中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测验96版）.docx

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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题形式训练说认为，进行官能训练时，关键在于训练的（ ）。A内容B形式C时间D方法 考点 学习迁移理论 解析 形式训练说认为，进行官能训练时，关键不在于训练的内容，而在于训练的形式，因为内容容易忘记，其作用是暂时的，但形式是永久的。综上所述，B项正确。A、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。2. 题型：单选题提出“把一切事物交给一切人”，强调“人人均应受教育”的教育家为（ ）。A夸美纽斯B卢梭C康德D裴斯泰洛齐 考点 教育学的创立阶段 解析 夸美纽斯提出“泛智”教育，提出“把一切事物交给一切人”，强

2、调“人人均应受教育”。综上所述，A项正确。B项，法国思想家卢梭是坚定的“性善论”者，代表作为爱弥儿。他倡导自然教育观，倡导儿童本位的教育观，要求高度尊重儿童。与题意不符，故排除。C项，康德是把教育学作为一门学科在大学里讲授的第一人，其代表作是康德论教育。与题意不符，故排除。D项，裴斯泰洛齐的代表作有林哈德和葛笃德 葛笃德怎样教育她的子女，他是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。3. 题型：单选题“良言一句三冬暖，恶语伤人恨不休”属于（ ）。A形象记忆B逻辑记忆C情绪记忆D运动记忆 考点 记忆 解析 情绪记忆是以体验过

3、的某种情绪和情感为内容的记忆。题目中“三冬暖”“恨不休”体现了语言对情绪的影响，所以属于情绪记忆。综上所述，C项正确。A项，形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。与题意不符，故排除。B项，逻辑记忆是以语词、概念、原理为内容的记忆。与题意不符，故排除。D项，运动记忆是以过去做过的运动或动作为内容的记忆。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。4. 题型：单选题在训练中，只有通过（ ），学习者才知道自己的动作是否合乎要求。A练习B反馈C学习D示范 考点 操作技能的形成 解析 反馈指在学习与练习过程中信息的返回传递。反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，只有通过反馈，学习者才知道自己的

4、动作是否合乎要求。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。5. 题型：单选题下列人物中，主张“教育即生活”的无目的教育理论的教育家为（ ）。A纳托普B孔德C杜威D萨特 考点 有关教育目的的理论 解析 教育无目的论的代表人物是美国的实用主义教育家杜威，他主张“教育即生活”的无目的教育理论。综上所述，C项正确。A、B项，均是社会本位论的代表人物，与题意不符，故排除。D项，是个人本位论的代表人物。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。6. 题型：单选题许慎在（ ）中这样解释：“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也。”A说文解字B学记C论语注释D孟子注

5、释 考点 教育的含义及构成要素 解析 说文解字的作者是东汉的经学家、文字学家许慎，他在说文解字中这样解释：“教，上所施，下所效也”“育，养子使作善也”。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。7. 题型：单选题儿童做事时能遵守规则，但同时有同情心、怜悯心。这说明他的道德发展水平是皮亚杰道德发展理论的（ ）。A自我中心阶段B权威阶段C可逆性阶段D公正阶段 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。皮亚杰的道德发展阶段论认为，道德发展处于公正阶段的儿童公正观念或正义感得到发展，儿童的道德挂念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板

6、地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断。综上所述，D项正确。A项，自我中心阶段或前道德阶段（2岁5岁）阶段的儿童缺乏按规则来规范行为的自觉性，在亲子关系、同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向，儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，不能将自己与周围环境区别开来。故排除。B项，他律道德阶段（5岁7、8岁），即权威阶段的儿童会表现出对外在权威绝对尊重和顺从，故排除。C项，处于“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（7、810岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所

7、有人都同意的话，规则是可以改变的，故排除。因此，本题正确答案为D。8. 题型：单选题认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变，这是科尔伯格品德发展阶段理论中的哪一阶段的特征？（ ）A普遍原则B社会契约C遵守法规和秩序D“好孩子” 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处于社会契约的道德定向阶段，也称“社会法制取向阶段”的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽

8、义务和责任的重要性。综上所述，B项正确。A项，普遍原则是良心定向阶段，也称“普遍原则的道德定向阶段”的道德发展特征，个体开始基于自己的良心或人类的普遍价值标准判断道德行为，形成自己的道德哲学，故排除。C项，遵守法规和秩序定向阶段的儿童认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动，故排除。D项，“好孩子”道德定向阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可，故排除。因此，本题正确答案为B。9. 题型：辨析题自学是指学生自主进行的学习。 考点 教学的概念 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。

