中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第486版）.docx

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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题某中学生刘某，学习浮躁，作业敷衍，但他却能精心照料班上的盆栽花卉，经常给花卉施肥浇水，使花卉长势良好。看到这种情况，班主任没有过多批评该生的学习行为，而是经常表扬他在照料花卉上的耐心与细心，并鼓励他将这种耐心和细心同样用于学习。不久该生的学习情况有了好转，并最终以优异成绩初中毕业。这位班主任的做法，主要体现了德育的（ ）。A目的性原则B长善救失原则C严格要求与尊重学生相结合的原则D教育的一致性与连贯性原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身

2、的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。该老师发扬学生刘某的长处，依靠其长处克服自身的缺点，体现的就是长善救失的原则。综上所述，B项正确。A项，属于无关干扰选项，故排除。C项，严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重与依赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德，故排除。D项，教育影响一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展，故排除。因此，本题正确答案为B。2. 题型：单选题

3、以下观点中不是洛克的教育观点的是（）。A天赋的智力人人平等B教育目的是为未来“完美生活”做准备的C人类之所以千差万别，便是由于教育之故D主张绅士教育 考点 教育学的创立阶段 解析 洛克的代表作为教育漫话，其教育观点包括：（1）提出了著名的“白板说”。认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论： “天赋的智力人人平等，人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。（2）主张绅士教育。选项中A、C、D三项都是洛克的教育观点。故排除。B项，是斯宾塞的教育观点。当选。本题为选非题，故正确答案为B。3. 题型：单选题颜回说“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这说明德育工作要遵循（

4、 ）。A因材施教原则B方向性原则C疏导原则D长善救失原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则也就是循循善诱原则。我国古代教育家孔子很善于启发诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”综上所述，C项正确。A项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。B项，属于无关干扰选项，故排除。D项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积

5、极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，故排除。因此，本题正确答案为C。4. 题型：单选题美国课程理论家泰勒在课程与教学的基本原理中提出的关于课程编制的最重要的问题是（ ）。A课程内容B教学方法C课程目标D教学评价 考点 课程开发 解析 1949 年美国课程论专家拉尔夫泰勒出版了课程与教学的基本原理一书，提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”，即“目标模式”的课程编制原理。其中，确立课程目标是课程编制最为关键的一步。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。5. 题型：单选题“当我们学到更高级的概念与

6、规律之后，高级概念可以替代低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担”，这符合以下哪一理论的观点？（ ）A干扰说B同化说C衰退说D压抑说 考点 记忆 解析 奥苏伯尔认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。这是一种积极的遗忘。综上所述，B项正确。A项，干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。与题意不符，故排除。C项，衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。与题意不符，故排除。D项，压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解

7、除了，记忆也就能恢复。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。6. 题型：单选题途中突然遭到歹徒的抢劫，人们大声呼救，这些情况下人们所产生的一种特殊紧张的情绪状态为（ ）。A心境B激情C美感D应激 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。应激是人们对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。旅途中突然遭到歹徒抢劫而大声呼救，人们这时产生的紧张的情绪状态就是应激。综上所述，D项正确。A项，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩，故排除。B项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂

8、喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。C项，美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。在客观世界中，凡是符合我们的审美标准的事物都能引起美的体验，故排除。因此，本题正确答案为D。7. 题型：单选题韩璐多次考试都没有考好，逐渐丧失了学习的信心。在某次考试中，她发现与自己水平相当的同学王丹取得了全班前十名的好成绩，这使得她对自己成功的信心大增。这表明（ ）能够影响自我效能感。A言语劝说B替代经验C情绪唤醒D学习成功与失败的经验 考点 学习动机理论 解析 替代性经验是指当学生看见替代者（与自己相似的人）成功时，就回去

