中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测验103版）.docx

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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题下列不属于学记中的教学原则的是（ ）。A及时施教B循序渐进C因材施教D长善救失 考点 教育学的萌芽阶段 解析 学记是中国也是世界上最早的一篇论述教育教学的论著。其中的教学原则包括：预防性原则、及时施教原则、循序渐进原则、长善救失原则等。选项中，ABD项，均属于学记中的教学原则，故排除。C项，因材施教是孔子的教育思想，当选。本题为选非题，故正确答案为C。2. 题型：单选题美国学者艾利斯创立的合理情绪疗法认为，人的情绪是由其观念决定的，合理的观念导致健康、积极的情绪，不合理的观念导致负向、消极的情绪。他提出了ABC理论来解

2、释人的行为，其中B指的是（ ）。A诱导性事件B事件造成的情绪结果C修正后的新观念D对事件的观念 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。ABC理论认为：个体最终形成的情绪障碍和行为问题并不是由某一外在的诱发事件所直接引起的，而是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。故B指的是对事件的不合理信念（观念）。综上所述，D项正确。A项，ABC理论中，A为诱发事件，故排除。B项，ABC理论中，C为最后导致在特定情景下的情绪和行为后果，故排除。C项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。3. 题型：单选题在教育的基本要素中起

3、桥梁或沟通作用的是（ ）。A教育者B教育影响C受教育者D教育组织形式 考点 教育的含义及构成要素 解析 教育包括三种基本要素：教育者、受教育者和教育影响。其中，教育影响是指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。4. 题型：单选题强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，这体现的个体身心发展的动因为（ ）。A遗传决定论B环境决定论C多因素决定论D自由发展论 考点 教育与人的发展 解析 多因素决定论，与单因素论相对。多因素论是指从两个或多个侧面提出了遗传、环境和教育等因素

4、在个体身心发展中的不同作用的观点。它强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，以及各因素之间相互依存、相互制约、共同发生影响的关系。综上所述，C项正确。A项，遗传决定论认为，人的身心发展是由遗传素质或人的自然素质中的某些特点决定，甚至决定人的一切行为，决定人的一生。与题意不符，故排除。B项，环境决定论认为，在人的发展中，真正起决定作用的力量是生活环境和后天所获得的教育。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。5. 题型：单选题儿童“不参与”某种行为不是因为他意识到这一行为是坏的，而是因为权威的作用；判断过错的标准不是行为本身的性质，而

5、是遭受惩罚或造成破坏的程度。这表明他处于哪个道德发展阶段？（ ）A惩罚与服从道德定向阶段B普遍原则的道德定向阶段C遵守法规和秩序定向阶段D寻求认可定向阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。惩罚与服从道德定向阶段的儿童只根据后果来判断行为的好坏。他们为了免遭惩罚而听从权威人物的命令，尚未具有真正意义上的准则概念。综上所述，A项正确。B项，普遍原则的道德定向阶段的个体已经认识到了社会秩序的重要性和维持社会秩序可能的弊端，因而看到了社会规则、法律的局限性。个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学，故排除。C项，遵守法规

6、和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的，故排除。D项，寻求认可定向阶段，也称“好孩子”道德定向阶段。在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。总是考虑到他人和社会对“好孩子”的要求，并总是尽量按这种要求去思考。他们认为好的行为是使人喜欢或被人赞赏的行为，故排除。因此，本题正确答案为A。6. 题型：分析论述题材料全屏我就英语cock&clock这篇材料进行了认真的备课，对上好这堂课充满了信心。当我给学生

7、板书单词“cock”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气向我道：“老师，有没有母鸡啊？”全班哄然大笑当时我窘迫极了，作为一个新教师，从未遇到过这种情况，真想找个地缝钻下去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考之后，我有了主意我先沉默地看着这个同学，继续清晰的对全班同学说：“同学们，在英语中，同样有cock（公鸡），也有hen（母鸡），chicken（小鸡）”，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法令同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学发现了问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同

8、学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗？”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同而导致词义不同的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气地听讲，连那位顽皮的男孩也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉26简答题材料中的“我”贯彻了哪些教学原则，试进行分析。 考点 考点：教学原则 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是教学原则。其次，回顾教材中的教学原则相关内容。再次，回归材料，找到与教学原则内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。7. 题型：单选题医生在做复杂的手术时，他的目光只关注在病人的病患部位和自己的手术上，与手术无关的其他人和物，便被排除在他

