中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（测验64版）.docx

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1、中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题（ ）是指教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）的教学工作时所期望达到的要求或结果。A课程目标B国家的教育目的C各级各类学校的培养目标D教学目标 考点 教育目的的层次结构 解析 教学目标是指教师在实施课程计划过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）的教学工作时所期望达到的要求或结果。综上所述，D项正确。A项，课程目标，即课程方案设置的各个教学科目，如语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物等课程所规定的教学应达到的要求或标准。与题意不符，故排除。B项，国家的教育目的

2、在教育目的的层次结构中处于最高层，体现了国家对人才质量的总体要求，是各级各类教育组织和机构必须遵循的总体要求，是衡量社会教育、学校教育、家庭教育质量高低的唯一标准。与题意不符，故排除。C项，在教育总目的的指导下，依据学校的层次、性质、人才培养的具体质量规格的不同，形成了不同学校的不同培养目标，如我国的小学、中学、中专、中职和大学，都有各自不同的培养目标，这也是教育的总目的在不同层次、类别学校的反映。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。2. 题型：单选题教育要掌握和利用人的发展成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康发展，这是人的身心发展（ ）的要求。A差异性B不

3、平衡性C顺序性D阶段性 考点 教育与人的发展 解析 人的发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康发展。 综上所述，B项正确。A项，人的身心发展的差异性，要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由地发展。与题意不符，故排除。C项，人的发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展。与题意不符，故排除。D项，人的发展的阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行针对性

4、的教育。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。3. 题型：单选题语文老师在讲授春这篇课文时，正值春天，于是开展了“发现春天”活动，带同学们到大自然寻找各种春天的变化，同学们深刻感受到了春天的美好。该老师使用了哪种教学方法？（ ）A实验法B演示法C欣赏教学法D实习作业法 考点 教学方法 解析 欣赏教学法是教师指导学生体验客观事物的真善美的一种方法，是将教学内容寓于各种具体的、生动的活动之中，唤起学生的想象，以加深他们对事物的认识，引起情感上的共鸣。题目中，语文老师组织的“发现春天”活动，正是运用了欣赏教学法。综上所述，C项正确。A项，实验法是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，

5、观察事物及其过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的方法。与题意不符，故排除。B项，演示法是教师通过展示实物、直观教具、实验或播放有关教学内容的软件、特制的课件，使学生认识事物、获得知识或巩固知识的方法。与题意不符，故排除。D项，实习作业法是学生在教师的指导下进行一定的实际活动以培养学生实际操作能力的方法。这是自然学科不可或缺的方法。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。4. 题型：单选题旨在促进学生基本素质形成和发展的课程是（ ）。A基础型课程B拓展型课程C研究型课程D发展型课程 考点 课程的类型 解析 根据课程任务，课程分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。其中，基础型

6、课程强调促进学生基本素质的形成和发展，体现国家对公民素质的最基本要求。其由各学习领域体现共同基础要求的学科课程组成，是全体学生必修的课程。综上所述，A项正确。B项，拓展型课程以培育学生的主体意识、完善学生的认知结构、提高学生自我规划和自主选择能力为宗旨，着眼于培养、激发和发展学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，促进学生个性的发展和学校办学特色的形成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。与题意不符，故排除。C项，研究型课程是学生运用研究性学习方式，发现和提出问题、探究和解决问题，培养学生自主与创新精神、研究与实践能力、合作与发展意识的课程，是全体学生限定选择修习的课程。与题意不符，故排除。

7、D项，为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。5. 题型：简答题班主任如何组织和培养班集体？ 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任工作。6. 题型：单选题由分析环境、表述目标、制订方案、阐明和实施、检查与评价五个主要部分组成的课程开发模式是（ ） 。A目标模式B过程模式C环境模式DCIPP模式 考点 课程开发 解析 环境模式又称情境模式或文化分析模式，其代表人物是英国课程专家丹尼斯劳顿和斯基尔贝克。该模式由分析环境、表述目标、制订方案、阐明和实施、检查与评价五个主要部分组成。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。7. 题型：单选题小明刚刚

