3《羚羊木雕》课件一.ppt

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1、语文语文人民教育七年级上2第一单元1 散步 教学设计（一) 教学设计（二） 教学设计（三）2 秋天的怀念 教学设计（一) 教学设计（二） 教学设计（三）3 羚羊木雕 教学设计（一) 教学设计（二) 教学设计（三）4 诗两首 金色花 荷叶 母亲 教学设计（一） 教学设计（二） 教学设计（三）5 世说新语 咏雪 陈太丘与友期 教学设计（一) 教学设计（二） 教学设计（三）6 从生活中学习写作 教学设计（一） 教学设计（二）3 羚羊木雕羚羊木雕-4-羚羊木雕-5- 要求：速读全文，整体感知要求：速读全文，整体感知（自主性学习）（自主性学习）（1 1）积累词语）积累词语（2 2）梳理情节）梳理情节-6

2、-抹（）眼泪犄角（）怦怦抹（）眼泪犄角（）怦怦 脸脸 jiji（）手里（）手里 zuzun n（）着小刀（）着小刀逮（）着玩逮（）捕逮（）着玩逮（）捕树树 chch（ ）寒颤（）颤（）抖）寒颤（）颤（）抖变得（）十分严厉变得（）十分严厉你还得（）站两个钟头你还得（）站两个钟头-7-词语填空： （）影不离（）影不离 自（）主张自（）主张 （）二而一（）二而一 无可（）回无可（）回-8- “一个_的木雕” “一个_的爸爸” “一个_的妈妈” “一个_的奶奶” “一个_ 的万芳” “一个_的我” “一个_的故事” -9- 1、写月光冷冷的有什么作用？ 2、写万芳的出现有什么作用？ 3、“我”为什么“

3、止不住流下了眼泪”？ 4、文中描写“我”的心理活动的句子有哪些？ 5、“可是，这能全怪我吗？”的含义是什么？-10-追问木雕追问木雕 赠送木雕赠送木雕要回木雕要回木雕-11- 要求：两三人合作，分角色朗读要求：两三人合作，分角色朗读（合作性学习）（合作性学习）（1 1）揣摩人物语气）揣摩人物语气（2 2）体会人物感情）体会人物感情-12-要求：要求：1、声音清晰并响亮、声音清晰并响亮2、语气符合角色性格语气符合角色性格3、语调要有强弱变化语调要有强弱变化4、辅以表情或动作、辅以表情或动作场景：场景：“我我”和妈妈的对话和妈妈的对话“我我”和爸爸的对话和爸爸的对话 “我我”和万芳的对话和万芳的对

4、话“我我”和万芳妈的对话和万芳妈的对话-13-重情重情严厉严厉沉稳沉稳明理明理坦率正直坦率正直-14-要求：小组讨论，探究问题要求：小组讨论，探究问题（任选一）（任选一）（探究性学习）（探究性学习）（1 1）以）以“羚羊木雕羚羊木雕”为题，有什么好处？为题，有什么好处？（2 2）“可是，这能全怪我吗？可是，这能全怪我吗？”你认为应该怪谁？为你认为应该怪谁？为什么？什么？（3 3）文中叙述了上星期和昨天发生的事，这是什么写）文中叙述了上星期和昨天发生的事，这是什么写法？有什么作用？法？有什么作用？（4 4）联系生活，说说怎样才能避免这种不愉快发生？）联系生活，说说怎样才能避免这种不愉快发生？-1

5、5-要求：大胆设想，改变结局要求：大胆设想，改变结局（综合性学习）（综合性学习） （1 1）课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设）课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。想，把它说出来，大家交流交流。 （2 2）假如）假如“我我”坚决不向万芳要回羚羊木雕，坚决不向万芳要回羚羊木雕，“我我”该怎样做父母的思想工作，以求他们的理解？设计一段该怎样做父母的思想工作，以求他们的理解？设计一段对话，把它写下来。对话，把它写下来。-16- 说说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。” 说说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”