9、增强自我效能感；相反，则会降低自我效能感。题干中，韩璐看到与自己水平相当的王丹考试取得好成绩时，增强了自己考试成功的信心，表明替代性经验能对自我效能感产生影响。综上所述，B项正确。A项，用语言说服学生相信自己具有完成给定任务的能力，会使学生在遇到困难时付出更大的努力。与题意不符，故排除。C项，通过调整学生的情绪状态，减轻紧张和负面的情绪倾向，可以起到改变自我效能感的作用。与题意不符，故排除。D项，学生的直接经验对其自我效能感信念的建立影响很大。一般来说，成功的学习经验会提高学生的自我效能感；相反，失败的学习经验会降低学生的自我效能感。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。8. 题型：单选

10、题从众和服从处于品德形成的（ ）阶段。A认同B依从C内化D结束 考点 中学生品德发展的特点 解析 本题考查的是中学生品德发展的特点。品德的形成过程一般经历依从、认同与内化三个阶段。依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。综上所述，B项正确。A项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。C项，内化

11、指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。9. 题型：单选题人的心理健康水平大致可划分为三个等级，即一般常态心理、轻度失调心理和（ ）。A严重病态心理B重度反常心理C重度失调心理D严重失控心理 考点 心理健康概述 解析 本题考查的是心理健康概述。人的心理健康水平大致可划分为三个等级，即一般常态心理、轻度失调心理和严重病态心理。综上所述，A项正确。B、C、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。10. 题型：单选题在不同的社会或同一社会的不同历史阶段

12、，每个时期的教育具有自己的特点。这体现的教育的属性为（ ）。A相对独立性B历史性C永恒性D继承性 考点 教育的属性 解析 教育具有历史性是指在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特点。综上所述，B项正确。A项，教育具有相对独立性是指教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动，又具有相对独立性。与题意不符，故排除。C项，教育具有永恒性是指教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。与题意不符，故排除。D项，教育具有继承性是指教育是从以往教育发展而来的，与以往教育有着渊源关系，所以在同样的政治经济制度

13、和生产力发展水平的国家会有不同特色的教育。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。11. 题型：单选题布鲁纳主张重点研究课程是如何（ ）推进的，以适应儿童各年龄阶段心理发展的特点。A直线式B曲线式C螺旋式D过渡式 考点 学科中心课程理论 解析 布鲁纳主张重点研究课程是如何螺旋式推进的，以适应儿童各年龄阶段心理发展的特点。综上所述，C项正确。A项，直线式排列是对一科教材内容采取环环相扣、直线推进、不予重复的排列方式。也就是说，在教材的内容排列中，后面不重复前面已讲过的内容。与题意不符，故排除。B项，为无关干扰选项，故排除。D项，过渡式排列是为跨入新学段和升入高年级的学生学好新知识、掌握新方法

14、而适当提前安排有关奠基内容的排列方式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。12. 题型：单选题（）是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。A个体内差异评价B绝对性评价C相对性评价D内部评价 考点 教学评价的基本类型 解析 个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。综上所述，A项正确。B项，绝对性评价是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行评价。与题意不符，故排除。C项，相对性评价是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题意不符，故排除。D项，内部评价也就是自评，指由课程设计者或使用者自己实施的评价。与题意不符，故

15、排除。因此，本题正确答案为A。13. 题型：单选题儿童的思维开始具有守恒性和可逆性，说明该儿童处于皮亚杰道德发展阶段理论的（ ）阶段。A前道德B初步自律C自律道德D他律道德 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。处于“可逆性阶段”或初步自律道德阶段（7、810岁）的儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，认为如果所有人都同意的话，规则是可以改变的。儿童已经认识到一种同伴间的社会关系，应相互尊重。准则对他们来说已具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。综上所述，B项正确。A项，前道德阶段（2岁5岁）的儿童按照想象去执行规则，把

16、外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，故排除。C项，自律道德阶段（10岁12岁）的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。儿童不再刻板地按固定的规则去判断，在依据规则判断时开始考虑到同伴的一些具体情况，从关心和同情出发去判断，故排除。D项，他律道德阶段（5岁7、8岁）儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，故排除。因此，本题正确答案为B。14. 题型：分析论述题材料全屏语文教师将评过的试卷发下来后，学生们开始议论各自的成绩。小梅考得很糟，她认为自己不是写作文的料，总是不能写出老师所要求的东西。小康也没有考好，但他知道自己这段时间没有好好用功，已经