8、进工厂工作，在操作机器时，需按照师傅教的，一步步操作，有时候还要复述动作要领，小明的记忆尚属于（ ）。A形象记忆B内隐记忆C外显记忆D情景记忆 考点 记忆 解析 外显记忆是指当个体需要有意识地或主动地收集某些经验用以完成当前任务时所表现出的记忆。它是有意识提取信息的记忆，强调的是信息提取过程的有意识性，而不在意信息识记过程的有意识性。题目中小明的记忆还需要有意识的提取，尚属于外显记忆。综上所述，C项正确。A项，形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。与题意不符，故排除。B项，内隐记忆是指在不需要意识或有意回忆的情况下，个体的经验自动对当前任务产生影响而表现出来的记忆。与题意不符，故排除。D项

9、，情景记忆是指以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件（情景）为内容的记忆。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。8. 题型：单选题学员间了解加深，班干部开始各司其职，班级凝聚力开始形成，此时处于班集体（ ）的阶段。A组建阶段B核心形成阶段C发展阶段D成熟阶段 考点 班集体概述 解析 本题考查的是班集体概述。题干描述的是班集体核心形成阶段的特征。处于组建阶段的特征是学员间相互不了解，彼此有距离感；对班主任依赖性强。发展阶段的特征是学员班集体意识形成，成员间团结友爱，班风优良。成熟阶段的特征是学员组成一个大家庭，积极参加集体活动。综上所述， B项正确。A项，班集体的组建阶段是班集体的雏形时

10、期，班集体的基本特征已经出现，不过，这时的集体特征还不稳定，还不时会受到挑战，班级的奋斗目标和行为规范尚未完全变成学生的自觉行动，故排除。C项，发展阶段的班集体已经成为教育主体。多数学生能够互相严格要求，教育要求已转化为集体成员的自觉需要，也无需外在监督，学生已能管理和教育自己，故排除。D项，在班集体发展的成熟阶段，该阶段是班集体发展趋向成熟的时期，集体的特征得到充分而完全地体现，并为集体成员所内化，全班已成为一个组织制度健全的有机整体，整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围。故排除。因此，本题正确答案为B。9. 题型：单选题来访者中心疗法的治疗目的是达到（ ）。A人格的成长B心理

11、的成熟C智力的提升D成绩的提升 考点 来访者中心疗法 解析 本题考查的是来访者中心疗法。来访者中心疗法的治疗目的是达到人格的成长，具体表现为减少内在冲突、增强自我整合与自尊、对生活方式感到满意及变成一个机能完善者，综上所述，A项正确。B、C、D项，都不是来访者中心疗法的目的，故排除。因此，本题正确答案为A。10. 题型：单选题永恒主义课程理论的代表是人物（ ）。A布鲁纳B巴格莱C赫钦斯D杜威 考点 学科中心课程理论 解析 永恒主义课程理论认为，教育目的是培养人的理性，理性是人性的基础。因为人性是不变的，所以教育的本质也是不变的。 “永恒学科”是其课程的核心，名著是实现教育目的的最好途径。该理论

12、的代表人物为赫钦斯、艾德勒等。综上所述，C项正确。A项，布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。B项，巴格莱是要素主义课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。D项，杜威是活动中心课程理论的代表人物。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。11. 题型：单选题把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是（）。A特朗普制B道尔顿制C分组教学制D班级授课制 考点 其他教学组织形式 解析 特朗普制是由美国教育家劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。综上所述，A项正确。B项，道尔顿制

13、是由美国教育家柏克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。它是指教师在上课时不再向学生系统地讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。与题意不符，故排除。C项，分组教学是指按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。与题意不符，故排除。D项，班级授课制也称班级教学，是将学生按年龄和文化程度编成有固定人数的班级，由教师按照教学计划统一规定的课程内容和教学时数，根据课程表进行分科教学的一种教学组织形式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。12. 题型：单选题被称为“教育评价之父

