中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第236版）.docx

《中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第236版）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第236版）.docx（54页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：简答题简述知识应用的一般过程。 考点 知识学习的过程 解析 本题考查的是知识应用的一般过程，得分的关键在于顺序的准确性和答案的完整性。2. 题型：单选题采用性格量表对学生进行测量，如果他们这次测量得到的结果与六个月之前、三个月之前的结果基本相当，那么我们就认为该量表的（ ）较高。A效度B信度C难度D区分度 考点 教学评价的原则与方法 解析 信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定性、一致程度。综上所述，B项正确。A、C、D项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。3. 题型：单选题需要

2、学生具备一定基础知识、理解能力和独立思考的能力，更适合高年级使用的教学方法是（ ）。A发现法B讨论法C指导法D实验法 考点 教学方法 解析 运用讨论法需要学生具备一定的基础知识，一定的理解和思考能力，在讨论中可以集思广益，相互启发。讨论法更适合高年级使用。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。4. 题型：单选题老师开始形成职业的自尊心和自豪感。这说明教师处于角色形成阶段的哪一阶段？（ ）A角色认知阶段B角色认同阶段C角色信念阶段D角色反抗阶段 考点 教师的角色心理 解析 本题考查的是教师的角色心理。教师角色的信念是指教师在角色扮演中，将职业角色的社会要

3、求转化为个体需要，坚信自己对教师职业的正确认识，并将其作为规范自己行为的指南，形成职业的自尊心和自豪感。综上所述，C项正确。A项，角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的，与题目不符，故排除。B项，教师角色的认同指个体亲身体验、接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。对教师角色的认同不仅要在认识上了解教师角色的行为规范、社会价值和评价，而且要经常用优秀教师的标准来衡量自己的心理和言行，自觉地评价与调节自己的行为。同时在情感上也有了体验，表现出较强的职业情感，如热爱教育事业、热爱学生等，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除

4、。因此，本题正确答案为C。5. 题型：单选题小夏判断道德问题时，能出于同情做出判断，注重公平与正义，根据皮亚杰道德认知发展理论，小夏的道德认知发展处于（ ）。A自我中心阶段B权威阶段C可逆阶段D公正阶段 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。公正阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。综上所述，D项正确。A项，自我中心阶段或前道德阶段（2岁5岁）的儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向，儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离

5、，不能将自己与周围环境区别开来。故排除。B项，他律道德阶可逆性阶段段（5岁7、8岁），即权威阶段的儿童会表现出对外在权威绝对尊重和顺从，故排除。C项，处于“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（7、810岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的，故排除。因此，本题正确答案为D。6. 题型：单选题学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于（ ）。A学科课程B活动课程C显性课程D隐性课程 考点 课程的类型 解析 隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课

6、程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果，包括物质性（校园自然环境等）、制度性（人际关系准则）和心理性（师生价值观念等）隐蔽课程。利用各种媒介实现育人功能，这属于隐性课程。综上所述，D项正确。A项，学科课程亦称分科课程，它是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。其主导价值在于传承人类文明，使学生掌握人类积累下来的文化遗产。与题意不符，故排除。B项，活动课程亦称经验课程、儿童中心课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。与题意不符，故排除。

7、C项，显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程，是教育系统和教育机构中要求学生必须学习并通过考核，达到明确规定的教育目标，以获取特定教育学历或资格证书的课程。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。7. 题型：单选题备课要求写好三个教学计划，不包括（ ）。A了解学生计划B课时计划C学期教学进度计划D课题计划 考点 教学工作的基本环节 解析 备课应写好三种教学计划：（1）学期教学进度计划；（2）课题计划；（3）课时计划。选项中B、C、D项，均属于备课要求写好的教学计划，故排除。A项，不属于备课要求写好的教学计划之一，当选。本题为选非题，故正确答案为A。8. 题型：辨析题奥苏伯尔认为

8、，学生的学习主要是有意义的发现学习。 考点 认知学习理论 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。9. 题型：单选题明代以后，（ ）成为科举考试的固定模式。A文言文B八股文C议论文D论说文 考点 教育的发展历程 解析 隋唐时期的选士制度采取科举制。宋、元、明、清时期的的基本教材和科举考试的重要依据是四书五经（四书指大学 中庸 论语 孟子；五经指诗 书 礼 易 春秋）。明代以后，八股文成为科举考试的固定模式。综上所述，B项正确。A、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正