9、的意识中心之外，这体现了注意的（ ）。A指向性B目的性C集中性D发散性 考点 注意 解析 注意的集中性是指当心理活动或意识指向某一对象的时候，它们会在这个对象上集中起来。例如，医生在做复杂的手术时，他的注意高度集中在病人的病患部位和自己的手术上，与手术无关的其他人和物，便被排除在他的意识中心之外。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。8. 题型：单选题班主任能够与同事团结协作，尊重和信任学生，这体现了班主任的哪方面素质？（ ）A班主任的品德素质B班主任的知识素质C班主任的人格素质D班主任的耐心素质 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任素质的要求。

10、班主任的品德素质包括（1）对待班主任工作的品德：具有敬业精神。敬业精神的本质是奉献。（2）对待学生的品德：关爱、尊重和信任学生。（3）对待其他教育者的品德：团结协作。（4）对待自己的品德：为人师表。能够与同事团结协作，尊重和信任学生，是品德素质的体现，综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为A。9. 题型：简答题简述课程计划的基本内容。 考点 课程计划 解析 本题考查课程计划的基本内容。一般而言，此类答案比较固定，逐条列出考点涉及的内容即可。10. 题型：简答题简述性格的结构。 考点 性格 解析 本题考查的是性格的结构。11. 题型：单选题在近代教育史上，对

11、于掌握知识和发展智力究竟以谁为主的问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）。A学科课程论B活动课程论C实质教育论D现代课程论 考点 教学过程的基本规律 解析 在近代教育史上，关于教学中掌握知识和发展智力的关系问题，一直是长期争论不休的问题，在争论中形成了“形式教育论”和“实质教育论”两种截然不同的派别。综上所述，C项正确。A、B、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。12. 题型：简答题简述量力性原则及贯彻该原则的要求？ 考点 教学原则 解析 此题属于原则类简答题。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。通常答完该原则的概念，该原则的要求也应一并写

12、上。考生取得高分的键在于答案的清晰性和全面性。13. 题型：单选题下列关于教学直观性原则表述不正确的是（ ）。A.教学直观包括语言直观、实物直观和模像直观B教学中较多选用现代化教学手段C直观教学主要由学生年龄决定D直观教学不应该与讲解配合 考点 教学原则 解析 直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。直观手段的分类实物直观、模像直观、语言直观。直观性原则的要求包括：正确选择直观教具和现代化教学手段，直观要与讲解相结合，防止直观的不当与滥用，重视运用语言直观。选项中ABC项关于直观性原则的说法均正

13、确，故排除。D项，说法错误，直观性原则要求直观要与讲解相结合。当选。本题为选非题，故正确答案为D。14. 题型：单选题教育对文化的选择、批判和融合，要适应社会发展变化的需要，构建新的文化特质和体系，使文化得到不断发展。这体现了教育的（ ）作用。A传播和交流文化B更新和创造文化C筛选和整理文化D传递和保存文化 考点 教育与文化 解析 教育具有更新和创造文化的作用。教育通过以下几个方面实现文化的创造功能。首先教育对文化的选择、批判和融合，总是着眼于古为今用、洋为中用，取其精华、去其糟粕，以适应社会发展变化的需要，构建新的文化特质和体系，使文化得到不断的更新和发展。其次，教育直接生产新的文化。再次，

14、教育创造文化最根本的途径就是创造性人才的培养。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。15. 题型：单选题学校组织植树活动，以培养同学们保护环境，热爱大自然的意识。这属于德育方法中的（ ）。A榜样示范法B情感陶冶法C实践锻炼法D自我教育法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。实践锻炼法是有目的的组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式。题目中学校组织学生进行植树活动，属于实践锻炼法。综上所述，C项正确。A项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。

15、榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。自我教育包括学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等方式。故排除。因此，本题正确答案为C。16. 题型：单选题义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的（ ）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 考点 品德的内涵及心

16、理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等。综上所述，B项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。C项，道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程，通常表现为一个人的信心、决心和恒心，故排除。D项，道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动，它是实现道德

