14 《走一步-再走一步》.doc

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1、走一步，再走一步说课稿一、讲义 剖析走一步，再走一步记叙 了“我童年的一次冒险跟 在父亲的协助 下一步一步打败 艰辛 遇险的阅历 ，通知我们 ：艰辛 跟 风险 并不恐惧 ，只需 我们 坚决 决心 、不怕它，将它剖析 为一个一个的小艰辛 ，从眼前 足 下做起，就能个个击破、打败 它的道理 。文章经过一个故事生收回人生感悟，引出一个富有哲理的道理 ，给人以启示跟 教益。二、教师 剖析对一个刚 跨入初中大年夜 门的同窗 来说，初中生活 的开场，意味 着另一段人活行程 的开场，他们是带着父母 亲友 的希冀 ，在他们殷切的目光 中走进初中校园的，因而在他们的心中，充溢 了对当前 的计划 与计划 。他们有

2、梦想 ，有目的 ，有劲头 ，但由于 短少 需要 的阅历 ，心思 接受才干绝对较差，因而一遇到 艰辛 ，或手足 失落 措，不知该咋办；或怨天尤人 ，哀叹 福气 不公；或干脆 打退堂鼓，可怕 畏缩。总之，他们少数 不敢面对 艰辛 ，正视艰辛 ，积极 思索 ，从而寻 到处 理 艰辛 的办法。故对教师 停顿正视艰辛 并积极 抑制 艰辛 的思想 教诲 是特不 有需要 的。三、修养 目的 ：依照后面对 讲义 、教师 的剖析，我从三维方面判定 了本课的修养 目的 ：1、 知识 与技艺 积存 爽朗 的词语跟 精巧 、深化 的语句。指点 教师 深造 借事说理的写作办法。培育 教师 在朗诵中末尾 读出语气的才干及

3、其复述课文的才干。2、 进程 与办法在重复朗诵、全体 感知、深化 了解中，感受 “我在峭壁 上所学到的阅历 对生活 的意思 。3、 情感 破 场 价值 不雅观 指点 教师 了解作者的思想 情感 ，细细品尝文章所蕴涵的深化 道理 ，增强教师 正视艰辛 积极 抑制 艰辛 的勇气跟 力气 。修养 重难点：深造 借事说理的写作办法；了解“我在峭壁 上所学到的阅历 对生活 的意思 。四、修养 办法剖析a) 教法我讲这篇课文要紧使用 讲读法。经过这种办法使教师 在教师的解说剖析中，在对朗诵的指点 中增强感悟、加深了解、激起 思索 。b) 学法重复朗诵培育 语感；学会抓住 关键 词句 停顿剖析的办法；联络

4、生活 实际并有所感悟；自破 、协作 、探求 深造 办法 的培育 。五、修养 流程(一)导入新课经过讲演 发作 在1945年1月，英格兰的沃顿空军基地上，一个上尉飞行 员在不 任何武器 配备跟 防护配备 的状况下，驾驶蚊式双引擎飞机深化 到德军本土出色 完成 侦查 义务 的故事导入。激起 教师 深造 的兴味 ，自但是 然进入本课的深造 。二全体 感悟，熟习 内容教师 自读课文，预备 复述。1、 自读往常 ，提征询 ：复述那个 故事要留意 哪些征询 题呢？待教师 清晰 由于 这篇文章是记叙 文，因而 我们 该当 讲明晰 故事发作 的时辰 、地点 、人物、缘故、经过、后果当前，教师 再读课文就能无见

5、解 地记取 一些相关 内容。2、 复述前，提征询 ：复述的重点应放在哪儿呢？让教师 清晰 ，本文叙事有详有略，详略妥当 。3、 教师 们在四人小组中相互复述 。4、 指名教师 面对 全班复述，并停顿评价 。5、 设置这一修养 环节，其目的 要紧是让教师 熟习 课文内容，为下一修养 环节作好铺垫。同时培育 教师 复述课文的才干。三研读了解，培育 才干。提出相关 征询 题，激起 教师 思索 ，指点 教师 逐渐深化 地深造 。我计划 提出如下一些征询 题：1、 在攀爬 峭壁 的全体 进程 中，“我总共 哭过几多 次？哭的感染 完好 一样吗？让教师 从全体 上操纵 课文。2、 让教师 从课文中寻 出写

6、“我在攀爬 时复杂 的心思 外形的语句并加以剖析。指点 教师 深造 抓住 关键 的词句 停顿剖析的办法。3、 在“我爬下 峭壁 的进程 中，父亲是怎么样 样指点 的？“我的决心 有什么变卦 呢？为下一环节对宗旨的领悟 打下基础。4、 这段爬峭壁 的阅历 虽然已过来特不 多年，但关于 “我来说是难以不记得 的，由于 “我从中取得了“永世 忘不了的阅历 。这“阅历 指的是什么？进一步体会宗旨。由于 初一 的教师 了解剖析征询 题的才干不是特不 强，故教师的“导显得犹为要紧 ，而以何种办法 作为切入点就比拟关键 了。我之因而 计划 征询 题1，的确是由于 我觉得 此征询 题能够 起到牵一发而动浑身

7、的感染 ，激起 教师 矫捷 进入课文内容，深化 思索 。同时在此进程 中增强对朗诵的指点 。通知教师 朗诵不但 要做到字正腔圆，读音精确，同时 要做到停顿恰当 ，读出语气语调，留意 抑扬 抑扬 。四联络 生活 实际，拓展延伸 作者的阅历 仅仅针对爬山 而言吗？联络 生活 实际，谈谈你对这句话的了解，从中失落 失落 落 的启示。设置这一修养 环节要紧是使教师 了解“我在攀爬 峭壁 的进程 中悟出的道理 它对生活 的意思 ，让他们遭到 启示跟 教益。五质疑征询 难教师 再读课文，觉察 并提出征询 题，相互讨论 处理 。设置这一修养 环节意在培育 教师 的探求 见解 ，协作 肉体 。六反思总结，谈播种。七终了语师送教师 一首诗一步：一步走不完长征路/长征却少不了每一走/一步登不上平地顶/一步却能跌下深山谷/在人生的路途 上/请保重你的每一步。然后 提出盼望 。六、板书计划 走一步，再走一步爬峭壁 的阅历 失落 失落 落 的阅历 我的心思 变卦 父亲的指点 毫无决心 走一步有了决心 再走一步 在艰辛 眼前 不应 可怕 却步，决心 大年夜 增 而要平复剖析，化解艰辛 。每次走一小步 将大年夜 艰辛 化小，一个一个宏大年夜 的成果 处理 ，就能打败 艰辛 。计划 意图 ：长篇大年夜 论，抓住 课文精要，便于教师 阅历 ，了如指掌 。