17、预料到自己的不好。他想多花点时间，争取下次不再出现这样的情况。小芳一看到自己只得了B，很吃惊。他认为是老师没有好好读他的作文。小齐只得了C，但是他并不觉得倒霉，因为他从来就没有好好学习这门课，能及格他已经很高兴了。26简答题根据韦纳的成就成败归因理论，分析材料中四名学生的归因。 考点 考点：学习动机理论 解析 首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是成败归因理论。其次，回顾教材中的成败归因理论的相关知识。再次，回归材料，找到与成败归因理论内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。15. 题型：单选题奎伊等人把课堂问题行为分为人格型、行为型和（ ）。A情绪型B情感型C散漫型D攻击

18、型 考点 课堂问题行为概述 解析 本题考查的是课堂问题行为概述。奎伊等人把课堂问题行为分为人格型、行为型和情绪型。综上所述，A项正确。B、C、D项，不符合奎伊的分类，故排除。因此，本题正确答案为A。16. 题型：单选题孔子的弟子冉有性格谦逊，办事犹豫不决，孔子鼓励他临事果断。另一位学生子路逞强好胜，办事不周全，孔子就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。孔子在教育中采用的教学原则是（ ）。A启发性原则B循序渐进原则C直观性原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发

19、展。综上所述，D项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。C项，直观性原则指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象进行形象的描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。17. 题型：单选题在心理辅导的各种方法中，系统脱敏法

20、是由精神病学家（ ）首创。A艾利斯B罗杰斯C杜威D沃尔普 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。系统脱敏法是由沃尔普提出的，综上所述，D项正确。A项，理性情绪疗法是由艾利斯提出的，故排除。B项，来访者中心疗法是由罗杰斯提出的，故排除。C项，杜威是美国哲学家、教育家，实用主义的集大成者，提出了“教育即生活”和“学校即社会”。与题目无关，故排除。因此，本题正确答案为D。18. 题型：单选题下列哪种教学评价方式宜用于选拔人才？（ ）A诊断性评价B形成性评价C相对性评价D总结性评价 考点 教学评价的基本类型 解析 相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。它

21、主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣，而不考虑是否达到教学目标的要求。相对性评价宜用于选拔人才，但不能表明他在专业上是否达到了特定的标准。综上所述，C项正确。A项，诊断性评价是在学期教学或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。与题意不符，故排除。B项，形成性评价是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行的比较经常而及时的测评与反馈。与题意不符，故排除。D项，总结性评价是在一个大的学习阶段，如一个学期或一门学科终结时，对学生学习成果进行的较正规的、制度化的考查、考试及其成绩的全面评定，也称终结性评价。与题意不符，故排除。因此，

22、本题正确答案为C。19. 题型：单选题在闭卷考试中，学生做选择题时选择正确答案的心理活动属于（ ）。A识记B保持C再认D再现 考点 记忆 解析 记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。记忆包括识记、保持、恢复几个过程，其中恢复包括再认和再现。闭卷考试，学生做选择题只需要再认正确答案，故这种心理活动属于再认。综上所述，C项正确。A、B项，题目所述的现象属于记忆的恢复过程，均与题意不符，故排除。D项，再现是指没有答案可供选择，学生需要将答案回忆起来，并呈现在答题纸上。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。20. 题型：单选题在教育目的的层次结构中，处于最高层的是（ ）。A课程目标B国家