9、在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。10. 题型：单选题标志着课程成为独立的研究领域的著作是（ ） 。A课程B什么是课程C课程编制D课程理论 考点 课程的含义 解析 一般认为，美国学者博比特在1918年出版的课程一书，标志着课程作为独立的研究领域的诞生。综上所述，A项正确。B、C、D，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。11. 题型：单选题学员间了解加深，班干部开始各司其职，班级凝聚力开始形成，此时处于班集体（ ）的阶段。A组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D成熟阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。题干描述

10、的是班集体核心形成阶段的特征。处于组建阶段的特征是学员间相互不了解，彼此有距离感；对班主任依赖性强。发展阶段的特征是学员班集体意识形成，成员间团结友爱，班风优良。成熟阶段的特征是学员组成一个大家庭，积极参加集体活动。综上所述， B项正确。A项，班集体的组建阶段是班集体的雏形时期，班集体的基本特征已经出现，不过，这时的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动，故排除。C项，发展阶段的班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己，故排除。D项，在班集体发展的成熟阶段，该阶段

11、是班集体发展趋向成熟的时期，集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围。故排除。因此，本题正确答案为B。12. 题型：单选题“先行组织者”教学策略是一种（ ）的教学技术。A强调直观教学B强调新知识与学生认知结构中适当知识联系C激励学生的学习动机D引导学生的发现行为 考点 认知学习理论 解析 奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中起固定作用的观念的可利用性。为此，他提出了先行组织者的教学策略。所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且

12、与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增强新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。综上所述，B项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。13. 题型：单选题下列选项中，下列人物与教学组织形式匹配不正确的是（ ）。A贝尔导生制B柏克赫斯特道尔顿制C兰卡斯特设计教学法D劳伊德特朗普特朗普制 考点 其他教学组织形式 解析 选项A、B、D的人物均与教学组织形式相匹配，故排除。C项，20世纪初，美国教育家克伯屈在杜威的“从做中学”教学理论的基础上提出了设计教学法。而兰卡斯特和贝尔设立的是“导生制”。匹配错误，当选。本题为选非题，

13、故正确答案为C。14. 题型：单选题（ ）是课程资源的核心和主要组成部分。A信息化资源B自然课程资源C教材D社会课程资源 考点 课程资源 解析 课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。其中，教材是课程资源的核心和主要组成部分。综上所述，C项正确。A、B、D项，虽然也都属于课程资源的组成部分，但不是课程资源的核心和主要组成部分。故排除。因此，本题正确答案为C。15. 题型：单选题每个人都知道不能闯红灯，但是每次当人们等待时，只要看到没有车过来就随着人群过马路，而不管是否红灯。这种现象说明了这些人缺乏（ ）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 考点 品德的内涵及心理结构 解析

14、 本题考查的是品德的内涵及心理结构。道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。明知闯红灯违反交通规则，还随着人群过马路，就是人们缺乏道德意志的体现。综上所述，C项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识，故排除。B项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。包括爱国主义情感、义务感、责任感和羞耻感等，故排除。D项，道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言

15、论和行动，它是实现道德动机的手段，是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志，故排除。因此，本题正确答案为C。16. 题型：单选题被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作为（ ）。A国民教育与民主主义B新教育大纲C教育学D教育诗 考点 教育学的发展阶段 解析 凯洛夫主编了教育学 （1939年出版），该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。综上所述，C项正确。A项，克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育与民主主义 （1917年出版）被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。与题意不符，故排除。B项，中国的杨贤江以李浩吾为化名，编写了新教育大纲，这是我国第一部以马克思主义为指导

16、的教育学著作。与题意不符，故排除。D项，马卡连柯著有教育诗论共产主义教育，他在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出的贡献，其核心是集体主义教育思想。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。17. 题型：单选题早晨起床记忆英语单词的效果比课间记忆英语单词的效果好，这是由于（ ）。A记忆的准确性B记忆的恢复C无倒摄抑制D无前摄抑制 考点 记忆 解析 前摄抑制是指先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。早上刚刚起床还没有学习过其他学习材料，因此不存在前摄抑制。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。18. 题型：单选题教师应引导学生逐步树立科学的社