14、”，并提出课程评价的目标评价模式的是（ ）。A泰勒B杜威C布鲁纳D布卢姆 考点 课程评价 解析 泰勒被誉为“教育评价之父”，他提出了目标评价模式。综上所述，A项正确。B项，杜威是实用主义教育学的代表人物，其理论是现代教育理论的代表，他提出了“儿童中心（学生中心）” “活动中心” “经验中心”的“新三中心论。与题意不符，故排除。C项，美国教育家布鲁纳所著教育过程提出“结构教学论”，倡导发现教学法。与题意不符，故排除。D项，布卢姆著有教育目标分类学。关于目标分类的领域，布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括三个主要部分，一是认知领域，二是情感领域，三是动作技能领域，与题意不符，故排除。因此，本题正

15、确答案为A。13. 题型：单选题“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”体现的德育原则是？（ ）A疏导原则B严格要求与尊重学生相结合原则C理论和生活相结合原则D长善救失原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致。题干中正体现了这一原则。综上所述，C项正确。A、B、D项，与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为C。14. 题型：单选题“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用的是想象的（ ）综合

16、策略。A黏合B拟人化C夸张D典型化 考点 思维 解析 夸张又称为强调，这是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点在头脑中形成新的形象。例如人们创造的千手佛、九头鸟、小人国等形象。综上所述，C项正确。A项，黏合是把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起从而形成新的形象。通过这种综合活动，人们创造出了许多童话、神话中的形象。如美人鱼、飞马等。与题意不符，故排除。B项，拟人化是指事物使人格化，使带有或赋予人性的色彩。与题意不符，故排除。D项，典型化是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程。它是文学、艺术创作的重要方式。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C

17、。15. 题型：单选题老师经常运用言语来说服学生改变态度，这体现了哪种品德培养方法（ ）。A有效说服B树立榜样C群体约定D价值辨析 考点 品德的培养方法 解析 本题考查的是品德的培养方法。经常运用言语来说服学生改变态度，是有效说服的体现。综上所述，A项正确。B项，树立良好榜样是指榜样在观察学习的过程中起到非常重要的作用。榜样的特点、示范的形式及榜样所示范行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果，故排除。C项，由于群体约定的约束力和群体压力的存在，教师可以利用集体讨论后做出集体约定的方法来改变学生的态度。题目中，形成了“拒绝网络语言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可，体现的是群体

18、约定的培养方法，故排除。D项，价值辨析，即引导个体利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，努力去发现自身的价值观并指导自己的道德行动，故排除。因此，本题正确答案为A。16. 题型：单选题现在很多畅销小说被拍成电视剧，有些形象，读者觉得还原度高，有些形象，读者觉得完全是毁了原著，这体现了人们的（ ）。A幻想B再造想象C创造想象D无意想象 考点 思维 解析 再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象有一定程度的创造性，但其创造性的水平较低。题目中读者对原著人物形象的想象就属于再造想象。综上所述，B项正确。A项，幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创

19、造想象的特殊形式。与题意不符，故排除。C项，创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。与题意不符，故排除。D项，无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。17. 题型：单选题孔子提出“君子耻其言而过其行”，还指出不能“听其言而信其行”，而要“听其言而观其行”。墨子指出：“士虽有学而行为本焉”，道德行为是做人的根本。朱熹则指出“论先后，知为先；论轻重，行为重”。这体现了（ ）的德育原则。A长善救失B疏导C理论和生活相结合D因材施教 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。理论和生活相结合原则是指进行德育要

20、以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致。题干反映了我国古代教育家历来倡导学、行结合，重视“言行一致”的观点。综上所述，C项正确。A项，长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。与题目不符，故排除。B项，疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。疏导原则又称循循善诱原则，故排除。D项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个

