2021-2022年收藏的精品资料九年级美术教学计划3篇.docx

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1、九年级美术教学计划3篇（1290字） 随着课程改革的进行，美术教学已经发生了综合性的变化。面对美术学科在社会发展，教育改革中的实际状况，结合生活中的艺术，我将继续以课堂教学为中心，结合学生的学习实际，努力提高教育教学质量。为更好的完成本学期的教学目标，教学任务，现制定出本学期工作计划如下： 一、指导思想： 继续学习教育教学理论，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。 二、教学目标： 根据以往的教学经验，通过美术课教学，将欣赏，绘画，工艺融合贯通在一起，以多种有趣的吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和

2、国画的传统教学。设计和手工继续深入学习。提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察，记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务。 （3517字） 一、学生现状分析： 初三学生已经对教材中的绘画、雕刻、建筑艺术和工艺美术等美术知识有了一定的了解和掌握，在学习上有一定的认识，知道学习的重要性，在美术的审美鉴赏能力上都有了一定的提高。对学好本册教材打好了一定的基础。但初三的学生学习的积极性很不够，参与获得的主动性较差。对美术知识的系统不够明确，知识结构层次不是很健全 二、教学内容分

3、析： 立足于面向全体学生，以素质教育为基本点出发培养学生的创新精神和实践能力；强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生的美术学习兴趣；在继承美术传统的基础上，充分体现社会的近步与发展以及多元文化，突出时代感和地方特色。在结构上，以美术形式语言集中划分单元，淡化不同课业之间的区别，在传授规定的基础知识、基本技能的基础上，始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需求。 三、教材中重点、难点： 重点内容涉及到绘画创作和设计的内容，绘画包括版画和抽象艺术的创作等绘画创作知识。设计主要是以设计的分类和环境艺术设计以及平面设计和立体构成等方面的设计知识

4、。 四、工作目标 1、通过各种欣赏、评述能初步了解外国美术发展的历史面貌及其回环成就，初步认识了解外国美术的艺术性和艺术魅力，初步了解他们的社会历史价值和审美价值。 2、通过欣赏讨论与读书相关的社会活动及其创造的美术作品，感受其文化内涵，使个人素质得到提升及长远发展。 3、通过赏析生活中各种富有文化品位的用品和环境，体会认识生活格调 。确立对高雅生活品位的向往和高雅的生活情调，学会自己美化生活和充实调节精神世界。 4、 让学生们了解相关的造型艺术知识，认识造型艺术的不同表现语言、不同表现形式。 5、通过欣赏中国，民间美术作品，认识中国民间美术独特的美感和表现特点，感受民间美术作品和谐的艺术与实

5、用价值，体会各民祖劳动人民在美的创造上的智慧。 五、主要工作及措施 1、 根据对初三学生的情况分析再加上初三学生所学知识的基础上，开始新知识的学习。 2、 在课堂上认真上好每一节课，把自己所学的知识尽心的传授给学生，使学生学到一定的基础知识，掌握美术的基本技能和技巧，同时也要学会判断美和创造美，提高学生的审美能力。 3、 学生了解了有关美术的基本情况后，紧紧把握住教材重点、难点，面向全体学生抓好教学管理，全面开展教学活动。 六、教学进度 期中考试前完成1-3单元， 期中考试后完成4-5单元。 单元 总目标： 1、通过欣赏，感受不同时代、不同民族和不同地域产生的不同类型的美术作品，认识、评述处在

6、不同文化背景下美术作品相同于不同的呈现方式。 2、通过欣赏，感受不同文化背景下的美术家对艺术本质的不同认识以及在艺术作品的创作语言、表现方式方面的不同特点，认识、评述处在不同文化背景下的美术家在类似内容的表现方面呈现的不同文化特色和艺术语言。 活动一 课题：欣赏与评述 课时：一课时 教学目标： 1、认识、了解处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品在造型语言与表现手段方面的异同。 2、欣赏、感受、认识和评述处在文明发源时期的不同文化背景下的艺术作品的造型要素与艺术表现方法。 教学重点、难点： 1、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的

7、表现手段。 2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。 教学过程： 1、课前准备 教具准备：欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方法不同的作品和题材不同、表现方法类似的作品。 学具准备：教材和收集到的不同文化背景的美术作品图片。 2、课堂学习 （1）引导阶段 展示不同类型的美术作品，可先选择内容类似但表现方式不同（如对动物造型的处理），或造型特点类似但表现内容不同（如对宗教建筑外部表现的处理）的作品进行展示，以引起比较和争论。 按历史发展或按地域分别介绍原始艺术、两河流域艺术、古希腊罗马艺术、