17、动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志，故排除。因此，本题正确答案为B。17. 题型：单选题一般把人的心理现象分为心理过程与（ ）两大方面。A群体心理B个性心理C心理活动D心理规律 考点 心理学概述 解析 本题考查的是心理学概述。人的心理现象也就是心理活动，一般把它分为心理过程与个性心理两大方面。综上所述，B项正确。A、C、D项，说法错误，故排除。因此，本题正确答案为B。18. 题型：单选题小牧经常帮父母做家务是为了得到零花钱，按照科尔伯格的道德发展阶段理论，小牧的道德发展属于（ ）。A惩罚与服从道德定向阶段B相对功利的道德取向阶段C“好孩子”道德定向阶段D遵守法规和秩序定向阶段

18、 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，认为处于相对功利的道德取向阶段的儿童为了获得奖赏或满足自己的需要而尊重规则。假如对自己有好处，为别人服务就是“对”的。“你对我好，我就对你好”是这一阶段的指导思想。这是一种低级的、实用主义的对等观念。题目中的小牧做家务是因为可以得到零花钱，是对自己有好处的。综上所述，B项正确。A项，惩罚与服从道德定向阶段的儿童只根据后果来判断行为的好坏。他们为了免遭惩罚而听从权威人物的命令，尚未具有真正意义上的准则概念，故排除。C项，“好孩子”道德定向阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导

19、向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可，故排除。D项，权威和社会秩序取向阶段又称为遵守法规和秩序定向阶段。处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的，故排除。因此，本题正确答案为B。19. 题型：分析论述题基于小琪的认知风格，你认为应如何选择适合她的教育方法？ 考点 考点：认知风格 解析 本题考查的是认知风格。20. 题型：单选题皮亚杰考察儿童的道德发展问题时运用的方法是（ ）。A道德困境法B道德两难法C对偶故事法D相关推断法 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本

20、题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造的对偶故事同儿童交谈，考察儿童的道德发展问题。综上所述，C项当选。A项，属于无关干扰选项，故排除。B项，道德两难法是科尔伯格提出来的，故排除。D项，相关推断法是以事件的因果关系原理为依据，从已知相关事件的发展趋势，来推断预测对象的未来变化趋势。是推断预测法的一种，与题目无关，故排除。因此，本题正确答案为C。21. 题型：单选题如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟后，将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是（ ）。A正后像B负后像C感觉适应D感觉对比 考点 感觉 解析 感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象

21、。感觉后效在视觉中表现尤其明显，称为视觉后像。视觉后像分为两种：正后像和负后像。其中，后像的品质与刺激物相反叫负后像。题干中注视绿花后在白墙上看到红花，后像品质与刺激物相反属于负后像。综上所述，B项正确。A项，后像的品质与刺激物相同叫正后像。与题意不符，故排除。C项，感觉适应是指由于刺激物对感受器的持续作用从而使感受性发生变化的现象。与题意不符，故排除。D项，感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。22. 题型：单选题“教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。”这句话所体现的教育目的理论为（ ）。A个人本位论B社会

22、本位论C教育无目的论D教育目的的辩证统一论 考点 有关教育目的的理论 解析 题目所体现的理论为教育无目的论。这种理论从根本上否定了教育是一种有目的的培养人的活动。认为教育就是社会生活本身，是个人经验的不断扩大积累，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。综上所述，C项正确。A项，个人本位论认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。与题意不符，故排除。B项，社会本位论认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应该按照社会对人的要求来设计。与题意不符，故排除。D项，教育目的的辩证统一论是马克思主义

23、的教育目的论，主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素，给予个体自由地充分发展，并予以高度重视。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。23. 题型：辨析题谈话法就是启发式的教学方法。 考点 教学方法 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。24. 题型：简答题简述皮亚杰的儿童道德发展理论。 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展理论。25. 题型：单选题“课程”一词在我国始见于（ ）。A明清期间B元朝期间C唐宋期间D隋朝期间