21、别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展，故排除。因此，本题正确答案为C。18. 题型：单选题班主任能够与同事团结协作，尊重和信任学生，这体现了班主任的哪方面素质？（ ）A班主任的品德素质B班主任的知识素质C班主任的人格素质D班主任的耐心素质 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任素质的要求。班主任的品德素质包括（1）对待班主任工作的品德：具有敬业精神。敬业精神的本质是奉献。（2）对待学生的品德：关爱、尊重和信任学生。（3）对待其他教育者的品德：团结协作。（4）对待自己的品德：为人师表。能够与同事团结协作，尊重和信任学生，是品德素质的

22、体现，综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为A。19. 题型：单选题（ ） 以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。A社区服务与社会实践B研究性学习C劳动与技术教育D信息技术教育 考点 基础教育课程改革的内容 解析 劳动与技术教育是指以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。综上所述，C项正确。A项，社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。与题

23、意不符，故排除。B项，研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。与题意不符，故排除。D项，信息技术教育是旨在培养学生适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。20. 题型：单选题教师哪项行为可能造成课堂问题（ ）？A教师要求十分严格，呵斥捣乱的学生B平衡运用奖励和惩罚C反思和改进自己的教学方法以符合学生特点D注意不遵守纪律的学生，了解内在原因 考点 处置与矫正课堂问题行为的策略 解析 本题考查的是课堂问题行为的处置与矫正。教师要求不当，要求过严，学生动辄得

24、咎，造成师生矛盾和冲突逐渐尖锐化；有的教师则要求过低，只要学生不惹是生非，其他一概不管，这样课堂纪律必然涣散。综上所述，A项正确。B、C、D项，都有利于课堂管理，故排除。因此，本题正确答案为A。21. 题型：单选题同学之间能够相互关心，遇到情况时向他人寻求帮助，这体现了哪种学校群体的心理功能（ ）？A归属功能B认同功能C支持功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能。归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验。综上所述，A项正确。B项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群

25、体保持共同的看法和评价，故排除。C项，支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步。故排除。D项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。因此，本题正确答案为A。22. 题型：单选题稳定的态度及坚定的行为形成于品德发展的（ ）阶段。A内化B认同C依从D中间 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价

26、值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，此时，稳定的态度和品德就形成了。综上所述，A项正确。B项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。C项，依从包括从众和服从两种，从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验而跟随他人行为的现象。服从是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。23. 题型：单选

27、题明代以后，（ ）成为科举考试的固定模式。A文言文B八股文C议论文D论说文 考点 教育的发展历程 解析 隋唐时期的选士制度采取科举制。宋、元、明、清时期的的基本教材和科举考试的重要依据是四书五经（四书指大学 中庸 论语 孟子；五经指诗 书 礼 易 春秋）。明代以后，八股文成为科举考试的固定模式。综上所述，B项正确。A、C、D项，均为无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。24. 题型：单选题创新性思维发展过程中验证期的主要任务是（ ）。A收集材料B重新组织C实践检验D豁然开朗 考点 思维 解析 在验证期，思路豁然贯通以后，所得到的解决问题的构想和方案还必须在理论上和实践上进行反复论证和试

28、验，验证其可行性。因此，验证期的主要任务是实践检验。综上所述，C项正确。A项，准备阶段是创造性思维活动过程的第一个阶段。这个阶段是搜集信息、整理资料、做前期准备的阶段。与题意不符，故排除。B项，为无关干扰选项。故排除。D项，顿悟阶段也叫做豁朗阶段，经过酝酿阶段对问题的长期思考 ，创新观念可能突然出现，思考者大有豁然开朗的感觉。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。25. 题型：单选题中学生薛冰语文成绩很好，他发现学好语文对之后学习英语是有很大帮助的，在英语方面的学习进步很快，这种现象为（ ）。A顺向正迁移B逆向正迁移C顺向负迁移D逆向负迁移 考点 学习迁移的含义及分类 解析 学好语文对后

