中学教师资格证考试《教育知识与能力(中学)》题库100题含答案(测验240版).docx
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1、中学教师资格证考试教育知识与能力(中学)题库100题含答案1. 题型:单选题我国最早的“以学为主”的教学过程的思想,是由谁提出的?( )A孔子B思孟学派C荀子D墨翟 考点 历史上对教学过程的各种理解 解析 公元前6世纪,孔子初步形成了把“学”“思”“行”看作统一的学习过程的思想。这是我国最早的“以学为主”的教学过程的思想。综上所述,A项正确。B项,儒家思孟学派进一步明确提出了“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论。与题意不符,故排除。C、D项,为无关干扰选项,故排除。因此,本题正确答案为A。2. 题型:单选题“中人以上,可以语上也;中人以下,不可以语上也。”体现的德育原则是(
2、 )?A疏导原则B因材施教原则C集体主义教育D长善救失原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。因材施教原则是指进行德育要从学生品德发展的实际出发,根据他的年龄特征和个性差异进行不同的教育,使每个学生的品德都能得到最大程度的发展。对于不同水平的人谈论不同的话题,体现因材施教原则。综上所述,B项正确。A项,疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性,使他们积极向上。疏导原则又称循循善诱原则,故排除。C项,集体主义教育是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动,注意依靠学生集体,通过社会交往和集体活动进行教育,充分发挥学生集体在教育中的巨大作用,故排除。
3、D项,长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,促进学生的道德成长,故排除。因此,本题正确答案为B。3. 题型:分析论述题材料全屏语文课上,有个学生总是喜欢跟周围同学讲话,交头接耳。语文老师多次提醒、制止,但还是无济于事。时间长了,语文老师开始责骂、讥讽、奚落他,有时候也惩罚他。渐渐地,这个学生越来越不喜欢上语文课,对语文老师产生了极度的厌恶感,最后出现了厌学情绪。家长找老师询问原因,这个老师说:“我严格要求有什么错?”26简答题请你根据德育原则分析,这个老师的做法有错吗?如果有错,他违反了什么德育原则? 考点 考点:德育原则
4、解析 本题考查的是德育原则的知识。4. 题型:单选题我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”属于( )。A学科课程B活动课程C综合课程D相关课程 考点 课程的类型 解析 学科课程亦称分科课程,它是以文化知识为基础,按照一定的价值标准,从不同的知识或学术领域选择一定的内容,根据知识的逻辑体系,将所选出的知识组织为学科。其主导价值在于传承人类文明,使学生掌握人类积累下来的文化遗产。它是最古老、使用范围最广泛的课程类型。我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是学科课程。综上所述,A项正确。B项,活动课程,亦称经验课程、儿童中心课程,它是打破学科逻辑组织的界限,从儿童的兴趣和需要出发,以活动为中心组织的课
5、程。与题意不符,故排除。C项,综合课程是打破传统的学科课程的知识领域,组合两门以上学科领域而构成的一门学科。与题意不符,故排除。D项,相关课程是综合课程的形式,隶属于综合课程。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为A。 5. 题型:分析论述题材料全屏西汉名将马奕,小时候看起来很普通。有一次,他见到同门朱迅,朱迅年仅十三,就能出口成章,口诵诗书,学识渊博。马奕见了他很惭愧,他哥安慰马奕说:“朱迅是小器,早成;你是大器,晚成。”马奕没有自暴自弃,而是奋发图强,更加刻苦,后来很有作为。28简答题这则材料说明了什么?对教师的启示是什么? 考点 考点:教育与人的发展 解析 首先,审问题,抓住关键词,明
6、确答题要点。本题的答题要点是人身心发展的规律中的个体差异性。其次,回顾教材中的差异性的相关知识。再次,回归材料,找到与差异性内容相关的材料。最后,结合材料,组织答案。6. 题型:分析论述题请简述教育对文化的作用,即教育的文化功能。 考点 考点:教育与文化 解析 首先,审问题,抓住关键词,明确答题要点。本题的答题要点是教育的文化功能。其次,回顾教材中的教育的文化功能的相关知识。再次,回归材料,找到与教育的文化功能内容相关的材料。最后,结合材料,组织答案。7. 题型:单选题根据科尔伯格道德认知发展阶段理论,儿童为了得到老师表扬而打扫教室,该儿童的道德发展水平处于( )。A前习俗水平B习俗水平C后习
7、俗水平D超习俗水平 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格道德发展理论。科尔伯格提出了道德发展三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平、习俗水平(915岁)、后习俗水平(15岁以后)。六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。习俗水平包括两个阶段:寻求认可定向阶段,也称“好孩子”道德定向阶段;遵守法规和秩序定向阶段。题干中儿童处于“好孩子”道德定向阶段,个体的道德价值以人际关系的和谐为导向,顺从传统的要求,符合大家的意见,谋求大家的赞赏和认可。综上所述,B项正确。A项,处在前习俗水平的儿童,其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准
