中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第50版）.docx

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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题在英语学习中，学生在学习eye和ball后学习eyeball就会比较容易，这种现象属于（ ）。A一般迁移B负迁移C垂直迁移D正迁移 考点 思维 解析 正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。题干中描述的在英语学习中，学习eye和ball后再学习eyeball会比较容易，属于正迁移。综上所述，D项正确。A项，一般迁移是指将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。与题意不符，故排除。B项，负迁移是指两种学习之间的相互干扰、阻碍。与题意不符，故排除。C项，垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽

2、象、概括水平的经验之间的相互影响。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。2. 题型：简答题简述常见的课程评价的主要模式。 考点 课程评价 解析 本题有一定的难度，需要理解这几个模式以及它们之间的关系，并能简单写明每个模式的主要观点，获得高分的关键在于答案的准确性和清晰性。3. 题型：单选题有利于学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程是（ ）。A分科课程B综合课程C活动课程D隐性课程 考点 课程的类型 解析 分科课程是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识组成的各种不同的教学科目。其主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识

3、。综上所述，A项正确。B项，综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。与题意不符，故排除。C项，活动课程，亦称经验课程、儿童中心课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。与题意不符，故排除。D项，隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。4. 题型：单选题颜回说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明德育工作要遵循（ ）。A因材施教原则B方向性原则C疏导原则D长善救失原则 考点

4、 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。我国古代教育家孔子很善于启发诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”综上所述，C项正确。A项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。B项，属于无关干扰选项，故排除。D项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，

5、促进学生的道德成长，故排除。因此，本题正确答案为C。5. 题型：单选题人在遇到危险时因害怕而发出的呼救，属于情绪的（ ）。A适应功能B动机功能C组织功能D社会功能 考点 情绪的功能 解析 本题考查的是情绪的功能。适应功能是指情绪是有机体适应生存和发展的一种重要方式。人在遇到危险时呼救，属于适应生存的体现，综上所述，A项正确。B项，情绪是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分，它能激励人的活动，提高人的活动效率。故排除。C项，情绪的组织作用是指情绪对其他心理过程的影响。这种影响作用表现为积极情绪的协调作用和消极情绪的破坏、瓦解作用。故排除。D项，情绪的社会功能是情绪在人际间具有传递信息、沟通思

6、想的功能。这种功能是通过情绪的外部表现，即表情来实现的。故排除。因此，本题正确答案为A。6. 题型：辨析题知识、技能就是能力。 考点 能力 解析 本题是能力与知识、技能关系的考查。7. 题型：单选题在一个综艺节目上，有一项竞赛是看到一个细节，然后看谁猜出这是什么动物，猜的又快又准的就能获胜，这体现的是知觉的（ ）。A理解性B恒常性C整体性D选择性 考点 知觉 解析 知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别属性，而是反映事物的整体及关系。题目中的游戏体现了知觉的整体性。综上所述，C项正确。A项，理解性是指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用

7、语言来描述它，使它具有一定的意义。与题意不符，故排除。B项，恒常性是指当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性。与题意不符，故排除。D项，选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C8. 题型：单选题唐代孔颖达在为诗经小雅中“奕奕寝庙，君子作之”一句作疏时提到：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”这里的课程指的是（ ）。A学校课程B家庭教育C秩序D方法 考点 课程的含义 解析 “维护课程，必君子监之，乃依法制。”这里的

8、课程是指“秩序”，并不具备现在课程的含义。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。9. 题型：单选题被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作为（ ）。A国民教育与民主主义B新教育大纲C教育学D教育诗 考点 教育学的发展阶段 解析 凯洛夫主编了教育学 （1939年出版），该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。综上所述，C项正确。A项，克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的国民教育与民主主义 （1917年出版）被认为是运用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。与题意不符，故排除。B项，中国的杨贤江以李浩吾为化名，编写了新教育大纲，这是我国第一部以马克

9、思主义为指导的教育学著作。与题意不符，故排除。D项，马卡连柯著有教育诗论共产主义教育，他在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出的贡献，其核心是集体主义教育思想。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。10. 题型：单选题以下属于影响品德发展的内部条件是（ ）。A家庭教养方式B社会风气C同伴群体D受教育程度 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。影响品德发展的内部条件有认知失调、态度定势、道德认知水平、智力水平、受教育程度、年龄因素。综上所述，D项正确。A、B、C是影响品德发展的外部条件，故排除。因此，本题正确答案为D。11. 题型：单选题在影响个体身心发展的主