29、续学习英语的影响是顺向迁移，英语学习进步很快表明这种影响是积极的，所以是正迁移。因此，题目中的现象属于顺向正迁移。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。26. 题型：单选题（ ）标志着品德逐渐从他律转入自律。A守恒思维的形成B同伴间可逆特征的出现C对权威的顺从D自我中心 考点 皮亚杰的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段理论。到了皮亚杰道德发展阶段理论的第三阶段“可逆性阶段”或初步自律道德阶段，儿童的思维具有了可逆性，同伴间可逆特征的出现，标志着品德逐渐从他律转入自律。儿童已经认识到一种同伴间的社会关系，应相互尊重。准则对他们来说已

30、具有一种保证他们相互行动、互惠的可逆特征。综上所述，B项正确。A项，初步自律道德阶段（7、8岁10岁）儿童的思维具有了守恒性和可逆性，但不是品德逐渐从他律转入自律的标志，故排除。C项，他律道德阶段（5岁7、8岁）儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，与题意不符，故排除。D项，前道德阶段（2岁5岁）的儿童按照想象去执行规则，把外在环境看做是自我的延伸，还没有把主体与客体分离，故排除。因此，本题正确答案为B。27. 题型：单选题以下体现的是循序渐进原则的是（ ）。A“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”B“君子之教，喻也”C“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也”D“杂施而不孙

31、，则坏乱而不修” 考点 教学原则 解析 “杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思为：施教者杂乱无章施教而不按顺序进行，打乱了章法就不可收拾了。这体现的是循序渐进原则。综上所述，D项正确。A项，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思为：要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。这体现的是启发性原则。与题意不符，故排除。B项，“君子之教，喻也”意思为：君子教育学生，应加以诱导，体现的是启发性原则。与题意不符，故排除。C项，“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也”意思为：只有先去学习才能知道自己知识的缺乏，只有教了别人之后才

32、能知道自己对知识还理解不清。认识到了自己知识的不足，然后才能反过来要求自己；知道了自己对有些知识还理解不通，然后才能自己努力。这体现的是教学相长原则。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。28. 题型：简答题简述沙赫特辛格的情绪理论。 考点 情绪理论 解析 本题考查的是沙赫特辛格的情绪理论。29. 题型：单选题对于维持纪律所能发挥作用的是儿童和权威人物之间的权利不平衡。当教师或者父母向儿童展示出强力的控制时，儿童的不良行为可以很有效地得到约束；反之，他们就可能不断表现出不良行为，这是哪个阶段的课堂纪律体现？（ ）A自我约束阶段B人际纪律阶段C自我服务行为阶段D反抗行为阶段 考点 课堂纪律

33、的发展 解析 本题考查的是课堂纪律发展。处于反抗行为阶段的儿童，对于维持纪律所能发挥作用的是儿童和权威人物之间的权利不平衡。当教师或者父母向儿童展示出强力的控制时，儿童的不良行为可以很有效地得到约束；反之，他们就可能不断表现出不良行为，综上所述，D项正确。A项，处于自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束，故排除。B项，大多数中学生处于人际纪律阶段。处于这一阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，故排除。C项，57岁的儿童，多处于自我服务行为阶段，这一阶段的学生以自我为中心，但在课

34、堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚，故排除。因此，本题正确答案为D。30. 题型：单选题当一位教师把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上时，那么说明该教师处于成长过程中的（ ）。A关注情境阶段B关注生存阶段C关注学生阶段D关注教学阶段 考点 教师的成长阶段 解析 本题考查的是教师的成长阶段。关注生存阶段，是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常关注自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生，综上所述，B项正确。A项，关注情境阶段是指

35、当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等。一般来说，老教师比新手型教师更关注这个阶段，故排除。C项，关注学生阶段的教师能够考虑到学生的个别差异，认识到不同年龄阶段的学生有不同的发展水平，具有不同的情感和社会需要，因此，教师应该因材施教。可以说，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。31. 题型：单选题小红经常想，1+1为什么就等于2呢？一天就想好多次，明明知道没有必要却还是无法控制，以致影响了学习和生活