8、佛教艺术、伊斯兰艺术、古代拉丁美洲和非洲的艺术、中世纪艺术的特色。引导学生在比较不同文化的基础上进行有目的的欣赏评述活动。 推荐一些相关的背景资料，如古希腊罗马的经典哲学著作、圣经、古兰经、佛教著作等的片段以及文学著作、影视作品中对这个时代的刻画与描写。 （2）发展阶段 同学们可以按不同文化类型进行分组，分别收集相关的背景资料，准备对自己小组所在的文化背景下的艺术风格特点和文化内涵发表描述性（即直观感受）的意见。 各小组递交书面报告，教师协助修改补充。 结合图片欣赏，各小组发表描述性意见，小组交叉提出补充意见。 （3）收拾与整理 结合各小组的意见，引导学生在感性认识的基础上，针对内容类似但表现

9、方式不同（如对动物造型的处理）或造型特点类似但表现内容不同（如对宗教建筑外部表现的处理）的作品，尽可能从理性的角度发表自己的意见。 3、课后拓展 （1）可以让同学们以自己的认识和理解重画一幅著名的美术作品。如以佛教的特色表现狮身人面或以原始壁画的方式描绘掷铁饼的人等。 （2）可以运用电脑图像处理的方式，改变美术作品的造型特征。如将吴哥寺按哥特式教堂的特点进行美术处理等。 活动二 课题：讨论与研究 课时：1课时 教学目标： 1、欣赏、感受、认识和评述不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义。 2、在了解和感受的基础上，以正确的态度来对待世界各国的美术文化遗产。 教学重点、难点：

10、1、通过学习，对不同文化背景下的艺术作品对社会进步和人的发展的作用和意义发表自己的看法。 2、在了解和感受的基础上，就对待世界各国的美术文化遗产的问题表达自己的态度。 教学活动： 1、课前准备 教具准备：从文艺复兴到后印象主义美术作品的欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择内容类似的作品（如神话题材、静物）对比欣赏。 学具准备：自己收集的从文艺复兴到后印象主义的美术作品图片。 2、课堂学习 （1）引导阶段 展示不同时期的美术作品（以绘画作品为主）。尽可能选择题材类似的作品，以引起对比。也可以特别选择相同的局部（如人物的面部）进行欣赏。 结合时代背景，尽可能客观的介绍不同时期的艺术家的作品对特定题材

11、（如人物）的不同表现特点和艺术观点，以引导学生进行比较。 （2）发展阶段 结合欣赏，着重分析不同时代的社会环境和发展对艺术家的影响。 分组或个人总结，请同学们根据自己对时代背景的认识和理解，探讨艺术家在所处时代的地位和影响。 （3）收拾与整理 寻找与自己观点相同的同学，巩固自己的观点。最后教师将不同的观点进行总结。 3、课后拓展 （1）可以让同学们根据自己的认识和理解对不同时期的艺术家的作品进行错位欣赏，感受时代给艺术家带来的烙印，如将达芬奇的作品放在19世纪的社会背景下欣赏等。 （2）运用电脑图像处理的方式，以另一个时代的艺术表现特点，改变一件美术作品的艺术表现特点。将列宾的作品运用印象派的

12、表现手法进行处理等。 活动三 课题：评论与总结 课时：1课时 教学目标： 1、结合欣赏，认识和了解不同时代和不同地域文化的美术作品的特色。 2、结合自己喜欢的美术作品，认识、评述其审美特征和文化价值。 教学重点、难点： 1、结合欣赏，表达自己对某一时代和某一地域文化的美术作品特色的喜爱。 2、结合自己喜欢的美术作品，用自己的认识和理解书面评述其审美特征和文化价值。 教学活动 1、课前准备 教具准备：欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择统一地域不同年代艺术家的作品，如20世纪初到20世纪50年代居住在巴黎的艺术家们的作品。也可以选择同一时代不同地域艺术家的作品，如20世纪60年代居住在美国和欧洲的

13、艺术家的作品。 学具准备：自己收集的20世纪国外美术作品图片。 2、课堂学习 （1）引导阶段 系列展示20世纪国外现代艺术的发展线索。让同学们比较安全客观的感受现代艺术的发展脉络。 结合作品欣赏，重点介绍几个有代表性的美术家的艺术观点，如马蒂斯、毕加索、夏加尔、摩尔等。 介绍欣赏作品的创作背景和相关资料。帮助学生更全面的认识和理解所欣赏作品的艺术表现特色。 （2）发展阶段 请同学们选择自己喜欢（或不喜欢）的作品（或作者），结合具体作品，围绕作者的审美概念结合自己的看法进行讨论，并提出自己的观点。 以小组为单位阐述自己的观点。 采用辩论会的形式进行讨论不同的观点。 （3）收拾与整理 将讨论的结果进行总结，不要强求统一，实录不同的观点。 3、课后拓展 （1）让同学们以自己的认识和理解，结合民族风格、时代背景和地域文化特色写一篇对某位艺术家的分析文章。 （2）运用电脑图像处理的方式，用自己喜欢的一件美术作品为蓝本，对自己或家人、同学的照片或摄影作品进行再创作