9、确答案为B。10. 题型：单选题美国课程理论家泰勒在课程与教学的基本原理中提出的关于课程编制的最重要的问题是（ ）。A课程内容B教学方法C课程目标D教学评价 考点 课程开发 解析 1949 年美国课程论专家拉尔夫泰勒出版了课程与教学的基本原理一书，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”，即“目标模式”的课程编制原理。其中，确立课程目标是课程编制最为关键的一步。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。11. 题型：单选题某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生心智技能的形成，经常在黑板上清楚而细致地演算例题，其目的是给学生提供（ ）。A原型定向

10、B原型模型C原型操作D原型内化 考点 心智技能的形成 解析 原型定向阶段的主要任务在于建立起进行活动的初步的自我调节机制，为进行实际操作提供内部控制条件。这一阶段是主体掌握操作性知识的阶段，也是心智技能形成的准备阶段。题目中数学教师在黑板上清楚细致地演算例题，是为了给学生提供原型定向。综上所述，A项正确。B项，为无关干扰选项，故排除。C项，原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映象。与题意不符，故排除。D项，原型内化是指心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩的形式的过程。与

11、题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。12. 题型：单选题采用座右铭激励学生属于（ ）。A自我教育法B榜样示范法C实践锻炼法D情感陶冶法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。自我教育包括学习、座右铭、立志、自我批评、“慎独”等方式。综上所述，A项正确。B项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。C项，实践锻炼法是有目的的组织学生进行一定的实践活动，以培养他们的良好品德的方法。爱国主义教育主题月活动、主题团队活动、艺术活动等都是实践锻炼的方法。D项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自

12、然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。因此，本题正确答案为A。13. 题型：单选题埃里克森认为每个人在生长过程中，都普遍体验着生物的、生理的、社会的事件的发展顺序，按一定的成熟程度分阶段地向前发展。1218岁阶段的危机冲突是（ ）。A勤奋对自卑感B主动对内疚C同一性对角色混乱D自主对羞怯与怀疑 考点 埃里克森的人格发展阶段理论 解析 本题考查的是埃里克森的人格发展阶段理论。根据埃里克森的人格发展阶段理论，1218岁属于同一性对角色混乱阶段，该阶段的发展任务是建立同一性，防止角色混乱。综上所述，C项正确

13、。A项，是学龄期（612岁）的冲突，故排除。B项，是学前期（46岁）的冲突，故排除。D项，是儿童期（18个月3岁）的冲突，故排除。因此，本题正确答案为C。14. 题型：单选题有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，其主要原因是这些学生（ ）。A缺乏正确的道德认识B缺乏良好情感C道德意志薄弱D没有掌握正确的道德行为方式 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志通常表现为一个人的信心、决心和恒心。题干中

14、“知道道德规范，愿意遵守，但是不能抵抗诱惑而做出违反道德规范的事”，表明学生道德意志薄弱。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为C。15. 题型：单选题学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查。这里所运用的复习规律是（ ）。A多感官参与B分散复习C复习方式的多样化D及时复习 考点 记忆 解析 遗忘的规律是先快后慢，因此，复习必须及时，要在尚未大量遗忘前开始进行，以减缓遗忘的进程。学生学完英语单词后，教师要求他们课后立即背诵，第二天进行检查这种做法就是在学生尚未大量遗忘前进行及时复习，促进知识的保持。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题

15、意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。16. 题型：单选题（ ）是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。A教学组织形式B个别教学制C班级授课制D教学规律 考点 教学组织形式的含义 解析 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。17. 题型：单选题夏丽最近因为父母离异的原因导致对学习没有任何兴趣，并认为自己以后就是孤儿了，造成考试成绩下降。心理辅导老师引导她梳理了错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题。小丽所接受的这种心理辅导方法是（

16、）。A强化法B理性情绪疗法C系统脱敏法D来访者中心疗法 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。理性情绪疗法认为：个体最终形成的情绪障碍和行为问题并不是由某一外在的诱发事件所直接引起的，而是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。夏丽遇到困难，心理辅导老师引导她梳理了错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题，这属于理性情绪疗法。综上所述，B项正确。A项，强化法是根据斯金纳的操作性条件反射原理设计出来的，目的在于通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术，与题目不符，故排除。C项，系统脱敏法主要是通过诱导