10、要因素中，对人的发展起着主导作用的是（）。A遗传B教育C环境D个体主观能动性 考点 教育与人的发展 解析 在影响人的身心发展的主要因素中，遗传是人的身心发展的生理前提，环境为人的发展提供了可能性和限制性，教育对人的发展起主导作用，个体主观能动性是人身心发展的内在动力。综上所述，B项正确。A、C、D项，虽然都是影响人的身心发展的主要因素，但均不对人的发展起主导作用，故排除。因此，本题正确答案为B。12. 题型：单选题“忧者见之而忧，喜者见之而喜”，这种情绪状态称为（ ）。A心境B应激C激情D挫折 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。心境是一种微弱而持久的情绪状态，它构成人

11、的心理活动的背景。“忧者见之而忧，喜者见之而喜”指的就是心境。综上所述，A项正确。B项，应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应，故排除。C项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。D项，不属于情绪和情感的分类，故排除。因此，本题正确答案为A。13. 题型：单选题某学生学习英语字母“b”，总是发出汉语拼音字母 “b”的音。这种心理现象是（ ）。A原型启发B功能固着C迁移D晕轮效应 考点 学习迁移的含义及分类 解析 题目中的现象是负迁移，指两种学习之间的相

12、互阻碍。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。14. 题型：单选题下列不属于隐性课程的是（ ）。A开发学生各种潜能的资料B学校物质环境所构成的物质文化影响C学生受到老师和同学的价值观的影响D学生在学校各种人际交往中受到的影响 考点 课程的类型 解析 隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果，包括物质性（校园自然环境等）、制度性（人际关系准则）和心理性（师生价值观念等）隐蔽性课程。选项中B项属于物质性隐性课程，C项属于心理性隐性课程，D项属于制度性隐性课程。故排除。A项，开

13、发学生潜能属于显性课程的内容，故排除。本题为选非题，故正确答案为A。15. 题型：辨析题无意注意不需要意志努力，不容易疲劳，因此，只需要运用学生的无意注意来进行教学，学生的有意注意则无关紧要。 考点 注意 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。16. 题型：单选题古代埃及开设最多的学校为（ ）。A佛教学校B文士学校C武士学校D希腊语学校 考点 教育的发展历程 解析 古代埃及开设最多的是文士学校。文士精通文字、善书能写，可任官治事，所以文士通常也称书吏，并受到尊重。综上所述，B

14、项正确。A、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。17. 题型：单选题下列人物中，属于形式教育论代表人物的是（ ）。A斯宾塞B马卡连柯C洛克D赫尔巴特 考点 教学过程的基本规律 解析 形式教育论主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的。代表人物是洛克、裴斯泰洛齐。综上所述，C项正确。AD项，斯宾塞、赫尔巴特是实质教育论的代表人物，主张教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练。与题意不符，故排除。B项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。18. 题型：分析论述题材料全屏某老师发现班里同学们虽然成绩不错，

15、但是在实践生活中思想品德方面需要进行加强，班级里偶尔还会出现小偷小摸的现象。于是打算对学生们进行德育教育，这位老师需要遵循什么原则？27简答题请对老师德育原则给予指导？ 考点 考点：德育原则 解析 本题是对德育原则知识点的考查。19. 题型：单选题精神分析学派创始人弗洛伊德认为，人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种（ ）的观点。A环境决定论B遗传决定论C多因素论D综合论 考点 教育与人的发展 解析 对于人的身心发展的动因这个问题的回答主要有遗传决定论、环境决定论和多因素相互作用论三种观点，遗传决定论强调内在因素，如“需要”“成熟”，认为在人的身心

