关于幼儿园教育调查报告范文.docx

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1、关于幼儿园教育调查报告范文关于幼儿园教育调查报告范文在对幼儿进行品德教育时，我们常发现有的幼儿道德认识与道德行为不相一致。为何会出现这样的现象如何才能使幼儿的道德认识与道德行为相一致呢为此，我们做了认真的调查和分析。一、调查方法我们在全区调查了区属不同性质的幼儿园。调查对象：中班45岁幼儿200名。调查以开封市品德教育评估标准以及我区中心教研组制定的评估标准为根据。调查方法是采取随机抽样，以问卷为主，兼听、查、看等方法相结合进行。二、调查结果与分析从调查结果看，幼儿回答是令人满意的，回答问题正确的占幼儿总数90%以上。如回答跟爸妈上街要不要买东西为何假如不买咋办正确率高达98%。由此可见幼儿对

2、道德行为的好坏是能正确分辨的，讲明幼儿园对幼儿进行品德教育是有成效的。为了弄清孩子的真实表现，我们又对其中50名幼儿进行了家庭调查。从调查结果看，幼儿的道德行为表现是很不理想的，幼儿的道德认识与行为是严重脱节的。如对幼儿提问的第一个问题客人来了咋办客人走时怎么讲有一位幼儿这样回答：客人来我把他请进屋，然后给他倒水，再给他拿水果吃。客人走时我对他讲再见，欢迎你下次再到我家来玩!这样的回答，谁听了都会满意。可是，这位幼儿的妈妈却讲：这孩子，家里来客人他什么也不讲，有时让他讲他也不讲。如再问一幼儿：跟爸妈上街时要不要买东西这位幼儿讲：不要他们买。为何不要买呀教师讲不要乱花零钱。街上有些东西不卫生。可

3、我们在问她奶奶时，奶奶讲：我们这孩子真没办法，只要带她上街，看见什么要什么。假如不买她就哭。在调查中我们还发现，在10%的老师家庭中，幼儿道德认识与道德行为相统一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼儿道德认识与道德行为相统一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中认识与行为相统一的占19%。(26人中只要5人是一致);其他家庭中幼儿的认识与行为相统一的更少。总之，从对50名幼儿调查中，认识与行为相统一的只占3%左右三、值得我们注意的几个问题幼儿道德认识与道德行为的互相脱节，应该引起我们的高度重视，假如忽视了这一点，我们的品德教育将会成为一句空话。老师对幼

4、儿的教育不仅使孩子具有一定的道德认识，更重要的是使这些认识转化成他们的行为。我们以为对幼儿进行品德教育时，应注意下面几个问题：1.培养幼儿良好的道德情感对幼儿进行道德品质教育时，要对他们晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行。在使幼儿明白道理的同时，着重从培养幼儿的道德情感入手，使幼儿懂得：遵守道德规范，不能光从本人的主观愿望出发，想干什么就干什么，不想干什么就不干什么，而要使本人的情感符合道德规范。同时，及时纠正幼儿从本人的感情出发，不自觉地做出不合道德要求的事。老师和家长在教育幼儿时，要以本人良好的道德情操去影响他们，要以情育情，丰富幼儿的道德情感，这样才能有利于幼儿良好行为的构成。2.当

5、前独生子女增加，作为父母应切实负起第一任老师的责任幼儿在家时，父母要进行必要的道德教育，更要成为幼儿的典范，一言一行要为幼儿树表率，同时还要注意对孩子严格要求与尊重孩子相结合，要擅长发现孩子的优点，不失机会地进行肯定与表扬，进而养成幼儿良好的道德行为。十分是孩子在家时，家长要鼓励孩子克制困难，尽量多做一些他们能做的事。父母不要大包大揽，在孩子做的经过中要及时加以提醒和指导。如早上穿衣、戴帽，要让幼儿本人动手，不要由于家长急于上班或爷爷奶奶的疼爱，而替孩子穿戴。3.建立幼儿园与家长联络制度，获得二者教育的一致性如今幼儿园每个班都有与家长的联络，但真正联络的似乎不多。因而幼儿在家里的表现教师不知道

6、，幼儿在幼儿园的表现家长不知道，这样就很容易造成教育的不一致性。所以对幼儿进行品德教育时，要切实加强与家长的联络。幼儿园的教育内容与要求要让家长知道，幼儿在家里的表现也要及时反应给老师，老师应针对幼儿在家里的表现，有的放矢地教育幼儿。只要大家共同努力，才能真正教育好孩子。4.家长要有选择地带幼儿参加社会活动随着改革的不断深化，一些家庭的社会交往逐步增加，所以社会上一些人的不良行为也会直接影响幼儿，对幼儿道德行为的构成产生不良影响。因而，父母要有选择地带幼儿参加社会活动，有选择地看一些电影、电视，有选择地去一些文化娱乐场所，同时，还应对幼儿听到和观察到的不良社会现象，告诉幼儿哪是好，哪是坏，应该

7、怎么做，不应该怎么做，逐步提高幼儿分辨是非的能力。5.创造良好的家庭和社会环境幼儿园要适当创办类似专题讲座性质的家长学校，不断提高幼儿父母的本身素质;争取社会气力，为幼儿为大家创立一个良好的社会环境，以促进幼儿道德行为的构成。关于幼儿园教育调查报告(2)幼儿是祖国的将来，在幼儿园的素质教育中怎样培养幼儿构成良好品德，不仅是幼儿身心健康成长的需要，也是当今社会的需要。优秀的品格，只要从幼儿时期开场陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。下面有考试吧我整理的关于幼儿园教育的调查报告范文，阅读!调查目的：幼儿园存在的一些游戏缺失问题调查时间：20*年07月02日调查地点：xx幼儿园调查对象：幼儿园