17、来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标，故排除。D项，来访者中心疗法又称求助者中心疗法，该疗法认为很大程度上能够理解自己并解决自己的问题，无需咨询师进行直接干预，人能够通过自我引导而成长，咨询师需要给求助者充分的信任和支持，求助者就会依靠自己的力量发生改变，故排除。因此，本题正确答案为B。18. 题型：单选题在奥苏伯尔对于成就动机的分类中，属于内部动机的是（ ）。A认知内驱力B附属内驱力C自我提高内驱力D具体动机 考点 学习动机的分类 解析 认知内驱力是一种要求了解和理解的需求，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的需求。一般来说，

18、这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的，属于内部动机。综上所述，A项正确。B项，附属内驱力是指个体为了保持家长或教师等人的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。与题意不符，故排除。C项， 自我提高内驱力是指个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。这种内驱力把成就看作是赢得地位与自尊心的根源，是一种外部动机。与题意不符，故排除。D项，并不属于奥苏伯尔对于成就动机的分类，故排除。因此，本题正确答案为A。19. 题型：单选题马斯洛把人的需要分为基本需要和成长需要两大类，下列不属于基本需要的是（ ）。A生理需要B安全的需要C归属和爱的需要D自我实现的需要 考点 学习动机理论 解析

19、需要层次理论认为，人的基本需要有五种，它们从低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。马斯洛把五种需要分为基本需要和成长需要两类。其中，前四种需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要；而自我实现的需要属于成长需要。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。20. 题型：单选题对学生课堂行为所施加的准则与控制称为（ ）。A课堂管理B课堂情境C课堂气氛D课堂纪律 考点 课堂纪律的含义 解析 本题考查的是课堂纪律的含义。为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然

20、要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律。课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。综上所述，D项正确。A项，课堂管理是指在课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行，故排除。B项，属于无关干扰选项，故排除。C项，课堂气氛作为教学过程的软情境，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，故排除。因此，本题正确答案为D。21. 题型：单选题小花判断道德问题时，能出于同情心做出判断，而不是只看重结果的好坏，根据皮亚杰道德认知发展理论，小花的道德认知发展处于（ ）。A自我中心阶段B

21、权威阶段C可逆阶段D公正阶段 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。公正阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。综上所述，D项正确。A项，自我中心阶段的儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向。儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别开来。他们的游戏活动只是个人独立活动的任意行为，与成人、同伴之间还没

22、有形成合作关系，故排除。B项，“权威阶段”或他律道德阶段的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看做是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据，故排除。C项，“可逆性阶段”或初步自律道德阶段的儿童的思维具有了守恒性和可逆性。一般都形成了这样的概念他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的，故排除。因此，本题正确答案为D。22. 题型：简答题简述班主任了解学生的方法。 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。23. 题型：单选题历史课上，通过教师形象化的语言描述进行知识的传授，这属于哪种直观手段？（ ）A实物直

23、观B语言直观C模像直观D知识直观 考点 教学原则 解析 语言直观是指通过教师形象化的语言描述进行。题目中，历史老师用形象化的语言授课，运用了语言直观的手段。综上所述，B项正确。A项，实物直观包括观察各种实物、标本，实习、实验，教学性参观等。与题意不符，故排除。C项，模像直观包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。24. 题型：简答题简述启发性教学原则及贯彻该原则的要求。 考点 教学原则 解析 此题属于原则类简答题。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。通常答完该原则的概念，该原则的要求也应一并写上。考生

24、取得高分的键在于答案的清晰性和全面性。25. 题型：分析论述题材料全屏一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普遍认为的差班。刚走上讲台，一个男生就站起来问道：“老师，您喜欢不喜欢差生？”老师没有回答，反而微笑地看着他，问道：“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。”老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。一名差生不是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。我接下来会针对每个人的特点为大家提出办法，相信通过努力，大家都会成为优秀的学生。在我的眼里没有差生

25、，只有不努力的学生。”学生们都感动地鼓起掌来。29简答题请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？ 考点 考点：德育原则 解析 本题是对德育的原则以及运用的考查。26. 题型：单选题主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（）。A复式教学B分组教学C设计教学D道尔顿制 考点 其他教学组织形式 解析 道尔顿制是由美国教育家帕克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。它指教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。综上所述

