颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）是进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要，是指导教育改革和发展的纲领性文件。与题意不符，故

25、排除。因此，本题正确答案为B。22. 题型：单选题苗苗在外面的时候谦虚谨慎，在家里对家人也非常客气礼貌，这体现出她人格的（ ）特征。A稳定性B独特性C功能性D整体性 考点 人格概述 解析 本题考查的是人格概述。人格的稳定性表现为两个方面：一是人格的跨时间的持续性，二是人格的跨情境的一致性。题干反映的就是人格具有跨情境的一致性。综上所述，A项正确。B项，独特性是指不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点，人格是千差万别、千姿百态的。故排除。C项，功能性是指人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除

26、。因此，本题正确答案为A。23. 题型：单选题帮助学生解除学习中的困惑，启发他们的智慧，这体现了教师哪种职业角色？（ ）A传道授业解惑者角色B示范者角色C教育教学活动的设计者D研究者、学习者角色 考点 教师的角色心理 解析 本题考查的是教师的角色心理。传道授业解惑者角色是指教师在掌握了人类长期社会实践所获得的知识经验、技能的基础上，对其进行加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧。综上所述，A项正确。B项，示范者角色是指教师的职务是用自己的榜样教育学生。学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度是学生学习和模仿

27、的榜样，会对学生产生潜移默化的作用，故排除。C项，教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色是指教师是学校教育教学活动的设计者、组织者和管理者，肩负着教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律，组织班级活动、协调人际关系等等，故排除。D项，研究者、学习者角色是指教师工作对象是充满生命力、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。24. 题型：单选题学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所

28、需求的人才起着重要的作用，这属于哪种学校群体功能？（ ）A归属功能B认同功能C支持功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能。塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用。综上所述，D项正确。A项，归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验，故排除。B项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除。C项，支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓

29、励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步，故排除。因此，本题正确答案为D。25. 题型：单选题个性心理包括个性心理特征和（ ）。A性格B个性倾向性C气质D能力 考点 心理学概述 解析 本题考查的是心理学概述。个性心理指一个人在社会生活实践中形成的相对稳定的各种心理现象的总和。它包括个性倾向性和个性心理特征两方面。综上所述，B项正确。A项，性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，故排除。C、D项，气质与能力都属于个性心理特征，故排除。因此，本题正确答案为B。26. 题型：单选题唐代孔颖达在为诗经小雅中“奕奕寝庙，君子作之”一句作疏时提到：“维护课程，必君子

30、监之，乃依法制。”这里的课程指的是（ ）。A学校课程B家庭教育C秩序D方法 考点 课程的含义 解析 “维护课程，必君子监之，乃依法制。”这里的课程是指“秩序”，并不具备现在课程的含义。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。27. 题型：分析论述题材料全屏李强是一个中学生。当工程师的母亲发现儿子进入中学后发生了很大变化。个子迅速长高，嘴上还长出了小绒毛。以前一回家小嘴就叽叽喳喳说个不停，把学校发生的事情都告诉爸爸妈妈。但现在回家要么把门一关，一头扎进房间呆在里面不出来，爸妈怎么叫也不说话；要么哼着不知名的歌蹦蹦跳跳地找同学去玩。而且经常和父母顶嘴。最近一

31、次居然和班主任吵了起来，并直呼班主任的名字。但当他和要好的哥们在一起时，仿佛又有说不完的话。妈妈不明白，这孩子究意怎么了。21简答题请你用心理学理论帮她分析。 考点 考点：青少年身心发展的一般特点 解析 本题是对中学生发展特点有关方面知识的考查。 28. 题型：单选题在一次重大事故中，李奶奶的儿子因公殉职，李奶奶一直对别人说，那不是真的，她儿子出差呢，那个人不是她儿子。这种自我防御机制属于（ ）A合理化B否认C退行D投射 考点 自我防御机制 解析 本题考查的是自我防御机制。否认是指对某种痛苦的现实有意识或者是无意识地加以否定，以此来缓解自己的焦虑和痛苦，李奶奶不承认儿子因公殉职，是否认的自我防

32、御机制，综上所述，B项正确。A项，合理化，又称文饰作用，指无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受，故排除。C项，退行是指当个体遇到挫折与应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始、幼稚的方法应付当前的情景，故排除。D项，投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象，故排除。因此，本题正确答案为B。29. 题型：单选题制订课程计划的首要问题是（ ）。A课程设置B学科顺序C课时分配D学年编制 考点 课程计划 解析 课程计划的基本内容由课程设置、课程开设的顺序、课时分配、学年编制和学周安排四部分组成。其中

33、，课程设置是课程计划的中心和首要问题。综上所述，A项正确。B、C、D项，虽然都属于课程计划的基本内容，但并不是课程设置的中心和首要问题。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。30. 题型：单选题某中学开展全校性“热爱家乡”为主题的课外活动，此活动属于（ ）。A个人活动B小组活动C群众性活动D班级活动 考点 课外活动的组织形式 解析 本题考查的是课外活动的组织形式。群众性课外活动具有普及性，形式上适合大多数学生，其内容也是大多数学生所需要的，群众活动的规模比较大。至少以一个年级的学生作为活动参与者，也可扩大为全校活动或校际联合活动。题目中中学开展全校性“热爱家乡”为主题的活动属于群众性活动