8、小朋友为何经常会出现这样的尴尬场面：教师带着孩子玩完以后，孩子会问：教师，我们如今能够玩了吗为何很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等孩子的游戏成了变相的作业或上课。一位幼儿园教师设计了这么一个游戏情境：教师扮演鸡妈妈，小朋友们戴上头饰当小鸡，鸡妈妈领着小鸡们到小猫家串门，小猫不在家，但在家里的地板上留下一些写着数字的卡片，让小鸡们找出这些卡片，并且根据这些数字在地板上绣花，卡片上写着几，就绣几朵花。这样的游戏在如今的幼儿园里非常典型，教师是想通过这个游戏检查一下孩子们能否把握简单的数字概念。南京师范大学教育系黄进讲，但是我们却不禁要问：孩子们在教师设计好的游戏里，在教师的

9、带领下没有一点本人去开发新的游戏情节的想法，这样的游戏其本身有没有存在的意义，是不是成了一种点缀有专家以为，不少幼教工作者把游戏当作糖衣，靠糖衣来诱使孩子们吞下知识这个苦片。人们以为在幼儿园里游戏对学习重要，是由于人们希望游戏能赋予孩子们一些经历、技能和知识。黄进讲，但却忽视了游戏最重要的一点，即孩子们在游戏中自主的、欢愉的体验。在前不久举办的幼教百年纪念大会暨学术研讨会上，不少与会专家学者提到了当前学前教育中的游戏缺失现象。华东师范大学学前系教授李季湄讲，所谓游戏缺失，更多是从游戏被成人控制这个角度而言。不少专家以为，教师成了游戏的设计者，游戏成了教师导演下的一台戏，成了外部强加的活动，成了

10、变相的作业或上课。游戏应该是孩子自发感遭到乐趣的行为，但如今很多幼儿园里游戏是按成人的意愿在玩。经常教师带着孩子玩完以后，孩子会讲：教师，我们如今能够玩了吗孩子们根本不把这以为是游戏，是玩。游戏被当成了工具。李教授讲，当然寓教于乐也有其合理的地方，但不能都是这样的所谓游戏，大部分还应该是孩子自发的游戏。让孩子们玩本人的游戏。她给记者讲了这么一个故事。有一次，她跟班上的孩子们一起吃卤花生，有孩子忽然问：这种有很多味道的花生是怎么做出来的于是，孩子们开场众说纷纭地讨论起来，很快孩子们分成了两派：一派以为卤花生是种出来的，另一派以为是煮出来的。曹教师提议孩子们干脆一起来做试验，看看卤花生究竟怎么做出

11、来的。于是一组孩子开场种花生，另一组孩子则开场煮花生。答案当然很快就出来了，但煮花生的孩子却很有兴趣地参加到种花生的行列中。种花生的经过碰到了很多问题，比方怎么才能让种出的花生有味呢，有孩子讲直接把辣椒和花椒加到土里，但立即又有孩子讲不对，应该把辣椒和花椒泡水浇到土里;随即又出现了新问题：用热水泡、温水泡还是冷水泡这些问题，我都让他们本人去解决。曹伟讲，他们完全能够解决，孩子们的能力和创造经常会让你意想不到。曹伟讲她班上的孩子们玩的游戏主题经常是从孩子们讨论的感兴趣的话题中找出来，游戏情节怎么发展进行下去也由孩子们来决定，谁在游戏组织中扮演什么角色，不是由教师来指派，而是由孩子们自主决定，最后

12、游戏做完了，再让孩子们本人来作评价。那你呢起一个引导作用记者问她。严格来讲，引导这个词不准确，不是引导，我只需要在一旁观察和发现他们，让他们本人发现问题解决问题，必要的时候给他们一些建议和帮助。曹伟讲，我跟他们是平等的，是他们的一个玩伴，跟他们一起玩。学前教育不但要使幼儿全面发展，而且还要使他们生动、活泼、主动地发展。幼儿园的各种活动都应当体现幼儿主动性、独立性和创造性，并给幼儿自由自主活动的空间和时间。幼儿的创造性游戏应当体现创造性，而不要把成人的期望和想法强加给幼儿。老师不能用组织作业或上课的方法来组织和指导幼儿的游戏。应当改变重老师编制的教学游戏、轻幼儿自发的自由游戏的倾向。但是幼儿园的

13、教师们也有满肚子的苦水。据讲，假如孩子在幼儿园做游戏多了，认字识数少了，就会有家长找上门来提意见，我让孩子到这里来是受教育的，不是来玩的。刘焱教授讲，提早开场、越早越好已经成为当代人们对于婴幼儿教育的普遍信条，望子成龙的家长希望通过这种提早开场的学习，让本人的孩子赢在人生竞争的起跑线上，这也是为何很多幼儿被剥夺了游戏时间，不得不去学习英语、弹琴、绘画等等。尽管1989年颁发的（幼儿园工作规程）中提到以游戏为基本活动是幼儿园教育工作的原则之一，但刘教授指出，理论上、口头上重视游戏，实践中轻视甚至忽视游戏，已经成为当今学前教育领域中一个普遍存在的矛盾现象。学前教育社会调查报告范文学前教育社会调查报告范文幼儿园教室中的游戏在迅速减少，使用笔和作业纸的现象在急速增长。北京师范大学教育学院刘焱教授讲，幼儿教育也已被纳入到应试教育的轨道。