26、，D项正确。A项，复式教学是指把两个或两个以上年级的学生合编在一个班级，教师在同一教室、同一课时内用不同的教材分别对不同年级学生进行的教学，它通常采用直接教学和布置、完成作业轮流交替的方式。与题意不符，故排除。B项，分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。与题意不符，故排除。C项，设计教学法否定班级授课制，打破学科界限，抛弃传统教科书，主张学生自发地决定学习目的和学习内容，并据此组成学习单元，自己设计、自己负责执行。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。27. 题型：单选题王明在地理学习中学会画概念地图的方法后，将这种方法运用到物理学习中去。这种迁移属于（ ）。

27、A负迁移B特殊迁移C一般迁移D逆向迁移 考点 学习迁移的含义及分类 解析 一般迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度迁移到另一种学习中去。题目中王明将在地理中学会的方法运用到物理学习中去，属于一般迁移。综上所述，C项正确。A项，负迁移也称“抑制性迁移”，指两种学习之间的相互干扰、阻碍。与题意不符，故排除。B项，特殊迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，迁移到新情境中去。与题意不符，故排除。D项，逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。28. 题型：单选题许慎在

28、（ ）中这样解释：“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也。”A说文解字B学记C论语注释D孟子注释 考点 教育的含义及构成要素 解析 说文解字的作者是东汉的经学家、文字学家许慎，他在说文解字中这样解释：“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。29. 题型：单选题苏老师醉心教育事业，兢兢业业的言行，给学生们留下深刻印象，很多学生因为受他的感染，长大后从事了教育行业。这体现了教师哪种职业角色？（ ）A传道授业解惑者角色B示范者角色C教育教学活动的设计者D研究者、学习者角色 考点 教师的角色心理 解析 本题考查的

29、是教师的角色心理。示范者角色是指学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度是学生学习和模仿的榜样，会对学生产生潜移默化的作用。综上所述，B项正确。A项，传道授业解惑者角色是指教师在掌握了人类长期社会实践所获得的知识经验、技能的基础上，对其进行加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，故排除。C项，教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色是指教师是学校教育教学活动的设计者、组织者和管理者，肩负着教育教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律，组织班级活动、协调人际关系等等，故排除。

30、D项，研究者、学习者角色是指教师工作对象是充满生命力、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新，故排除。因此，本题正确答案为B。30. 题型：简答题简述循序渐进教学原则的含义及要求。 考点 教学原则 解析 此题属于原则类简答题。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。通常答完该原则的概念，该原则的要求也应一并写上。考生取得高分的键在于答案的清晰性和全面性。31. 题型：单选题“让学校的每一面墙壁都开口说话”、“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”，这体现的

31、德育方法是（ ）。A说服教育法B榜样示范法C实践锻炼法D情感陶冶法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，题干是陶冶法的典型例证。综上所述，D项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人典范。教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。C项，实践锻炼法是有目的地组

32、织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。因此，本题正确答案为D。32. 题型：单选题我国第一个正式颁布但未及实施的学制是（）。A壬戌学制B壬子癸丑学制C癸卯学制D壬寅学制 考点 我国学制的沿革 解析 1902年，清政府颁布了钦定学堂章程，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个现代学制，但未及实施。综上所述，D项正确。A项，1922年，北洋政府颁布了“壬戌学制”，又称“新学制”或“六三三学制”，即小学六年，初中三年，高中三年。与题意不符，故排除。B项，1912年，南京临时政府颁布了“壬子癸丑学制”，该学制明显反映了资产阶

33、级在学制方面的要求，是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。与题意不符，故排除。C项，1904年初，清政府颁布奏定学堂章程，亦称“癸卯学制”，这是我国第一个实行的现代学制。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。33. 题型：简答题简述影响迁移的主要因素。 考点 学习迁移的影响因素 解析 本题属于影响因素类简答题，此类题目可以从内部和外部两方面作答。一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。34. 题型：单选题有利于学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程是（ ）。A分科课程B综合课程C活动课程D隐性课程 考点 课程的类型 解析

34、分科课程是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识组成的各种不同的教学科目。其主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。综上所述，A项正确。B项，综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。与题意不符，故排除。C项，活动课程，亦称经验课程、儿童中心课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。与题意不符，故排除。D项，隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果，与题意不符，故排除。因此