16、发展过程中起决定作用的是遗传素质。弗洛伊德的观点属于遗传决定论。综上所述，B项正确。A项，环境决定论认为，在人的发展中，真正起决定作用的力量是生活环境和后天所获得的教育。与题意不符，故排除。C项，多因素论强调多种影响因素在人的身心发展过程中的不同地位、作用大小的不同变化，以及各因素之间相互依存、相互制约、共同发生影响的关系。与题意不符，故排除。D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。20. 题型：单选题雄辩术原理是教育家（ ）的代表作，该书被誉为古代西方第一本教育法论著。A苏格拉底B柏拉图C亚里士多德D昆体良 考点 教育学的萌芽阶段 解析 在西方教育史上，昆体良是第一位专门论述教

17、育问题的专家。其代表作雄辩术原理（论演说家的教育）是西方最早的教育学著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。综上所述，D项正确。A项，苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。与题意不符，故排除。B项，柏拉图的教育思想集中体现在其代表作理想国中。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。与题意不符，故排除。C项，亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，他秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。21. 题型：单选题自然科学课上，王老师组织学生去学校附近的农村，观察小麦、玉米等农作物，现场带领大家描述这些农作物的外形和特征。这种教

18、学方法被称为（ ）。A参观法B实验法C演示法D实习作业法 考点 教学方法 解析 参观法又称现场教学，是教师根据教学目的和要求，组织学生进行实地考察、研究，使学生获取新知识，巩固、验证旧知识的一种教学方法。综上所述，A项正确。B项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。C项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。与题意不符，故排除。D项，实习作业法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的

19、方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。22. 题型：单选题理性情绪疗法是由美国临床心理学家（ ）创立的一种心理治疗体系。A沃尔普B斯金纳C艾利斯D罗杰斯 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。理性情绪疗法，又称合理情绪疗法，是20世纪50年代由阿尔伯特艾利斯在美国创立。综上所述，C项正确。A项，沃尔普建立的是系统脱敏法，故排除。B项，斯金纳是操作性条件反射理论的奠基者，故排除。D项，罗杰斯创立的是来访者中心疗法，故排除。因此，本题正确答案为C。23. 题型：单选题师生之间、同学之间有了了解，产生情谊和信赖，开始互相帮助，这说明班集体发展处在哪个阶段？（ ）A班集体的组

20、建阶段B核心形成阶段C发展阶段D成熟阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。核心形成阶段的师生之间、同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。综上所述，B项正确。A项，班集体的组建阶段是班集体的雏形时期，班集体的基本特征已经出现，不过，这时的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，工作是由班主任主持的，故排除。C项，发展阶段时期班集体已经成为教育主体。多数学

21、生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己，故排除。D项，成熟阶段时期班集体发展趋向成熟的时期，集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛。班主任开始成为班级的领导者，故排除。因此，本题正确答案为B。24. 题型：单选题宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳少年”。最近，学校开展了向宋宝学习的活动。该活动运用的德育方法是（ ）。A说服教育法B榜样示范法C情感陶冶法D品德评价法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。榜样示范法是

22、以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。题干中学校号召向宋宝学习属于榜样示范法。综上所述，B项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。品德评价法包括表扬与奖励、批评与

23、惩罚、操行评定等方式，故排除。因此，本题正确答案为B。25. 题型：单选题孔子提出的“学而时习之”“温故而知新”体现的教学原则是（ ）。A启发性原则B巩固性原则C循序渐进原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 “学而时习之”意思为学过的内容要经常复习；“温故而知新”意思为温习旧的知识从而得知新的理解与体会。体现的教学原则为巩固性原则。综上所述，B项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。C项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的

24、顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。D项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。26. 题型：单选题根据学校的教育计划，班主任胡老师在考虑过自己班级成员的特点后，把自己班打造成了一个积极创新、善于合作，在科技大赛上频频获奖的班级。这处于班集体发展的哪个阶段？（ ）A班集体的组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D成熟阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。成熟阶段是班集体发展趋向成熟的时期

25、，集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛。班主任开始成为班级的领导者，综上所述，D项正确。A项，班集体的组建阶段的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，故排除。B项，核心形成阶段的师生之间、同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现，故排除。C项，发展阶段的班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育

26、要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风，故排除。因此，本题正确答案为D。27. 题型：单选题在教学过程中，章老师经常运用语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。章老师遵循的教学原则是（）。A循序渐进原则B直观性原则C因材施教原则D启发性原则 考点 教学原则 解析 直观性原则是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。综上所述，B项正确。A项，循序渐进原则又

