五年级(s版)10我家门前的海-教案教学设计.doc

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1、五年级（s版）10我家门前的海 教案教学设计情感态度与价值观引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。知识与能力指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。教学重点： 了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。教学难点： 了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学过程：第一课时 教学过程：一、初读课文 1、自学生字词。 （1）借助拼音认读生字。 （2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美） 2、出声读课文。 要求：读准字音。提示：带拼音

2、的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。 3、默读课文，在不理解的地方画“？”二、再读课文，自主解疑 1、点拨： 刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。 2、学生自主解疑 提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“”。三、交流解疑收获 四、作业 读课文，要求正确、流利。第二课时 教学过程： 一、由疑导入 师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。 那如何解决这些问题呢？老

3、师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？ 生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。 师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗？ 出示： 在渔家孩子的眼里，大海像_，像_，像_。二、自主研读课文 学习建议： 默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？三、交流阅读体会 1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。 师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命： 生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵 2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。 3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分

4、内容。出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决： （1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？ 结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。 （2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？ 联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。 4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。四、回归整体，赏读积累语言 再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。五、作业 读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白框中。 5 / 5