23、的教育目的C各级各类学校的培养目标D教学目标 考点 教育目的的层次结构 解析 国家的教育目的在教育目的的层次结构中处于最高层，体现了国家对人才质量的总体要求，是各级各类教育组织和机构必须遵循的总体要求，是衡量社会教育、学校教育、家庭教育质量高低的唯一标准。综上所述，B项正确。A、C、D项，虽然都属于教育目的的层级结构，但并不是处于最高层，故排除。因此，本题正确答案为B。21. 题型：单选题以下不属于影响课程开发的主要因素的是（ ）。A儿童需要B教师素养C社会需要D学科特征 考点 课程开发 解析 儿童、社会、学科特征构成了影响课程开发的三大因素。（1）儿童需要。课程的一个基本职能就是要促进儿童的

24、发展。因此，课程的开发应关注儿童发展的各种要求。（2）社会需要。社会对课程的制约是从社会需要和社会条件两方面发挥作用。（3）学科特征。学科特征是影响课程开发的重要因素。课程开发从其本质上说是从学科庞大的知识体系中选择什么、按什么标准进行选择、根据什么逻辑进行编排的过程。选项中A、C、D三项，均属于影响课程开发的主要因素，故排除。B项，并不属于影响课程开发的因素，当选。本题为选非题，故正确答案为B。22. 题型：单选题学生必须接受“自由教育”，受过这种教育的人因为有广博的知识和理性的能力，将来也是适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者。秉持这种观点的人在课程类型上倾向于（ ） 。A

25、学科中心课程B学生中心课程C社会中心课程D活动中心课程 考点 社会中心课程理论 解析 社会中心课程理论认为应该要通过对社会问题的分析来确定教育目标，主张打破传统的学科课程界限，以社会现实问题作为课程设计的核心。“自由教育”“适应力最强的、对未来作了最充分准备的优秀公民和劳动者”正体现了该理论的观点。综上所述，C项正确。A项，学科中心课程理论亦称为知识中心课程理论，是指以教学各学科知识为中心任务的课程理论。与题意不符，故排除。B、D项，活动中心课程理论也称为学习者中心课程理论，这是一种以儿童的兴趣、动机和需要为中心编制课程的理论，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。23. 题型：单选题肖

26、青自私霸道，同学们都不喜欢和她玩，班主任老师通过多次和她交谈，循循善诱，肖青逐渐认识到了自己的缺点，主动向同学们道歉，从此她和同学们相处融洽。班主任老师遵循的德育原则是（ ）。A连贯性原则B长善救失原则C疏导原则D一致性原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。班主任循循善诱，多次和肖青交谈，体现了疏导原则。综上所述，C项正确。A、D项，教育影响一致性和连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生

27、的品德能按教育目的的要求发展，故排除。B项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长，故排除。因此，本题正确答案为C。24. 题型：单选题认为教育是“非理性的”和“单纯的无意识的模仿”，批判生物起源说忽视了人类心理与动物心理的本质区别。此观点属于（ ）。A劳动起源说B社会起源说C心理起源说D神话起源说 考点 教育的起源 解析 心理起源说认为，原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿”，儿童出于本能地对成人的模仿是教育过程的基础。综上所述，C项正确。A项，劳动起源说认为，生产劳动是人类最基本的实践活动

28、；教育起源于生产劳动过程中的经验传递；生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类教育变革的最深厚的动力。与题意不符，故排除。B项，为无关干扰选项，故排除。D项，神话起源说认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。25. 题型：单选题小敏平时容易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，喜欢和同学一起讨论问题。她的认知风格是（ ）A场独立型B冲动型C场依存型D沉思型 考点 认知风格 解析 本题考查的是认知风格。场依存型的人在加工信息时，对外

29、在信息参照有较大的依赖倾向，与别人交往时较能考虑对方的感受。他们的心理分化水平较低，在加工信息时主要依赖“场”，较能够考虑对方的感受。材料中，小敏容易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，综上所述，C项正确。A项，场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据，不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断，故排除。B项，冲动型的学生反应快，但精确性差。具有这种认知风格的人面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，不管正确与否就急于表达出来，有时甚至没有弄清楚问题的要求，就开始解答问题。他们使用的信息加工策略多为整体性策略，故排除。D项，沉思型的学生