36、，她的心理问题属于（ ）。A强迫行为B强迫观念C强迫意向D强迫动作 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。强迫症是一种以强迫症状为主的精神症。强迫症的基本症状包括强迫观念、强迫意向和强迫行为。其中，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，题目中小红控制不住思考1+1为什么等于2，甚至影响了学习和生活，是典型的强迫观念。综上所述，B项正确。A项，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，就会感到极端焦虑。强迫洗涤、强迫检查、强迫计数、强迫性仪式动作等都是生活中常见的强迫症状，与题目不符，故排除。C项，强迫意向是在某种场合下，

37、患者出现一种明知与当时情况相违背的念头，却不能控制这种意向的出现，因而十分苦恼，故排除。D项，属于强迫性行为中的一种，故排除。因此，本题正确答案为B。32. 题型：单选题根据科尔伯格的品德发展阶段理论，处于（ ）水平的儿童是根据行为的直接后果和自身的利害关系来判断好坏的。A后习俗B习俗C前习俗D自律 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处在前习俗水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非。综上所述，C项正确。A项，后习俗水平的人，其道德判断已超出世俗的

38、法律与权威的标准，而是有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德准则，包括社会契约的道德定向阶段和良心定向阶段，故排除。B项，习俗水平的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范，包括寻求认可定向阶段和遵守法规和秩序定向阶段，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。33. 题型：单选题以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体是（ ）。A联合群体B松散群体C正式群体D非正式群体 考点 非正式群体 解析 本题考查的是非正式群体。在正式群体内部，学生会在相互交往的基

39、础上形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的群体，即为非正式群体。综上所述，D项正确。A 、B项，属于无关干扰选项，故排除。C项，正式群体是指在校行政、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组织起来的学生群体。它通常包括班学生群体、班共青团和少先队等，故排除。因此，本题正确答案为D。34. 题型：单选题学生在45分钟的上课时间都能保持认真听讲，这体现的是（ ）。A注意的广度B注意的稳定性C注意的转移D注意的分配 考点 注意 解析 注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。学生能将注意力保持整节课，可见其注意的稳定性很好。综上所述，B项正确。A项，注

40、意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。与题意不符，故排除。C项，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。与题意不符，故排除。D项，注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。35. 题型：单选题在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点的教育家是（ ）。A亚里士多德B柏拉图C昆体良D夸美纽斯 考点 教育学的萌芽阶段 解析 亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。综上所述，A项正确

41、。B项，柏拉图的教育思想集中体现在其代表作理想国中。柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。与题意不符，故排除。C项，在西方教育史上，昆体良是第一位专门论述教育问题的专家。其代表作雄辩术原理是西方最早的教育学著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。与题意不符，故排除。D项，捷克教育家夸美纽斯于1632年出版的大教学论标志着独立形态教育学的开端，该书被认为是近代第一本教育学著作。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。36. 题型：单选题小明抄写了一句话当做座右铭放在自己的书桌上，这属于（ ）的德育方式。A实践锻炼法B自我教育法C品德评价法D说服教育法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德

42、育的方法。自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。自我教育包括学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等方式。综上所述，B项正确。A项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。C项，品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。品德评价法包括表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定等方式，故排除。D项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。因此，本题正确答案为B。37. 题型：单选题勒温曾在1939年将教师的领导方式分为（ ）类型。A科学型、艺术型、人文型B上等型、中等型、下等型C理想型、现实型、功利型D集权型、民主型、放任型 考点 课堂气氛概述 解析 本题考查的是课堂气氛概述。勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型、放任型三种类型。综上所述，D项正确。A、B、C项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。38. 题型：单选题明确规定义务教育“不收学费，杂费”，这体现了义务教育的哪个特点？（ ）A