24、 考点 课程的含义 解析 “课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达在五经正义里为诗经小雅巧言中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃得依法制也。”这是“课程”一词在汉语文献中的最早显露。综上所述，C项正确。A、B、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。26. 题型：单选题道德发展处于“自我中心阶段”的儿童，年龄阶段是（ ）？A2-5岁B5-7、8岁C7、8-10岁D10岁-12岁 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段（2岁5岁），综上所述，A项正确。B项，他律道德阶段的儿童，

25、通常在（5岁7、8岁），故排除。C项，“可逆性阶段”或初步自律道德阶段的儿童，年龄通常在（7、8岁-10岁），故排除。D项，“公正阶段”或自律道德阶段的儿童，年纪多在（10岁12岁），故排除。因此，本题正确答案为A。27. 题型：单选题进行“三山实验”的心理学家是（ ）。A维果茨基B奥苏伯尔C皮亚杰D埃里克森 考点 皮亚杰认知发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。他把人的认知发展分为四个阶段。皮亚杰的“三山实验”证明了个体的自我中心的倾向。综上所述，C项正确。A项

26、，维果茨基是前苏联建国时期的卓越的心理学家，他主要研究儿童发展与教育心理，提出了文化历史发展理论等，与“三山实验”无关，故排除。B项，奥苏伯尔是美国心理学家、学者，在心理的教育学科领域中尤有突出的贡献，与“三山实验”无关，故排除。D项，埃里克森是美国精神病学家，著名的发展心理学家和精神分析学家，他提出人格的社会心理发展理论，把心理的发展划分为八个阶段，指出每一阶段的特殊社会心理任务，与“三山实验”无关，故排除。因此，本题正确答案为C。28. 题型：单选题主张尽可能让学生参与到社会生活中去，根据社会的变化来安排课程内容的课程理论是（ ）。A学科中心课程理论B活动中心课程理论C社会中心课程理论D结

27、构中心课程理论 考点 社会中心课程理论 解析 社会中心课程理论认为，社会需要持续不断的改造和变化，课程不是帮助学生去适应社会，而是建立一种新的社会秩序和社会文化。主张学生尽可能多地参与到社会中去，课程以广泛的社会问题为中心。根据题目中的描述可以得出，其属于社会中心课程理论。综上所述，C项正确。A项，学科中心课程理论亦称为知识中心课程理论，是指以教学各学科知识为中心任务的课程理论。与题意不符，故排除。B项，活动中心课程理论也称为学习者中心课程理论，这是一种以儿童的兴趣、动机和需要为中心编制课程的理论。与题意不符，故排除。D项，结构主义中心理论的基本观点为学科的基本结构就是学科的基本原理，懂得学科

28、的基本原理可以使学科更容易理解。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。29. 题型：分析论述题材料全屏小辉是班上有名的“调皮大王”，他上课在前排同学后背贴字条，课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，用小石头砸坏了邻居的窗户玻璃他经常遭到老师的批评，他的父亲对他非打即骂。九岁那年，小辉转学遇到新班主任，父亲对新班主任说：“我这个孩子非常调皮，我拿他没办法，请你帮我严格管教。”班主任好奇地走进小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式交流。全面了解后，老师对他的父亲说：“你的孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。”在老师正确的指导下，小辉成了品学兼

29、优的学生，后来他还成为了著名企业家。21简答题联系材料分析在思想品德教育过程中应贯彻哪些原则。 考点 考点：德育原则 解析 本题考查的是德育原则。30. 题型：单选题原来双轨学制中的学术性一轨没有得到充分的发展，却被在短期内迅速发展起来的群众性小学和群众性中学所淹没，这种学制为（ ）。A中间型学制B单轨学制C分支型学制D多支型学制 考点 学制的类型 解析 原来双轨学制中的学术性一轨没有得到充分的发展，却被在短期内迅速发展起来的群众性小学和群众性中学所淹没，由此形成了美国的单轨学制。该学制自下而上的结构是：小学中学大学，其特点是各级学校形成一个系列、多种分段，即六三三、八四、六六、四四四等多种分

30、段。综上所述，B项正确。A项，为无关干扰选项。与题意不符，故排除。C项，分支型学制是20世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式，这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构。这种学制上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，有其独特的优点。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。31. 题型：简答题简述如何促进学生的学习迁移。 考点 学习迁移规律在教学中的应用 解析 此题属于对策类简答题。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的键在于答案的清晰性和全面性。32. 题型：单选题很多演员能够在