17、会主义世界观和人生观。这体现的是哪种德育内容？（ ）A理想和传统教育B集体主义教育C劳动教育D辩证唯物主义世界观和人生观教育 考点 德育内容 解析 本题考查的是德育的内容。科学世界观是指马克思主义世界观。科学人生观是指无产阶级人生观，它建立在科学世界观的基础之上，是革命的、向上的人生观。教师应引导学生逐步树立科学的世界观和人生观。这属于辩证唯物主义世界观和人生观教育的内容，综上所述，D项正确。A项，在学校德育中，理想教育的主要内涵是生活理想、事业（职业）理想、社会理想三个方面的教育。传统教育是为了使学生能够不忘“昨天”的经历，培养学生具有中华民族优秀文化传统美德的教育，主要包括传统道德原则、人

18、生观和价值观、理想人格等，故排除。B项，集体主义教育是培养学生热爱集体，使之具有为人民服务、维护集体利益的观念和行为的教育。集体主义要求人们一切思想、行为合乎广大人民群众的整体利益。集体主义教育主要包括：集体意识教育、以集体主义为导向的人生观教育、集体行为教育等，故排除。C项，劳动教育是培养学生正确的劳动观念、劳动情感，掌握劳动知识和劳动技能，使学生热爱劳动、爱惜劳动成果、尊重劳动者并养成良好劳动习惯的教育。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。19. 题型：单选题初三学生田静在中考前的一次月考中考试失败了，她就认为自己肯定考不上高中，只能去干农活，感觉前途无望，根据理性情绪疗法，田静的

19、这种不合理信念属于（ ）。A绝对化的要求B相对化C糟糕至极D片面化 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。艾利斯认为，人的不合理信念有三个特征：绝对化要求；过分概括化；糟糕至极。其中糟糕至极是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念。田静因为一次月考就否定自己，认为自己前途无望，是糟糕至极的表现。综上所述，C项正确。A项，绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念，与题目不符，故排除。B、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。20. 题型：单选题在一堂生物课上，张老师运用鸟类骨架的模型，帮助

20、学生了解鸟的肢体结构。张老师采用的教学方法是（ ）。A实验法B练习法C实习作业法D演示法 考点 教学方法 解析 演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。综上所述，D项正确。A项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。B项，练习法是学生在教师指导下运用知识去反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧的方法。与题意不符，故排除。C项，实习作业法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学

21、生实际操作能力的方法。这是自然学科不可或缺的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。21. 题型：单选题下列国家中，实行分支型学制的国家为（ ）。A英国B美国C法国D中国 考点 学制的类型 解析 分支型学制是20世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式，这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构。这种学制上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）畅通，有其独特的优点。我国实行的就是分支型学制。综上所述，D项正确。A、C项，英国和法国实行的是双轨学制。与题意不符，故排除。B项，美国实行的是单轨学制。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。22. 题型：单

22、选题在英语学习中，学生在学习eye和ball后学习eyeball就会比较容易，这种现象属于（ ）。A一般迁移B负迁移C垂直迁移D正迁移 考点 思维 解析 正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。题干中描述的在英语学习中，学习eye和ball后再学习eyeball会比较容易，属于正迁移。综上所述，D项正确。A项，一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。与题意不符，故排除。B项，负迁移是指两种学习之间的相互干扰、阻碍。与题意不符，故排除。C项，垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案

23、为D。23. 题型：辨析题知识、技能就是能力。 考点 能力 解析 本题是能力与知识、技能关系的考查。24. 题型：单选题在教育目的的层次结构中，处于最高层的是（ ）。A课程目标B国家的教育目的C各级各类学校的培养目标D教学目标 考点 教育目的的层次结构 解析 国家的教育目的在教育目的的层次结构中处于最高层，体现了国家对人才质量的总体要求，是各级各类教育组织和机构必须遵循的总体要求，是衡量社会教育、学校教育、家庭教育质量高低的唯一标准。综上所述，B项正确。A、C、D项，虽然都属于教育目的的层级结构，但并不是处于最高层，故排除。因此，本题正确答案为B。25. 题型：单选题小静不小心弄丢了自己很喜欢