27、称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。C项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。与题意不符，故排除。D项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。28. 题型：单选题最古老、使用范围最广泛的课程类型是（ ）。A活动课程B综合课程C学科课程D拓展

28、型课程 考点 课程的类型 解析 学科课程亦称分科课程，它是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科。其主导价值在于传承人类文明，使学生掌握人类积累下来的文化遗产。它是最古老、使用范围最广泛的课程类型。综上所述，C项正确。A、B、D项，虽然都属于课程类型之一，但均不是最古老、使用最广泛的课程类型，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。29. 题型：单选题（ ）是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥着关键作用。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 考点 品德的内涵及心理结构 解析 本题考查的是品

29、德的内涵及心理结构。道德行为是通过实践或练习形成的，是实现道德认识、情感以及由道德需要产生的道德动机的行为定向及外部表现。道德行为是衡量道德水平的重要标志。综上所述，D项正确。A项，道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。与题意不符，故排除。B项，道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仅是对客观事物的一种反映，而且也是人们对客观事物的一种态度，与题意不符，故排除。C项，道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种

30、困难，以实现既定目的的心理过程，故排除。因此，本题正确答案为D。30. 题型：简答题简述因材施教原则的内容和要求。 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。31. 题型：单选题班主任工作最繁忙，最对其工作能力进行考验的关键期处于班集体发展的哪个阶段？（ ）A班集体的组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D组织形成阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。班集体的组建阶段的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，工作是由班主任主持的。这一时期是班主任工作最繁忙，也是工作能力经受考验的关键期。综上所

31、述，A项正确。B项，核心形成阶段特征为：师生之间 同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，故排除。C项，发展阶段的班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。32. 题型：单选题我国学者将课堂气氛划分为积极的、消极的和（ ）三种类型。A对抗的B民主的C抑郁的D恶劣的 考点 课堂气氛概述 解析 本题考查的是课堂气氛概述。我国

32、学者将课堂气氛划分为积极的、消极的和对抗的三种类型。综上所述，A项正确。B、C、D项，均不属于该分类，故排除。因此，本题正确答案为A。33. 题型：单选题在班集体的发展过程中，班级凝聚力有所显现是在（ ）。A组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D成熟阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。班集体发展要经过四个阶段。其中核心形成阶段特征为：师生之间 同学之间有了了解，产生情谊和信赖，班集体的核心初步形成，班集体的特征已经比较鲜明地呈现并稳定下来。班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。综上所述，B项正确。A项，班集体的组建阶段班集体的雏形时期，班

33、集体的基本特征已经出现，不过，这时的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动。成员之间彼此不熟悉，对班主任的依赖性很强，工作是由班主任主持的，与题目不符，故排除。C项，发展阶段的班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己。同学之间团结友爱，形成强有力的舆论与良好的班风，故排除。D项，成熟阶段是班集体发展趋向成熟的时期，集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理气氛，故排除。因

34、此，本题正确答案为B。34. 题型：单选题最先提出“班级”一词的是（ ）。A埃拉斯莫斯B赫尔巴特C康德D夸美纽斯 考点 班级的含义 解析 本题考查的是班级的含义。文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出“班级”一词。综上所述，A项正确。B项，赫尔巴特是德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人，在世界教育史上被称为教育科学之父，而反映其教育思想的代表作普通教育学则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，与题目无关，故排除。C项，康德是18世纪后半期德国哲学家，德国哲学革命的开创者，德国古典哲学的奠基人，近代西方哲学史上二元论、先验论和不可知论的著名代表，有重大贡献的自然科学家，故排除。D项，夸

35、美纽斯是捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的大教学论中提出，故排除。因此，本题正确答案为A。35. 题型：简答题简述皮亚杰的认知发展阶段理论。 考点 皮亚杰认知发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段理论。36. 题型：单选题下列最适合矫正考试焦虑的方法是（ ）。A系统脱敏法B厌倦疗法C自由联想法D宣泄疗法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再