31、跳热舞的同时，还能完成对歌曲的完美演绎，这体现了他们的注意哪方面的品质？（ ）A注意的广度B注意的稳定性C注意的分配D注意的转移 考点 注意 解析 注意的品质包含注意的广度、稳定性、分配和转移几个方面。其中，注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。注意的分配有以下两个条件：（1）同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的；（2）同时进行的几种活动必须有内在联系。题目中演员能够进行劲歌热舞的表演，就是注意的分配品质的表现。综上所述，C项正确。A项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。与题意不符，故排除。B项，注

32、意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。与题意不符，故排除。D项，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。33. 题型：单选题商代大学特有的名称是（ ）。A国学B校C序D瞽宗 考点 教育的发展历程 解析 瞽宗是商代大学特有的名称，它是奴隶主贵族子弟学习礼乐的学校。综上所述，D项正确。A项，周王朝的学校教育制度已发展得比较完备，并有了“国学”“乡学”之分。与题意不符，故排除。B、C项，是夏代已有学校的设置。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。34. 题型：单

33、选题高三（6）班的学生都能自觉的遵守校规及班规，并在日常的行为能自觉的依靠规则约束自己。该班的纪律类型属于（ ）。A教师促成的纪律B集体促成的纪律C任务促成的纪律D自我促成的纪律 考点 课堂纪律的类型 解析 本题考查的是课堂纪律的类型。自我促成的纪律，是个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。题目中的学生都能自觉遵守校规及班规，综上所述，D项正确。A项，教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。这类纪律在不同年龄阶段所发挥的作用有所不同，年龄越小，学生对教师的依赖越强，教师促成的纪律所发挥的作用也越大，故排除。B项，集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下

34、形成的群体行为规范，故排除。C项，任务促成的纪律主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。学生们听了班主任的话后，知道今天的内容在期末会考到，所以全都认真听讲，这属于任务促成的纪律，故排除。因此，本题正确答案为D。35. 题型：单选题教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用体现的是教育的（ ）。A正向功能B社会功能C个体功能D负向功能 考点 教育的功能 解析 教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能不仅表现在教育对个体发展起压抑、阻碍、片面、异化等损害性作用，而且也表现在教育对社会的维持和发展起负担、浪费、不稳定、阻滞等损害性作用。综上所述，D项正确。A

35、项，正向功能是指教育对个人、社会和自身状态的肯定作用以及对它们需要的满足，表现为教育与环境关系的稳定与和谐。与题意不符，故排除。B项，社会功能是指教育对社会稳定、运行和发展所产生的影响。教育的社会功能就是教育作为社会子系统对社会政治、经济、文化、人口、生态等子系统所产生的影响和作用。与题意不符，故排除。C项，个体功能是指教育对个体的生存和发展所产生的作用和影响。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。36. 题型：单选题课程计划的基本内容不包括（ ） 。A课程设置B学科开设的顺序C课时分配D课程目标 考点 课程计划 解析 课程计划的基本内容由四部分组成：第一，教学科目的设置（课程设置），开

36、设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题；第二，学科开设的顺序（课程开设的顺序）；第三，课时分配（教学时数）；第四，学年编制和学周安排。选项中A、B、C项均属于课程计划的基本内容，故排除。D项，课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，并不属于课程计划的基本内容，当选。本题为选非题，故正确答案为D。37. 题型：单选题都说“微笑是一个人最好的名片”，这体现了情绪的（ ）A适应功能B动机功能C组织功能D社会功能 考点 情绪的功能 解析 本题考查的是情绪的功能。情绪的社会功能是情绪在人际间具有传递信息、沟通思想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的，综上所述，D项正确。A项

37、，适应功能是指情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式，故排除。B项，情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能激励人的活动，提高人的活动效率。故排除。C项，情绪的组织作用是指情绪对其他心理过程的影响。这种影响作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用，故排除。因此，本题正确答案为D。38. 题型：单选题下列不属于义务教育最基本的特征的是（ ）。A强制性B免费性C公共性D普及性 考点 义务教育制度改革 解析 义务教育作为一项教育制度和法律制度，具有不同于其他教育制度和教育工作的属性。就其性质而言，义务教育具有免费性（公益性）、普及性（普遍性、统一性）、强制性（义务性）、基