24、的手表，这段时间一直闷闷不乐，这表现出哪种情绪状态？（ ）A表情B心境C激情D应激 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。有时候一件不如意的事也会让我们很长一段时间忧心忡忡，情绪低落。小静这段时间一直闷闷不乐，综上所述，B项正确。A项，属于无关干扰选项，故排除。C项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。D项，应激是人们对某种意

25、外的环境刺激所做出的适应性反应，故排除。因此，本题正确答案为B。26. 题型：单选题“以身教者从，以言教者讼”是哪种德育方法的体现？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C榜样示范法D自我教育法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。“以身教者从，以言教者讼。”这句话的意思是：用自己的实际行动教育别人，别人就会心悦诚服；如果只用语言空泛说教而不去做，别人难以相信甚至会产生猜疑甚至发生争吵。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。综上所述，C项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点

26、的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法，故排除。因此，本题正确答案为C。27. 题型：单选题儿童以自我为中心，关心的是行为的后果对自己是否有利，会为了想得到零食而遵守纪律，该类儿童处于纪律发展水平中的哪个阶段？（ ）A反抗行为阶段B自我服务行为阶段C人际纪律阶段D自我约束阶段 考点 课堂纪律的发展 解析

27、 本题考查的是课堂纪律的发展。自我服务行为阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚。从道德发展来讲，他们处于奖励和惩罚阶段。这些学生做出某些行为，要么是因为他们想得到某些奖励，如糖果、休息时间等；要么是因为不喜欢违反纪律带来的后果。综上所述，B项正确。A项，反抗行为阶段的学生他们的行为中经常表现出对抗性，拒绝遵循指示、要求，需要给予大量的注意；他们很少具有自己的规则，由于畏于斥责，可能会遵循他人的要求。当教师盯住他们时，他们会表现得中规中矩，但是稍微不注意，他们就会失去控制，故排除。C项，处于人际纪律阶段的学生，其行为取向是要

28、建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心中的形象，希望别人喜欢自己，故排除。D项，自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束，教师可以离开教室 2030分钟，回来后发现他们依然很安静地在学习，故排除。因此，本题正确答案为B。28. 题型：单选题马卡连柯指出：“只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。”这体现了哪条德育原则？（ ）A因材施教B理论和生活相结合C长善救失D集体主义教

29、育 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。集体主义教育原则是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过社会交往和集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。题干体现出学生集体不仅是教育的对象，也是教育的主体，具有巨大的教育力量。综上所述，D项正确。A项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。B项，理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境

30、界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致，故排除。C项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，故排除。因此，本题正确答案为D。29. 题型：单选题班集体的纪律属于课堂纪律类型中的（ ）。A教师促成纪律B集体促成纪律C任务促成纪律D自我促成纪律 考点 课堂纪律的类型 解析 本题考查的是课堂纪律的类型。集体促成的纪律主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。集体促成的纪律主要有两类：一是正规群体促成的纪律，如班集体的纪律、少先队的纪律等；二是非正规群体促成的纪律，如学生间的友伴群体的

31、纪律等。综上所述，B项正确。A项，教师促成的纪律，主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范，故排除。C项，任务促成的纪律，主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求。这类纪律在学生的学习过程中占有重要地位，故排除。D项，自我促成的纪律简单地说就是自律，是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的，故排除。因此，本题正确答案为B。30. 题型：单选题陈老师通过讲狗熊掰玉米，最终一无所获的故事，从而使小王改掉了不能善始善终的学习习惯，这体现了德育的哪一原则？（ ）A知行统一原则B长善救失原则C有的放矢原则D疏导原则 考点 德育原则 解析 本题考查的

32、是德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题目中陈老师通过讲故事教育小王，体现了以理服人，循循善诱。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为D。31. 题型：单选题张宇在放学回家路上将摔倒昏迷的老人送进医院，及时挽救了老人的生命。为此，班主任在班上公开表扬张宇的行为，号召大家向他学习。这是运用了德育方法中的（ ）。A说服教育法B榜样示范法C实践锻炼法D情感陶冶法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人

33、典范、教育者的示范和学生中的好榜样。题干中班主任把张宇作为榜样，号召大家学习他助人为乐的行为，采用的是榜样示范法。综上所述，B项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。D项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。因此，本题正确答案为B。32. 题

