数学教学工作总结_5.docx

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1、数学教学工作总结数学教学工作总结数学教学工作总结通用3篇一、提高了数学课堂效率初中生的自制力相对较差，注意力较难集中，而且数学相对其他科目，难度更大，更抽象，初中生学习起来有一定困难，容易产生腻烦心理，无法集中记忆力，不能完全吸收教师课上教授的数学知识。多媒体技术的运用能够帮助解决初中数学课堂中的问题，通过声音、图片、动画等电教手段，吸引学生注意力，增加课堂趣味性，化抽象为详细，生动形象地将知识展示在学生面前，降低学习知识经过中理解运用的难度。不仅学生的学习效率提高了，与此同时教师的授课效率还得到了有效的提高。老师能够充分利用互联网的教学资源，优化本人的课堂教学，节省了时间和精神。二、激发了学

2、生的学习兴趣兴趣是学生学习的动力，有了兴趣就有积极的学习动机。在初中数学课堂广泛应用多媒体技术，能够利用其图文并茂、生动形象的特点引起学生的学习兴趣，让学生主动介入到数学课堂中来，在教师的引导下进行考虑，与教师同学进行课堂互动。例如，在课堂上能够充分利用多媒体进行几何图形的展示，使学生的思维立体化，让学生在轻松愉快的学习气氛中学懂数学知识，便于学生理解。三、培养了学生的创造性思维初中数学的教学目的不仅是让学生奠定数学基础，更重要的是培养学生的数学思维能力，具备灵敏解决数学问题的能力。多媒体技术能够让学生在形象的展示中，发挥本人的想象力，举一反三，灵敏运用，激发学生的创造潜能。老师负责运用先进的

3、教学方式教授学生基本知识，激发学生的创造兴趣，而学生不仅能够从多媒体的展示中进行生动立体的考虑，还能够通过操作多媒体独立解决数学问题。多媒体技术在初中数学教学中的运用，显示出无可比较的优势，但是应该注意的是多媒体技术仅仅是教学手段，不应该成为教学经过中的主要部分。在教学中，教师应适当运用多媒体技术，以数学知识及老师引导为重点，有效优化初中数学教学。一、灵敏使用教材，在课堂中引入现实生活元素当教材中的内容与生活越贴切，学生接受起来也更为容易，反之假如与生活差距太大，他们则会感到陌生，接受起来也会有一定困难。因而，老师能够适当地对教材进行改变，引入一些现实的生活元素，删减一些与生活无关的内容。尤其

4、是在例题的选择上，能够将枯燥的题目，改编为与学生生活有关的题目，激发他们的解题兴趣，进而提高他们的创造能力。甚至还能够鼓励学生去采集身边的数学问题，然后师生一起进行解答，进而加深对数学内容的把握。老师的教学活动是不能脱离教材独立存在的，但也不能完全照搬，灵敏地使用教材是一种非常好的教学方法。在设计小学数学教学内容时，老师能够适当引入现实生活的元素，从学生已有经历入手，不仅能够吸引学生的.注意力，同时能够加深学生对教材内容的理解。二、创设生活情境，在教学中激发学习数学兴趣创设生活情境的目的与灵敏使用教材的目的大致一样，都是为了让学生更容易接受数学知识。为学生创设生活情境，能让他们更好地感遭到学习

5、数学的快乐，进而对数学产生浓厚的兴趣，这不仅有利于当前知识的把握，对后期数学的学习也是极为有利的。因而，老师在数学教学中，应该尽量引入生活情境，最好能使例题生活化、教学生活化、练习生活化，让学生从小养成热爱数学的思想，在今后的数学学习中，能够获得更好的发展。创设生活情境最重要的是要考虑可行性与真实性，其目的是为了让数学课堂变得愈加生动有趣，让学生在轻松的气氛中发现数学问题，运用数学的思维解题。在生活中有很多数学问题，并且这些数学问题都是能够与教学活动联络起来的，我们能够让真实的生活情境来充实数学文本。三、体验生活应用，在生活中领悟数学真正价值小学数学生活化教学，不仅是为了学生更好地学习数学，也

6、是为了能够更好地将所学知识灵敏运用，这也是数学的价值所在。我们要做到从生活中来，到生活中去，运用数学知识解决生活中的实际问题，让数学脱离公式和数字，变得有血有肉、丰富多彩。将生活课题引入小学数学课堂，让课堂充满了生命的活力。1、2年级小学生注意力不容易集中，而引入生活化教学，能够很好地帮助他们解决这一问题。将生活融入数学，同时又让数学回归生活，正是数学课堂的魅力所在。这样的教学，能够让数学真正被学生所喜欢和接受，让数学课堂愈加生动有趣，充满创新。在以后的学习中，碰到与生活严密联络的内容时，学生能够自然而然地产生兴趣，课堂才会更有生命的气息。总之，怎样让小学数学教学充满创新，充满乐趣，笔者以为最

7、重要的是进行生活化教学，挖掘教材中的生活化元素，灵敏运用教材，发现身边的教学资源，创造性地使用教学资源，将其合理地运用到生活中去。此外，还要引导学生擅长从现实生活中发现、提出并解决问题，培养学生对数学的兴趣，对现实生活中数学的情感体验。本学期我担任高三两班的数学教学工作，现对本学期教学工作总结如下：一、研读考纲，梳理知识研究（考试讲明）中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷构造各方面的要求，并以此为温习备考的根据，也为温习的指南，做到温习不超纲，同时，从精神本质上领悟（考试讲明）。二、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识构造和认知构造。良好的知识构造是高效应用知识的保证。以课

8、本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识构造的重组与概括，揭示其内在的联络与规律，从中提炼出思想方法。在知识的深化经过中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联络，纵横比拟、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而构成一个条理化、有序化、网络化的高效的有机认知构造。三、狠抓常规，强化落实与检查精心选题，针对性讲评。落实“以练为主线的教学特色。认真抓好每周的“一测一练。“每周一测、既要注重重点基础知识，出“小，巧，活的题目；又要注意培养学生的能力，出有新意的题目，只要能捉住这两点，就是好题。对每次测验和练习，我们都坚持认真批改，全面统计。为

9、发挥学生的学习自主性，还要求学生对本人做错了的习题进行改错，提高习题课讲评的针对性与课堂教学的效率性。四、不同学生不同要求对尖子生时时关注，不断鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。心理教育，助长学习成绩。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素十分是心理方面，一些同学害怕学不好数学，或者以前数学成绩一直不好，如今也一定学不好等，我们采用了个别沟通学习方法、学习心得等，告诉学生只要做好教师上课讲解的，课后加强领会、总结，一定会有进步的，不断关心、帮助、指导，学生积极性提高，问的问题也多了起来，学习成绩也渐渐提高了。