8、则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非,故排除。C项,后习俗水平的人,其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准,而是有了更普遍的认识,想到的是人类的正义和个人的尊严,并已将此内化为自己内部的道德准则,故排除。D项,属于无关干扰选项,故排除。因此,本题正确答案为B。8. 题型:辨析题教育目的是国家制定的,与教师平时的教学目标没有直接的联系。 考点 教育目的的概念 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时,考生需要对考点有着较为全面的把握,明确考点的正确理解方式,然后逐条列出即可。9. 题型:单选题以下不属于形式运算阶段儿童的特点的是( )。A思维
9、以命题的形式进行B能运用假设演绎推理C思维的活跃性减退D具备补偿性的可逆思维 考点 皮亚杰认知发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论。形式运算阶段的个体不再刻板地恪守规则,反而常常由于规则与事实不符而违反规则,思维具有活跃性,综上所述,C项当选。A项,正确,形式运算阶段个体的思维是以命题形式进行的。他们不仅能考虑命题与经验之间的真实性关系,而且能看到命题与现实之间的关系,并能推论两个或多个命题之间的逻辑关系。故排除。B项,正确,形式运算阶段的个体不仅能够运用经验归纳的方式进行逻辑推理,而且能够运用假设演绎推理的方式来解决问题,故排除。D项,正确,形式运算阶段的个体不仅具备了逆向
10、性的可逆思维,而且具备了补偿性的可逆思维,故排除。本题为选非题,故正确答案为C。10. 题型:单选题人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象是( )?A内化B依从C认同D屈服 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。依从包括从众和服从两种,从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。综上所述,B项正确。A项,内化指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系,故排除。C项,认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与
11、他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿,其出发点就是试图与榜样一致,行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点,故排除。D项,属于无关干扰选项,故排除。因此,本题正确答案为B。11. 题型:辨析题表扬对学习具有推进作用,批评则会伤害学生的自尊,所以,教育中只能有表扬,不能批评。 考点 行为主义学习理论 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时,考生需要对考点有着较为全面的把握,明确考点的正确理解方式,然后逐条列出即可。12. 题型:单选题初三(2)班的学生在课堂上紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝,这属于哪种课堂气氛?( )A积极的课堂气氛B消极的课堂气氛C对
12、抗的课堂气氛D紧张的课堂气氛 考点 课堂管理概述 解析 本题考查的是课堂气氛概述。消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。学生在课堂上紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝,是消极课堂气氛的体现,综上所述,B项正确。A项,积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一,故排除。C项,对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛。教师失去了对课堂的驾驭和控制能力,学生在课堂学习过程中各行其是,教师因此有时不得不停止讲课而维持秩序,故排除。D项,属于无关干扰选项,故排除。因此,本题正确答案为B。13. 题型:单选题提出了“模仿、理论、练习”三个循序渐进的学习过程理论的教育
13、家为( )。A孔子B思孟学派C昆体良D赫尔巴特 考点 历史上对教学过程的各种理解 解析 昆体良提出了“模仿、理论、练习”三个循序渐进的学习过程理论。综上所述,C项正确。A项,公元前6世纪,孔子初步形成了把“学” “思” “行”看作统一的学习过程的思想。这是我国最早的“以学为主”的教学过程的思想。与题意不符,故排除。B项,儒家思孟学派进一步明确提出了“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论。与题意不符,故排除。D项,赫尔巴特提出教学过程由“明了、联合、系统、方法”四阶段构成,他还认为教学过程是建立在学生心理活动基础之上的与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为C。14. 题型:单
14、选题礼记中庸说:“莫见乎隐,莫显乎微。故君子慎其独也”。这体现的德育方法是( )。A榜样示范法B情感陶冶法C说服教育法D自我教育法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。自我教育法是在教师指导下,学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节,使自身品德不断完善的一种重要方法。“莫见乎隐,莫显乎微。故君子慎其独也”大意为:在最隐蔽的言行上能够看出一个人的思想,在最细微的事情上能够显示一个人的品质,而品德高尚,有修养的人往往能够严于律己,表里如一。所以君子在一个人独处时也要做到谨言慎行。这体现的是自我教育法的重要性。综上所述,D项正确。A项,榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就