34、型：单选题一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，该教师运用了（ ）。A正强化B负强化C惩罚D消退 考点 行为主义学习理论 解析 惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。题干中学生扰乱课堂，教师对其进行罚站，以抑制他此类行为，教师运用的正是惩罚。综上所述，C项正确。A项，正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应概率。与题意不符，故排除。B项，负强化是指通过消除或中止厌恶、不愉快的刺激来增强反应概率。与题意不符，故排除。D项，消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。与题意不符，故排除。因此，本题正

35、确答案为C。33. 题型：单选题澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片引导学生体会下雪场景的方式。这种直观手段是（ ）。A实物直观B模象直观C虚拟直观D语言直观 考点 教学原则 解析 模像直观包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带等。题干中教师在讲雪花时，通过观看录像带并抛洒纸片给学生更直观的体验，运用的是模象直观。综上所述，B项正确。A项，实物直观包括观察各种实物、标本，实习、实验，教学性参观等。与题意不符，故排除。C项，为无关干扰选项，故排除。D项，语言直观是通过教师形象化的语言描述进行的。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。34. 题型

36、：单选题苛勒所做的（ ）实验是关系转化理论的经典实验。A水下打靶B饿猫喂食C条件反射D小鸡觅食 考点 学习迁移理论 解析 苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持关系转化说的经典实验。综上所述，D项正确。A项，贾德在1908年做的“水下打靶”实验，是概括化理论的经典实验。与题意不符，故排除。B项，“饿猫喂食”是桑代克的联结试误说的重要实验。与题意不符，故排除。C项，“条件反射”是巴甫洛夫经典性条件作用理论的主要实验。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。35. 题型：单选题（ ）是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。A课程目标B课程计划C课程标准D课程任务 考点 课程目标 解析 课程目标是课

37、程本身要实现的具体目标和意图，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。综上所述，A项正确。B项，课程计划是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。与题意不符，故排除。C项，课程标准是指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。D项，课程任务是无关干扰选项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。36. 题型：单选题在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人

38、一致的行为，这出于品德形成的哪个阶段？（ ）A从众B内化C服从D认同 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。品德的形成过程一般经历依从、认同与内化三个阶段。依从包括从众和服从两种。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。综上所述，C项正确。A项，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象，故排除。B项，内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，故排除。D项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使

39、自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。因此，本题正确答案为C。37. 题型：分析论述题材料全屏一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考。之后，教师再引出“阿基米德原理”。25简答题这一教学实例体现了什么教学原则？贯彻该原则的要求是什么？ 考点 考点：教学原则 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答

40、题要点。本题的答题要点是教学原则。其次，回顾教材中的教学原则相关内容。再次，回归材料，找到与教学原则内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。38. 题型：分析论述题材料全屏班里的王冲，平时有一个怪癖，常带着小刀在树木花枝上刻这刻那。为此，作为班主任的赵老师不知说过他多少遍，可不见效果。班主任赵老师决定做一次家访，向他的家长告状。结果，家访时无意中听他妈妈讲，他在家一有空就学着搞嫁接、植物栽培，还让赵老师看他嫁接成功的几种植物仙人球上竟插活了几种花卉。赵老师眼前一亮，想不到他有这般本事，于是打消了向家长告状的打算。在回到学校后，联系他平时的怪癖，赵老师重新调整了教育方式，肯定了他在嫁接方面的长

41、处，同时指出不可随便在小树上刻画，并让他试验在班里的仙人球上嫁接菊花，他很快就改掉了原有的毛病。25简答题用运用的德育原则的知识，评析材料中赵老师的教育行为。 考点 考点：德育原则 解析 考查中学德育原则的知识点。39. 题型：辨析题表扬对学习具有推进作用，批评则会伤害学生的自尊，所以，教育中只能有表扬，不能批评。 考点 行为主义学习理论 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。40. 题型：单选题王丹之前的数学没学好，影响到了后来物理、化学的运算也不是很好，这种现象属于（ ）

42、。A顺向正迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移 考点 学习迁移的含义及分类 解析 顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。我们通常所谈论的大部分的迁移都属于此类迁移。负迁移也称“抑制性迁移”，指两种学习之间的相互干扰、阻碍。题目中王丹因数学不好，影响到了物理和化学的学习，属于顺向负迁移。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。41. 题型：辨析题讲授法就是指教师用讲述的方法向学生传授知识。 考点 教学方法 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。42. 题型：简答题简述活动中