30、反应慢，但精确性高。具有这种认知风格的人，总是把问题考虑周全以后再做反应，他们看重解决问题的质量，而不是速度。当他们回答熟悉的，比较简单的问题时，反应也比较快，故排除。因此，本题正确答案为C。26. 题型：单选题小宇和同学到河边玩，突然产生将同学扔到河里去的想法，虽未采取相应的行动，但小宇却十分紧张、恐惧。小宇的主要问题是（ ）。A强迫观念B强迫意向C强迫思考D强迫行为 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。强迫症的基本症状包括强迫观念、强迫意向和强迫行为。其中，强迫意向是在某种场合下，患者出现一种明知与当时情况相违背的念头，却不能控制这种意向的出现，因而

31、十分苦恼。题目中小宇的问题就属于强迫意向。综上所述，B项正确。A项，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，主要有强迫联想、强迫回忆、强迫疑虑、强迫性穷思竭虑、强迫对立思维和强迫思考，故排除。C项，强迫思考属于强迫观念的一种，故排除。D项，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑。强迫洗涤、强迫检查、强迫计数、强迫性仪式动作等都是生活中常见的强迫症状，故排除。因此，本题正确答案为B。27. 题型：单选题由于以前多次运用某一思维加工方式解决同类问题，从而逐渐形成习惯性反应，使得在以后问题解决中仍然沿用习惯反应去解决问题，这种现象是（ ）。A感觉

32、统合B注意转移C记忆再现D思维定势 考点 思维 解析 定势是指由先前的活动所形成的并影响后继活动趋势的一种心理准备状态。它在思维活动中表现为一种易于以习惯的方式解决问题的倾向。综上所述，D项正确。A、B、C项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。28. 题型：单选题小敏没有考上心仪的高中，她感觉自己的人生跌入低谷，自此一蹶不振。小敏的非理性信念的是（ ）。A概括化B刻板化C绝对化D糟糕至极 考点 理性情绪疗法 解析 本题考查的是理性情绪疗法。糟糕至极是一种对事物的可能后果非常可怕、非常糟糕、甚至是一种灾难性的预期的非理性观念。从而陷入极度的负面情绪体验中。小敏没有考上心仪的高中，

33、就觉得人生跌到低谷，是糟糕至极的不合理信念的体现，综上所述，D项正确。A项，过分概括化是一种以偏概全的不合理的思维方式。它是个体对自己或别人不合理的评价，其典型特征是以某一件或某几件事来评价自身或他人的整体价值。故排除。B项，属于无关干扰选项，故排除。C项，绝对化的要求是指个体以自己的意愿为出发点，认为某一事物必定会发生或不会发生的信念，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为D。29. 题型：单选题教学内容、方法和进展要适合学生身心发展的特点，体现的教学原则是（ ）。A因材施教原则B量力性原则C循序渐进原则D启发性原则 考点 教学原则 解析 量力性原则，又称为发展性原则、可接受性原则，是指教

34、学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生身心的发展。综上所述，B项正确。A项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。与题意不符，故排除。C项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。D项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真

35、意识和人文情怀。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。30. 题型：单选题艺术家往往几笔勾勒，我们就能看出来是谁，这反映出了知觉的（ ）。A选择性B集中性C整体性D恒常性 考点 知觉 解析 知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别属性，而是反映事物的整体及关系。题干所述的正是知觉的整体性。综上所述，C项正确。A项，知觉的选择性是指人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当做知觉的对象，而把其他事物当做知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象。与题意不符，故排除。B项，为无关干扰选项，故排除。D项，知觉的恒常性是指当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变

36、化时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。31. 题型：单选题布鲁巴奇等提出了教师反思的四种方法。其中不包括（ ）。A反思日记B详细描述C交流讨论D观察学生 考点 教师成长的方法 解析 本题考查的是教师成长的方法。布鲁巴奇等人1994年提出了教师反思的四种方法：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。综上所述，D项当选。A、B、C项，都属于布鲁巴奇提出的教师反思的四种方法，题目中要求选出不包括的，故排除。本题为选非题，故正确答案为D。32. 题型：单选题（ ）是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。A课程目标B课程计划C课程标准D课程任务

