(人教新课标)一年级语文上册教学反思影子1.docx

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1、影子影子是一首以生活现象为题材的儿童诗。影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友，课文以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子和“人总是“形影不离这一重要特点。课前，我利用投影仪让孩子们玩做手影的游戏。活泼的小狗、展翅的雄鹰、鸟妈妈喂食小鸟孩子们用灵巧的双手摆弄出一个个俏皮可爱的影子。通过游戏激发孩子们对影子的亲切感，为学习课文奠定感情根底。我故作疑惑：你们的小手怎么跑到大屏幕上去了，而且还能变出这么多有趣的图案来孩子们迫不及待、七嘴八舌：这是影子；这是手影哈哈，果然中了我的圈套，给你们玩游戏，就等你们这句话呢。我暗喜。我：那你们知道为什么会有影子吗孩子们根据以往的生活经验各抒己

2、见，也能说出些关于影子的大概来。我：你们喜欢影子吗为什么生1：喜欢，因为影子很可爱。生2：喜欢，因为影子很活泼。生3：喜欢，因为影子很淘气。生4：我很喜欢影子，因为影子常常跟着我，就像一条小黑狗。生5：喜欢，因为影子是我的好朋友。显然，生4、生5课前作了充分的预习，能用文中的句子来答复。但是句子虽然生动，对于孩子来说，还是有点抽象，理解起来有一定难度。我：大家都很喜欢影子，有些小朋友还跟影子成了好朋友，真让人羡慕。影子跟你一起出门的时候，他会走在你的哪一边呢我叫了四个学生答复，刚好是四个喜欢“求异的孩子，他们给我的答案各不相同，有前、有后、有左、有右。这正是我想要的最理想的答案。我：看来影子真

3、的很淘气，你的影子朋友为什么走在你的前后、左、右边四个孩子都被这个问题难倒了。边上很多小朋友跃跃欲试地想帮他们，但都不能把问题解释清楚。在备课中，我已经预料到这会成为本课教学的难点。原本设计了一个在户外“踩影子的游戏，把课文内容化抽象为直观，让孩子们边玩边观察、思考，边玩边理解课文内容。可那几日，天不作美，太阳公公天天躲着我们。怎么办把我所知道的知识直接灌输给他们显然，这样做有悖于新课程提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式的理念。在孩子们的求知欲和好奇心被充分调动的关键时刻，他们需要一大片天空来放飞思维的风筝，我如何给他们创造一个探究的空间呢灵机一动，我在课堂中央拉开一张桌子，拉上所有窗帘，翻开一盏日光灯，让一个孩子站了上去，我让站在上面的孩子转身，其他的孩子那么仔细观察影子位子的变化。通过这个活动，几乎所有的孩子都能把刚刚的问题解释清楚了。学生是教学的主体，课堂是教学的主阵地，作为教师，应该寻找一切有利的条件、设施，在课堂教学中给学生创造自由探究的气氛，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现、去创造。让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，培养创新思维。