35、，本题正确答案为A。35. 题型：单选题小芳最近表现突出，马老师奖励给她两朵小红花。该班一直有小红花制度，等小红花积攒到一定数量，还可以兑换自己需要的学习用品或者喜欢的活动课，马老师采用的方法是（ ）。A强化法B消退法C代币法D放松法 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。代币疗法是一种利用强化原理促进更多的适应性行为出现的常用方法。当学生做出我们所期待的良好行为后，就发给数量相当的代币作为强化物。代币是一种象征性强化物，是可以在某一范围内兑换物品的证券。马老师所采用的就是代币法。综上所述，C项正确。A项，强化法是根据斯金纳的操作性条件反射原理设计出来的，

36、目的在于通过强化（即奖励）而造成某种期望出现的良好行为的一项行为治疗技术，故排除。B项，消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。故排除。D项，放松法是指按一定的练习程序，学习有意识地控制或调节自身的心理生理活动，以达到降低机体唤醒水平，调整那些因紧张刺激而紊乱了的功能，故排除。因此，本题正确答案为C。36. 题型：辨析题课堂问题行为的产生主要是学生的因素造成的。 考点 课堂问题行为概述 解析 本题主要考查课堂问题行为产生的原因的知识。37. 题型：单选题乌申斯基认为“复习是学习之母”。这句话体现的教学原则为（ ）。A启发性原则B直观性原则C循序渐进原则D巩固

37、性原则 考点 教学原则 解析 巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。乌申斯基的话体现的就是巩固性原则。综上所述，D项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。与题意不符，故排除。C项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系

38、统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。38. 题型：单选题对教学大纲上的一章、一个较大题目或教材中的一课进行全盘考虑，并在此基础上制订的计划，属于教师备课中的哪种教学计划？（ ）A教材计划B课题计划C学期教学进度计划D课时计划 考点 教学工作的基本环节 解析 课题计划指对教学大纲上的一章、一个较大题目或教材中的一课进行全盘考虑，并在此基础上制订课题计划。一般包括：课题名称，本课题教学目的，本课题的课时划分及各个课时的主要问题，本课题各课时的上课类型和教学方法，本课题的主要教具等。综上所述，B项正确。A

39、项，为无关干扰选项，故排除。C项，学期（或学年）教学进度计划应在学期或学年开始前制订出来。一般包括：学生情况的简要分析；本学期或学年教学的总任务和要求；教学大纲或教材的章节或课题；各课题的教学时数及具体安排；所需的主要教具等。与题意不符，故排除。D项，课时计划（教案）指一堂课的计划及上课的具体方案，以课时为单位编写。一般包括：班级、学科名称、授课日期和时间、课题、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进度、备注等。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。39. 题型：单选题班级依赖班主任组织指挥，一旦班主任要求不严格，班级就变得松弛、涣散。此时班集体发展处于（ ）。A组建阶段B初步形成阶

40、段C发展阶段D成熟阶段 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。组建阶段集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，工作是由班主任主持的。由此可判断题干描述的是班级的组建阶段。综上所述，A项正确。B项，属于无关干扰选项，故排除。C项，发展阶段班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己，故排除。D项，成熟阶段是班集体发展趋向成熟的时期，集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体

41、，故排除。因此，本题正确答案为A。40. 题型：单选题在一个综艺节目上，有一项竞赛是看到一个细节，然后看谁猜出这是什么动物，猜的又快又准的就能获胜，这体现的是知觉的（ ）。A理解性B恒常性C整体性D选择性 考点 知觉 解析 知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别属性，而是反映事物的整体及关系。题目中的游戏体现了知觉的整体性。综上所述，C项正确。A项，理解性是指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。与题意不符，故排除。B项，恒常性是指当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的知觉映像在相当程度

42、上保持着它的稳定性。与题意不符，故排除。D项，选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C41. 题型：单选题教学过程具有若干环节，其中心环节是（ ）。A领会知识B巩固知识C运用知识D检查效果 考点 教学过程的基本阶段 解析 领会知识是教学过程中的中心环节，是学生获取新知识的主要途径。综上所述，A项正确。B、C、D项，虽然也是教学过程的基本阶段之一，但不是教学过程的中心环节。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。42. 题型：单选题一份数学试卷，因为使用繁体字出的题目，导致大部分学生都没有考好，这说明这份试卷有较低的（ ）。A效度B信度C难度D区分度 考点 教学评价的原则与方法 解析 效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量