38、础性和公共性（国民性）。其中，强制性、免费性、普及性是三个最基本的特征。选项中A、B、D项，均属于义务教育最基本的特征，故排除。C项，虽属于义务教育的特征之一，但并不属于义务教育最基本的特征，当选。本题为选非题，故正确答案C。39. 题型：单选题学习程度需达到（ ），学习效果才最佳。A50%B100%C150%D200% 考点 记忆 解析 一般认为，对材料的识记没有一次能到达无误背诵的标准，称为低度学习；如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间，称为过度学习。低度学习的材料容易遗忘，而过度学习的材料比恰能背诵的材料记忆效果要好一些。一般过度学习花的时间以150%为宜。综上所述，C项正确。A、B、

39、D项，均不符合过度学习的要求，故排除。因此，本题正确答案为C。40. 题型：单选题课堂活动的进行，都要顾及课堂的整体效应，追求课堂管理的质量，体现的是哪种课堂管理原则？（ ）A目标导向性原则B规范性原则C整体性原则D灵活性原则 考点 课堂管理概述 解析 本题考查的是课堂管理概述。课堂教学活动是由教师、学生和环境共同组成的小型社会，课堂是学习活动的大环境，任何课堂活动都应该以谋求课堂整体发展为导向，无论是课堂教学环境的设置、课堂教学时空的安排、课堂事务的处理，还是课堂活动的进行，都要顾及课堂的整体效应，追求课堂管理的质量。综上所述，C项正确。A项，目标导向性原则是指良好的课堂教学管理目标可使师生

40、的心理同步、思维定向，使师生的活动有共同的指向，为教学中的行为方向，故排除。B项，规范性原则是指课堂教学管理的规范化、常规化、过程化和科学化，有利于课堂教学活动的开展，有利于学生积极主动地参加课堂活动，有利于学生完成课堂活动计划，故排除。D项，灵活性原则是指课堂教学管理应根据学生条件、教学方法、教学内容的变化而进行必要的调整。要把课堂教学的灵活性与真实性，多样性与有效性有机结合，故排除。因此，本题正确答案为C。41. 题型：单选题学生自身发展有很大的不稳定性和可塑性，无论是新的思想品德的形成和发展，还是不良品德的改变，都不是一蹴而就的，这表明德育过程是（ ）。A对学生知、情、意、行的培养提高过

41、程B组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程C促进学生思想内部矛盾运动的过程D长期、反复、不断前进的过程 考点 德育过程的基本规律 解析 本题考查的是德育过程的基本规律。德育过程是一个长期的过程。一方面，随着人类社会的不断进步，德育要在内容、手段、方法等方面不断加以调整和补充，另一方面，知、情、意、行等心理因素的培养提高也需要长期的训练和积累，这就决定了德育过程必然是一个长期的、坚持不懈的过程。德育过程是一个反复的、不断前进的过程。学生正处于成长期，世界观尚未形成，思想很不稳定，品德发展容易出现反复，这就要求教育者要正确认识和对待这种现象，持之以恒、耐心细致地教育学生，引导学生在反复中

42、逐步前进。综上所述，D项正确。A、B、C项，都与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为D。42. 题型：简答题简述中学生良好情绪的培养方法。 考点 中学生主要的情绪问题与良好情绪的培养 解析 本题考查的是中学生主要的情绪问题与良好情绪的培养。43. 题型：单选题在一次重大车祸中，李威虽受重伤，但经治疗后脱离危险，最终痊愈。本该出院的李威却认为自己身体还不舒服，还央求医生再给自己仔细检查检查，这种自我防御机制属于（ ）A否认B压抑C合理化D退行 考点 自我防御机制 解析 本题考查的是自我防御机制。退行是指当个体遇到挫折与应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始、幼稚的方法应付当前的情景，李威虽受重伤，但经治疗后脱离危险，最终痊愈，仍拒绝面对现实，是退行的表现，综上所述，D项正确。A项，否认是指对某种痛苦的现实有意识或者是无意识地加以否定，以此来缓解自己的焦虑和痛苦，故排除。