小学语文课外阅读总结.docx

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1、小学语文课外阅读总结小学语文课外阅读总结本学期，根据期初课外阅读教学计划，我备课组进行了积极的研究、讨论，经过一学期的语文课外阅读教学实践，总结如下：一、了解了小学生课外阅读的趋势当前（新课程标准）提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。初次把“丰富语言的积累写进了教学目的。因而，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育经过之外的“点缀，是语文教育的一个重要组成部分。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，因而，我们允许学生个体差异的存在，开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要，允许他们根据本人的兴趣喜好来选读物。二、激发了学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅

2、读的宏大动力。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。为此，我们做到了下面几点：1、学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到教师、家长和同学们的认可与赞许，进而知足本人的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得沟通会、朗读比赛、讲故事、猜谜语、读书经历沟通会等活动，让学生有发挥才能的时机。比方：我在班里开展了一次“读一本好书讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动，能

3、极大地激发学生课外阅读的自信心和热情。2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整洁，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜欢。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平常课外诗歌指导时，安排每周背一诗词。在每首诗词拓展引进时，采用“同题异文同一题材的诗词、“同人异文同一作者的诗词、“同意异文同一情感类型的诗词等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美读，去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。3、我们还根据学校组织的活动、社会关注的热门问题，自办手抄报和手抄小杂志。这学期，

4、为了了解学生课外阅读的情况，我们以班为单位办了一期以读书为主题的手抄报。三、提高学生课外阅读的能力做任何事情，都要讲究方法，这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而，小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因而，指导学生读书的方法也很重要。笔者以为应注意下面几点：1、指学生选择健康、有益的课外读物课外阅读好处多多，但开卷未必有益。别林斯基讲得好：“阅读一本不合适本人阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最合适本人所需要的读物。时下出版物诸多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。笔者以为选择课物要注意下面几点：l思想健

5、康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。2考虑学生的各方面差异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。3有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，诸如地球的构成，人类的起源，海底世界的趣闻，森林中的动物之王，历史上的人物故事，以及关于将来世界的科学幻想都会引起他们认识世界的炽烈欲望。老师要有计划地帮助学生选择合适他们阅读程度的课外读物。2、指导学生有计划地合理地进行课外阅读儿童的意志、毅力、水平与定型的成年人有区别，要克制小学生常见的好奇心和盲目冒进的心理，所以要讲究阅读的

6、先后，阅读要有计划地进行。笔者以为安排学生的课外阅读可从下面三个角度考虑：1由课内向课外延伸。古人云：“世间洞明皆学问，人情练达即文章。确实在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中引导学生去感受中国语言文字的美，让学生接触了各种类型的文章，在教师的引领下，文字带他们进行了时空的穿梭，领略了各种风情，翱翔了艺术殿堂，在平常的课外阅读教学安排时，我们还结合一些特殊的课文，特殊的节日，特殊的事件，特殊纪念日等，有计划地开展系列活动，请学生通过各种途径获取相关资料，并根据资料，配合班级或者本人进行各种形式地处理与表达。帮助学生广开信息渠道，大量储存了各种信息单元，使学生初步具备集中与扩散相结合的信息处理能力。2从体裁考虑。低年级安排儿歌等粗浅的儿童读物。3从时间上考虑。平常上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报3、指导学生从课外读物中汲取营养，学会积累语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外的道理就是如此。“学习的经过是逐步积累的经过。因而，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经历，不断丰富学生的“心理词典。