大学物理创新实验报告_2.docx

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1、大学物理创新实验报告大学物理创新实验报告大学物理实验报告总结一：物理实验对于物理的意义物理学是研究物质的基本构造，基本的运动形式，互相作用及其转化规律的一门科学。它的基本理论浸透在基本自然科学的各个领域，应用于生产部门的众多领域，是自然科学与工程科学的基础。物理学在本质上是一门实验学科，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以物理实验为基础，物理学中的每一项突破都与实验密切相关。物理概念确实立，物理规律的发现，物理理论确实立都有赖于物理实验。二：物理实验对于学生的意义大学物理实验已经进行了两个学期，在这两个学期，通过二十几个物理实验，我们对物理学的理解和认识又更上了一步台阶。通过对物理实验的熟悉

2、，能够帮助我们把握基本的物理实验思路和实验器材的操作，进一步稳固了对相关的定理的理解，锻炼理性思维的能力。在提高我们学习物理物理兴趣的同时，培养我们的科学思维和创新意识，把握实验研究的基本方法，提高基本科学实验能力。它也是我们进入大学接触的第一门实践性教学环节，是我们进行系统的科学实验方法和技能训练的重要必修课。它还能培养我们“实事求是的科学态度、良好的实验习惯、严谨踏实的工作作风、主动研究的创新与探索精神、爱护公物的优良品德。三：我眼中的物理实验的缺陷1：实验目的与性质的单一性21世纪的学科体系中，多种学科是互相结合，互相影响的，没有一门学科能独立于其他学科而单独生存，但是在我们的实验经过中

3、，全都是关于物理，这一单科的实验内容，很少牵涉到其他。有些实验完全是为了实验而实验，根本不追求与其他学科的联络与结合。2：实验的不及时性及实验信息的不对称性物理是一门以实验为基础的基本学科，在我们所学的物理内容中，更多的是关于公式定理的，这些需要及时的理解和记忆，最简单的方式是通过实验来进行。但是我们所做的实验，都是学过很久以后，甚至是已经学完物理学科后进行的，这就造成我们对物理知识理解的不及时性，不能到达既定的效果。而且，我们重复科学实验伟人的实验很大程度上是得知结论后凭借少量的实验数据轻易得出类似的结论，与前人广袤的数据量不可同日而语，这就造成实验信息的不对称性，不利于从本质上提高我们的实

4、验能力。3：实验课教师的经常变换性及与物理任课教师的不统一性根据我们的选课状况，我们不可能一直选到同一个教师的课程，这就导致授课学习状况的不连续性，不利于学生系统连贯地把握实验。而且在我们的日常教学中，物理任课教师和实验任课教师采取的是两套不同的班子，这样各自在其所负责的领域，都有着丰富的经历和出色的能力，这是无可厚非的，丰富的经历和出色的能力都能更有助于在教学经过中帮助学生吸收理解所学的知识。但是两套班子就有两套教学方法，两者之间可能很少沟通沟通，就导致在教学经过中，可能出现内容的重复，浪费了教学时间，也会出现强调的内容不一样4：实验经过的不自主性大学实验在于开发学生的自主创新能力，让我们学

5、会用实验的思维解决学习经过中所碰到的难点、重点。但是在我们的一系列实验中，总是教师对实验经过进行具体的解释、演示，实验经过中的所有疑难点、操作重点都已明确指出，我们所做的就是完成教师的演示，这使得实验经过变得枯燥，不具有自主学习性。5：其他除掉以上一些，其他还有诸如实验室器材老化或严重缺乏，实验室不完全向学生开放，只能在实验时进入，这就限制了一些专业的学生假如在碰到问题后，想到实验室实验求证的可能性?但是这些都不是首要需求，对于我们热能与动力工程专业来讲，所要求做的实验已经能知足我们对物理学科的认识。四：我针对缺陷提出的解决办法1：对于初始阶段的单一性，我们能够理解为对基础的把握和稳固，但是随

6、着知识学习的深化，我以为后期应该多参加与其他学科综合的实验。并根据详细所学的专业，参加不同的内容，不能概而统之。如我们是学习热能的，主要是传热方面的知识，那么，能够将物理中的热学实验重点研究，有利于我们以后往专业方向的发展。2：所以在设置物理实验时间的时候，应该设置在就在相关知识学习前后。设置在前，在教师的引导下我们也能完成相关实验，但是对其所包含的知识的理解还不到位，那么，在接来来对该内容的物理课讲解中，我们就能结合相关的实验更形象的理解；设置在紧跟着学习知识之后，能够使我们对所学到的知识结合实验内容快速的理解记忆。另外，教师能够安排简单的自主实验，让我们根据实验数据自主得出实验结论。3：我