37、考点 课程目标 解析 课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图，它是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础，是整个课程编制过程中最为关键的准则。综上所述，A项正确。B项，课程计划是国家教育主管部门制定的，有关学校教育教学工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和主要依据。与题意不符，故排除。C项，课程标准是指在一定的课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。D项，课程任务是无关干扰选项，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。33. 题型：单选题“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏

38、其身”体现的德育方法是（ ）。A实践锻炼法B情感陶冶法C说服教育法D榜样示范法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。题干的全文是“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”意思是：上天将要把重大职责降临到某人身上的时候，一定要先使他的意志遭受折磨，使他的筋骨经受劳累，使他的身体肠胃忍受饥饿，使他的全身困苦疲乏，使他的行为总是遭受困扰麻烦。这样，便可使他的心态受到震动，使他的性格更加坚韧，从而增加他所未具备的能力。显然，这体现了实践锻炼的重要性。综上所述，A项正确。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地

39、得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。C项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。D项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。因此，本题正确答案为A。34. 题型：单选题永恒主义课程理论的代表是人物（ ）。A布鲁纳B巴格莱C赫钦斯D杜威 考点 学科中心课程理论 解析 永恒主义课程理论认为，教育目的是培养人的理性，理性是人性的基础。因为人性是不变的，所以

40、教育的本质也是不变的。 “永恒学科”是其课程的核心，名著是实现教育目的的最好途径。该理论的代表人物为赫钦斯、艾德勒等。综上所述，C项正确。A项，布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。B项，巴格莱是要素主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。D项，杜威是活动中心课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。35. 题型：单选题教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性不包括（ ）。A认识的间接性B认识的简捷性C认识的引导性D认识的顺序性 考点 教学过程的本质 解析 学生在教学过程中掌握知识的认识活动又不完全等同于人类一般的认识活动，有其自身的特点：间接性

41、、引导性、简捷性。选项中A、B、C项，均属于教学过程的特点，故排除。D项，为无关干扰选项，当选。本题为选非题，故正确答案为D。36. 题型：分析论述题材料全屏小琪今年上初中一年级，她是一个活泼开朗的小姑娘。她最喜欢上数学课，在数学课上，她反应很快，喜欢尝试用新方法解决问题。老师提问时，她总是抢先回答，但是也经常答错。24简答题小琪属于何种认知风格？ 考点 考点：认知风格 解析 本题考查的是认知风格。37. 题型：单选题被称为“教育评价之父”，并提出课程评价的目标评价模式的是（ ）。A泰勒B杜威C布鲁纳D布卢姆 考点 课程评价 解析 泰勒被誉为“教育评价之父”，他提出了目标评价模式。综上所述，A

42、项正确。B项，杜威是实用主义教育学的代表人物，其理论是现代教育理论的代表，他提出了“儿童中心（学生中心）” “活动中心” “经验中心”的“新三中心论。与题意不符，故排除。C项，美国教育家布鲁纳所著教育过程提出“结构教学论”，倡导发现教学法。与题意不符，故排除。D项，布卢姆著有教育目标分类学。关于目标分类的领域，布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分，一是认知领域，二是情感领域，三是动作技能领域，与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。38. 题型：单选题以下选项中不属于孔子的教育思想的是（）。A长善救失B有教无类C启发诱导D因材施教 考点 教育学的萌芽阶段 解析 孔子是我国古代伟大的教育家，他的教育思想主要体现在论语一书中。孔子的主要教育思想包括：提出了“庶、富、教”的观点；提倡“有教无类”的办学方针；孔子的教学内容偏重社会人事与文事，轻视科技与生产劳动；学、思、行结合；启发诱导；因材施教；温故知新等。选项中B、C、D三项都是孔子的教育思想，故排除。A项，是学记的教育思想，不是孔子的教育思想。当选因此，本题正确答案为A。39. 题型：单选题儿童社会性发展的重要标志是（ ），