36、发生敏感反应。适合于考试焦虑的矫正。综上所述，A项正确。B、C、D项，均不是最适合的方法，故排除。因此，本题正确答案为A。37. 题型：辨析题学生是教学的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。 考点 教学的概念 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把握，明确考点的正确理解方式，然后逐条列出即可。38. 题型：单选题某阶段的学生形成了一种纪律感，你让他们安静下来，他们就会安静下来；他们基本上不借助强力的纪律来约束自己，但是需要轻微的提示。这些学生处于哪个阶段？（ ）A自我服务行为阶段B人际纪律阶段C自我约束阶段D反抗行为阶

37、段 考点 课堂纪律的发展 解析 本题考查的是课堂纪律的发展。大多数中学生处于人际纪律阶段。处于这一阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己。这一阶段的学生形成了一种纪律感，你让他们安静下来，他们就会安静下来；他们基本上不借助强力的纪律来约束自己，但是需要轻微的提示。综上所述，B项正确。A项，57岁的儿童，多处于自我服务行为阶段，这一阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚，故排除。C项，

38、处于自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束，故排除。D项，45岁之前的儿童，多处于反抗行为阶段，这一阶段的儿童，他们的行为中经常表现出对抗性，拒绝遵循指示、要求，需要给予大量的注意；他们很少具有自己的规则，由于畏于斥责，可能会遵循他人的要求，故排除。因此，本题正确答案为B。39. 题型：单选题认为教师是“太阳底下最光辉的职业”的教育家是（ ）。A夸美纽斯B凯洛夫C赫尔巴特D赞科夫 考点 教育学的创立阶段 解析 夸美纽斯曾赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”，他于1632年出版的大教学论是教育学开始形成一门独立学科的标志。综上所述，A项正确。B

39、项，凯洛夫主编了教育学 （1939年出版），该书被公认为世界第一部马克思主义的教育学著作。与题意不符，故排除。C项，赫尔巴特在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他的代表作是1806年出版的普通教育学，这本书的出版标志着规范教育学的建立。与题意不符，故排除。D项，苏联教育家赞科夫著有教学与发展，提出了适应时代要求的“发展教学论”。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。40. 题型：单选题小敏平时容易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，喜欢和同学一起讨论问题。她的认知风格是（ ）A场独立型B冲动型C场依存型D沉思型 考点 认知风格 解析 本题考查的是认知风格。场依存型的

40、人在加工信息时，对外在信息参照有较大的依赖倾向，与别人交往时较能考虑对方的感受。他们的心理分化水平较低，在加工信息时主要依赖“场”，较能够考虑对方的感受。材料中，小敏容易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，综上所述，C项正确。A项，场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断，故排除。B项，冲动型的学生反应快，但精确性差。具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，有时甚至没有弄清楚问题的要求，就开始解答问题。他们使用的信息加工策略多为整体性策略，故排除

41、。D项，沉思型的学生反应慢，但精确性高。具有这种认知风格的人，总是把问题考虑周全以后再做反应，他们看重解决问题的质量，而不是速度。当他们回答熟悉的，比较简单的问题时，反应也比较快，故排除。因此，本题正确答案为C。41. 题型：单选题在一次重大车祸中，李威虽受重伤，但经治疗后脱离危险，最终痊愈。本该出院的李威却认为自己身体还不舒服，还央求医生再给自己仔细检查检查，这种自我防御机制属于（ ）A否认B压抑C合理化D退行 考点 自我防御机制 解析 本题考查的是自我防御机制。退行是指当个体遇到挫折与应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始、幼稚的方法应付当前的情景，李威虽受重伤，但经治疗后脱离危

42、险，最终痊愈，仍拒绝面对现实，是退行的表现，综上所述，D项正确。A项，否认是指对某种痛苦的现实有意识或者是无意识地加以否定，以此来缓解自己的焦虑和痛苦，故排除。B项，压抑，是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动压抑到无意识中去，使人不能意识到其存在。这种被压抑的冲动和欲望并没有消失，而是一直在无意识中积极活动，并通过其他心理机制的作用以伪装的形式出现，故排除。C项，合理化，又称文饰作用，指无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受，故排除。因此，本题正确答案为D。42. 题型：单选题某学生十分容易紧张，情绪起伏很大，不敢自己做决定，总是询问他人，从而扰乱了课堂纪律。该学生属于哪种课堂问题行为类型？（ ）A人格型问题行为B行为型问题行为C情绪型问题行为D智力型问题行为 考点 课堂问题行为概