7、觉得在实验课程中能够采取导师制，一位导师只负责固定的一批学生。在与课程相关的物理实验中，结合及时性外，我们能够采用一样的教师任教，这样有助于对实验内容和课程内容的有机结合。并在课余时间开展物理实验的选修课，让我们完成安排之外的实验，此时结合实验任课教师丰富的经历，我觉得我们就能更好的把握到物理学知识。4：强调实验的自主性，首先教师们能够用几节课的时间对实验室的器材的操作重点进行详解，使我们学会如何操作，在以后的实验中，能够进行简单的讲解，如有十分需要注意的地方，或者操作危险的地方进行提示，其他的由学生自主完成，教师进行答疑解惑。这样会使我们在探索的经过中熟悉实验，能让我们在实验中本人养成具体规

8、划，慎重操作的好习惯。三：个人小结具体回想我所做的实验，从一个介入的大学生角度，我觉得需要改善的就是以上这些。这样就真正以学生为主体，激发了学生的学习积极性和主动性，培养了学生对物理实验的兴趣，更好地锻炼了学生应用理论知识、把握实验原理、正确选择与操作仪器、确定测量条件等方面的能力。同时，大学物理教学改革还能进一步给学生一个愈加广阔的考虑空间和选择余地，激发他们的想象力，加强其创新意识，培养其坚忍不拔的思想品质、实事求是的科学态度、互相帮助的协作精神，使其将来更好地服务于社会。我们已经没有了再做物理实验的时机，本人总结提出以上观点，只是希望能给以后做实验的学弟学妹们一个更好的实验气氛。大学的各

9、种实验，在注重稳固基础知识的同时，另一重要的目的就是培养创新思维和操作能力，这些“新能力也是21的核心竞争力，以完成实验指导书前言所讲“加强基础、重视应用、开拓思维、培养能力、提高素质的要求。112622711海洋测绘专业赵宗力学一.无摩擦平衡计一轻木杆一端系细线使其悬在空中，另一端放置在泡沫上使其浮在水上，將泡沫移置于水面任意一點，观察系统最后平衡时的状态实验原理：轻木和泡沫的重力与细线的拉力和水的支持力三者抵消，使整个系统到达平衡状态。1.若不改变实验的任何部分，只在轻木杆上增加小砝码但不至于木杆下沉，实验结果会怎样?同样到达平衡状态2.假如将细绳换成轻弹簧，实验结果会怎样？同样到达平衡状

10、态二.球棒重心实验原理：球棒握把端较细长，在力矩的概念里，距支点越远力矩越大，故较细的一端能够和教重的一端保持平衡，是由于相互的力矩为反方向的等值。1.更改切割球棒的方式能否使两侧的重量都相等？不会三.依斯克里奇摆后，分別观察摆的周期能否产生改变。实验原理：本次实验使用的摆为复摆，在本实验中，复摆的周期与角度有关關.1.当把摆的角度固定时加速度的不同能否使摆的周期不变？不能四.餐桌物理学-惯性实验实验原理：首先铅笔会落入红葡萄酒瓶內乃是由于惯性的关系。惯性定律，也就是牛顿第一运动定律。讲明物体若不受外力，或其所受外力之合力及合力矩为零时，则静者恒静，动者恒沿一直线作等角速度运动。此实验中，快速

11、將名片弹开就是这个原理，同时也为了使铅笔遭到较少的横向摩擦力。1.假如把名片更换为餐巾纸或者是抹布，铅笔能否能落入酒瓶中？为什么？较难，摩擦力太大了热学大学物理实验创新作品项目名称：班级：组别：小组成员：大学物理实验室姓名：*学号：*五号宋体居中工作原理及创新点：5号黑体,正文小四宋体，1.5倍行距，有图可画图实用价值：5号黑体,正文小四宋体，1.5倍行距参考文献：5号黑体,1向德生作者.基于约瑟夫遍历的数字图像置乱算法文章的标题或者书名.计算机工程与应用杂志名称,xx(10)哪一年第几期:44-46页码.2讲明：1.要突出作品特色及创新点，字数在600-1000字之间网上的资料要写上网址。3.红色字体都是标注和讲明，不出如今文章中。4.A4纸打印，左侧装订。内容仅供参考