15、来影响学生品德的方法。榜样包括:伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样,故排除。B项,情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面,故排除。C项,说服教育法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识,形成正确观点的方法,说服教育法是德育工作的基本方法,故排除。因此,本题正确答案为D。15. 题型:单选题心理辅导的目标有两个:一是( ),二是寻求发展。A行为矫正B学会适应C克服障碍D学会调适 考点 心理健康概述 解析 本题考查的是心理健康概述。心理辅导有两个目标,目标一是学会调适,目
16、标二是寻求发展。学会调适是基本目标,寻求发展是高级目标。综上所述,D项正确。A、B、C项,属于无关干扰选项,故排除。因此,本题正确答案为D。16. 题型:单选题在有几种可能解答的问题情境中,小红倾向于深思熟虑且错误较少,则她的认知方式是( )。A场依存型B发散型C冲动型D沉思型 考点 认知风格 解析 本题考查的是认知风格。在学习过程中,有的学生反应非常快,但往往不够准确,这种认知方式称为冲动型;而有的学生反应虽然很慢,却很仔细、准确,这种认识方式为沉思型。题干中描述的小红的认知方式正是沉思型。综上所述,D项正确。A项,场依存型的人在加工信息时,对外在信息参照有较大的依赖倾向,与别人交往时较能考
17、虑对方的感受。他们的心理分化水平较低,在加工信息时主要依赖“场”,较能够考虑对方的感受,故排除。B项,属于无关干扰选项,故排除。C项,冲动型的学生反应快,但精确性差。具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成,不能全面细致地分析问题的各种可能性,不管正确与否就急于表达出来,有时甚至没有弄清楚问题的要求,就开始解答问题。他们使用的信息加工策略多为整体性策略,故排除。因此,本题正确答案为D。17. 题型:单选题名侦探柯南在断案时,总是会进行细致的观察和严密的推理,最终得到结论。柯南的思维属于( )。A直观动作思维B直觉思维C常规思维D分析思维 考点 思维 解析 分析思维,也就是逻辑思维,它是遵循严
18、密的逻辑规律,逐步推导,最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论。柯南能够进行细致的观察和严密的推理,他的思维属于分析思维。综上所述, D项正确。A项,直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际的动作作为支柱而进行的思维。与题意不符,故排除。B项,直觉思维是人们在面临新的问题、新的事物和现象时,能够迅速理解并作出判断的思维活动。这是一种直接的领悟性的思维活动。与题意不符,故排除。C项,常规思维,也称再造性思维,是指人们运用已获得的知识经验,按现成的方案和程序,用惯用的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。与题意不符,故排除。因此,本题正确答案为D。18. 题型:单选题以下不属于常用的元认知策
19、略的是( )。A计划策略B监督策略C检查策略D调节策略 考点 学习策略的分类 解析 常用的元认知策略包括:计划策略、监控策略、调节策略。选项中A、B、D项,均属于常用的认知策略,故排除。C项,为无关干扰选项,当选。本题为选非题,故正确答案为C。19. 题型:单选题教育学的根本任务是( )。A揭示教育规律B研究教育现象C研究教育问题D制定教育方针 考点 教育学的萌芽阶段 解析 教育学是研究教育现象和教育问题,揭示教育规律的一门科学。教育学的根本任务是揭示教育规律。综上所述,A项正确。B、C、D项,均不是教育学的根本任务,故排除。因此,本题正确答案为A。20. 题型:分析论述题材料全屏张明、王强、
20、晓龙、赵青四个人上剧院看戏,但都迟到了。张明和检票员争吵,企图闯剧院。他分辩说,剧院里的钟快了,他进去看戏不会影响别人的,并打算推开检票员进入剧场。王强立刻明白,检票员是不会放他进入剧场的,但是通过楼厅进场容易,就跑到楼上去了。晓龙看到检票员不让他进入正厅,就想“第一场总是不太精彩的,我在外面商场等一会,幕间休息再进去。”赵青心里想:“我老是不走运。偶尔来一次戏院,就这样倒霉。”接着就返回家去了。29简答题请指出这四个人的气质类型,并对其特点进行描述。 考点 考点:气质 解析 本题考查人格中气质类型的知识。 21. 题型:单选题班集体的纪律属于课堂纪律类型中的( )。A教师促成纪律B集体促成纪
21、律C任务促成纪律D自我促成纪律 考点 课堂纪律的类型 解析 本题考查的是课堂纪律的类型。集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。集体促成的纪律主要有两类:一是正规群体促成的纪律,如班集体的纪律、少先队的纪律等;二是非正规群体促成的纪律,如学生间的友伴群体的纪律等。综上所述,B项正确。A项,教师促成的纪律,主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范,故排除。C项,任务促成的纪律,主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位,故排除。D项,自我促成的纪律简单地说就是自律,是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促
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