34、。综上所述，C项正确。A项，个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。它往往与小组活动或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能，个别单独地进行，故排除。B项，小组活动是课外活动的基本组织形式。它是根据部分学生的兴趣、爱好和要求以及学校的具体条件，就某一活动内容组成小组，进行有目的、有计划、经常性的活动，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。31. 题型：单选题衡量一个教师是否成熟的重要标志是能否自觉的（ ）。A关注班级B关心学校C关注学生D反思自己 考点 教师的成长阶段 解析 本题考查的是教师的成长阶段。根据富勒和布朗的教师成长的阶段理论，能否自觉

35、关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志。综上所述，C项正确。A、B、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。32. 题型：单选题小强生病了依然坚持学习，这体现的是学习动机的哪种作用？（ ）A激活作用B定向作用C维持和调节作用D导向作用 考点 学习动机的作用 解析 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。小强生病之后坚持学习，体现的正是动机的维持和调节作用。综上所述，C项正确。A项，动机的激活作用是指当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部的激动状态，产生焦虑、渴求

36、等心理体验，并最终激起一定的学习行为。与题意不符，故排除。B项，动机的定向作用是指学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。33. 题型：单选题“课程”一词在我国始见于（ ）。A明清期间B元朝期间C唐宋期间D隋朝期间 考点 课程的含义 解析 “课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达在五经正义里为诗经小雅巧言中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃得依法制也。”这是“课程”一词在汉语文献中的最早显露。综上所述，C项正确

37、。A、B、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。34. 题型：单选题教学过程中的（ ）环节可以避免或减少对先前所学知识的遗忘，并且为顺利地学习新知识、新材料奠定基础。A感知教材B理解教材C巩固知识D运用知识 考点 教学过程的基本阶段 解析 巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。巩固知识的意义在于避免或减少对先前所学知识的遗忘，并且为顺利地学习新知识、新材料奠定基础。综上所述，C项正确。A项，中小学的课堂教学往往是从学习与感知教材（主要是教科书）开始的。与题意不符，故排除。B项，理解教材是教学过程的中心环节。与题意不符，故排除。D项，在教学中，运用知识、形成技能技巧主要是通过

38、教学实践来实现的，如完成各种书面或口头作业、实验等。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。35. 题型：简答题简述基础教育课程改革的具体目标。 考点 我国基础教育课程改革（即第八次课程改革） 解析 本题考查基础教育课程改革的目标的相关知识。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。36. 题型：分析论述题材料全屏语文教师将评过的试卷发下来后，学生们开始议论各自的成绩。小梅考得很糟，她认为自己不是写作文的料，总是不能写出老师所要求的东西。小康也没有考好，但他知道自己这段时间没有好好用功，已经预料到自己的不好。他想多花点时间，争取下次不再

39、出现这样的情况。小芳一看到自己只得了B，很吃惊。他认为是老师没有好好读他的作文。小齐只得了C，但是他并不觉得倒霉，因为他从来就没有好好学习这门课，能及格他已经很高兴了。26简答题根据韦纳的成就成败归因理论，分析材料中四名学生的归因。 考点 考点：学习动机理论 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是成败归因理论。其次，回顾教材中的成败归因理论的相关知识。再次，回归材料，找到与成败归因理论内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。37. 题型：单选题以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代（ ）。A斯巴达B埃及C印度D雅典 考点 教育的发展历程 解析 古代

40、雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。综上所述，D项正确。A项，古代斯巴达教育以军事体育训练和政治道德灌输为主，教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人。与题意不符，故排除。B项，古代埃及开设最多的是文士学校。文士精通文字、善书能写，可任官治事，所以文士通常也称书吏，并受到尊重。“以僧为师”和“以吏（书吏）为师”遂成为古代埃及教育的特征。与题意不符，故排除。C项，古代印度的教育与宗教联系在一起，分为婆罗门教育和佛教教育。婆罗门教育以家庭教育为主，佛教的教育活动主要是背诵经典和钻研经义。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为

41、D。38. 题型：单选题王丹之前的数学没学好，影响到了后来物理、化学的运算也不是很好，这种现象属于（ ）。A顺向正迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移 考点 学习迁移的含义及分类 解析 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。我们通常所谈论的大部分的迁移都属于此类迁移。负迁移也称“抑制性迁移”，指两种学习之间的相互干扰、阻碍。题目中王丹因数学不好，影响到了物理和化学的学习，属于顺向负迁移。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。39. 题型：单选题某教师在课后，经常从教育理念、教育思维方式和教育行为方式出发，对授课过程进行批判性的分析和再认知，以实

42、现自身专业发展。该教师使用的成长方式是（ ）。A终身学习B行动研究C教学反思D专业引领 考点 教师成长的方法 解析 本题考查的是教师成长的方法。教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动为认知对象，有意识地对教育教学活动过程中的教育理念、教育思维方式和教育行为方式进行批判性的分析和再认知，从而实现自身专业发展的过程。综上所述，C项正确。A项，教师的终身学习包括以下四方面内容：学会学习；通晓自己所教学科，成为学科专家；学习有关教育的学问；学习信息技术，故排除。B项，行动研究是指教师在实际的教育中，基于学校，源于教师教学行为，研究的起点和对象是教学中出现的实际问题，研究的成果直接用于学校教学的改进和教师教学实践能力的提高，并以研究成果为依据，与题目不符，故排除。D项，教师专业引领的基本要求包括：对教师的专业引领要目标明确、内容正确、方法适当；在专业引领中，要充分发挥引领人员和教师双方的能动性和积极性；对教师的专业引领要到位而不越位，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案