毕设开题报告_3.docx
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1、毕设开题报告毕设开题报告毕设开题报告毕设开题报告一姓名:*学号:*专业年级:*级指导老师:*一、课题意义包括课题的理论意义和现实意义中等生是在班级中成绩中等,平常表现不突出既不十分优秀也不十分差,也没有突出特长吸引教师、家长注意的学生。单从心理健康教育这一点来讲,中等生是学校家长和教师最需要关注的群体,其原因其实很简单:相对于优等生和后进生,中等生面临的升学压力和精神压力更大。他们是班级的主体,学习上有一定基础,将来班级升学率的高低主要取决于他们,所以教师对他们抱有极大的期望,同样家长对这部分学生也怀着极大的期望,往往在有意无意中给他们加压。而他们本人也同样怀着较大的希望,希望本人能不断进步,
2、力争摆脱中等生的位置。为此他们往往表现得特别懂事,学习上十分刻苦用功,甚至废寝忘食。但由于学习基础、方法、能力和先天素质等多方面的原因,往往使得他们的学习效果欠佳,一次次冲击都不能如愿,甚至倒退,最终使他们彻底丧失了自信心,把一切失败的根源都归结为一个字:笨,进而产生了严重的自卑心理以及其他常见的心理问题。更要命的是,这些学生的性格往往内向,平常安分守已,表现良好。所以他们的心理问题更具有隐蔽性,不易被人发现,班主任教师为其外表现象所迷惑,再加上受“抓两头,带中间的传统教育格局的影响,往往没有对中等生普遍存在的心理问题引起足够的认识和重视,更谈不上及时的心理疏导,导致这些学生的心理问题越来越严
3、重,严重影响了他们的学习和生活。有极少数学生甚至发展成为精神病患者。本论文在学生学习生活中常见的心理状态上,立足于中等生的常见心理问题,对不同性别、年级的中等生进行调查,根据其老师、家长的教育方法,研究对他们成长的影响,进而找到合适中等生的教育,促进青少年成长。二、文献综述包括:1.理论的渊源及演进经过2.国内外对本课题的研究现状和有待解决的问题3.本人对所查文献的评述等一理论渊源及其演进经过:皮格马利翁效应,也有译“毕马龙效应、“比马龙效应,由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“罗森塔尔效应robertrosenthaleffect或“等待效应。这是一次期望心理
4、实验。他们提供的名单纯粹是随意抽取的。他们通过权威性的谎话暗示老师,坚定老师对名单上学生的自信心,固然老师始终把这些名单藏在内心深处,但掩饰不住的热情仍然通过眼神、笑貌、音调滋润着这些学生的心田,实际上他们扮演了皮格马利翁的角色。学生潜移默化地遭到影响,因而变得愈加自信,发奋向上的激流在他们的血管中荡漾,于是他们在行动上就不知不觉地愈加努力学习,结果就有了飞速的进步。父母教养方式是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。这种组合方式是相对稳定的,不随情境的改变而变化,它反映了亲子交往的本质。早在19世纪末,弗洛伊德就注意到了不同养育方式对孩子的影响,他对父母的角色做了简单的
5、划分:父亲负责提供规则和纪律,母亲负责提供爱与暖和。50年代,parsons发展了弗洛伊德的观点,并把这个问题与家庭角色及性别特征联络起来,以为女性擅长表达,情绪比拟敏感,所以适于处理与孩子间的各种关系;而男性指导性强,负责制定规则更好。sears把这些思想与学习理论相结合,提出了教养方式中的两个重要概念:暖和和控制。baumrind以此为基础提出常见的三种教养方式:专制型、权威型、放纵型。二国内外对本课题的研究现状:关于学生教育方式的研究国内外很多专家学者从不同的角度、不同的层次,采取各种方法进行太多方面的相关探索和研究。学生教育方式研究所涉及对象非常广泛,在年龄段的选择上从以中学生为主,逐
6、步扩大到小学生、初中生和高中生以及大学生。从人群的选择上,研究者选取了正常人,强迫症、神经症、焦虑症、抑郁症、精神分裂症、社交恐惧症患者,成年罪犯,少年犯,吸毒者等不同的人群讨论教育方式的作用。教育方式研究领域从宏观、笼统走向微观、详细。研究者开场从宏观、笼统的理论上的评述逐步地通太多种实证研究讨论家教育方式对学生发展的各个方面详细的影响。在学生的应对方式问题上,很多研究表明良好的教育方式与学生积极的应对方式呈显著正相关。中等生长期不能收到教师重视及家长的认可容易产生各种心理问题:一、孤僻和抑郁心理状态少数学生抑郁寡言心烦意乱,脑力迟钝,学习感到吃力,学习成绩也一直在中下游彷徨,对将来感到茫然
7、而无自信心,忧心忡忡,人际关系很差,不想与人讲话。经过调查了解,我们发现,产生这种心理状态都是由各种主、客观因素引起的。其中以家庭变故和教育不当两种情况最为典型,对此,我们必须进行心理矫正。老师要主动找这些学生谈心,通过主题班会、集体活动等方式,有意调动其介入,并告诉他,产生此种环境并非本身的错误引起的,而是家庭和老师错误对待的结果,教育其勇于面对挫折,战胜消极情绪,克制自卑心理,以投入正常的学习生活中去。二、对抗和逃避心理状态在管理中,时常发现有极少数学生,长期由于家长或老师对其要求过份严厉,使其感到精神上或自卑上遭到伤害,一种情绪上变得烦躁、抑郁、狂燥,经常与家长、教师发生剧烈冲突,甚至伤
8、人;另一种情况是逃避,诸如离家出走等。这种心理状态产生,主要是教育方法不当引起的。这就是要求家长和老师必须彻底反思本人的教育方式,坚持正面教育,要循循善诱,以情感人,注重平常教育,不要等问题发展到很严重时采取过激行为。同时,要教育和引导学生,根据中学生日常行为规范来严格要求本人,正确理解校长和老师的良苦用心,使其正确认识自我,正确认识别人,不致于采取极端行为。三、焦虑、恐惧心理状态这种心理状态的构成,主要是由于紧张的学习压力、社会压力、家庭压力和旧压力等因素引起的。尹某是高二一位女生,学习成绩较好,家长及学校对其期望较高,本人也希望高考时能考出好成绩。于是,她学习非常刻苦,平常除了学习还是学习
9、,很少有其他活动,也不同学沟通,生怕本人学习成绩会掉下来。由于过分的压力,使她成绩反而有所下降。她感到前途无望,整天异想天开,神经高度紧张,时常以为有人想谋害她,恐惧不安,经医院检查属轻度精神分裂。诸如类似的例子在高中学生中为数不少,这就给教育者提出了一个重要唯一的出路,社会-义当代化建设需要各种类型的人才,帮助其树立科学的世界观、人生观,学校要加大施行素质教育力度,切实减轻学生过重的学业负担,使其各方面素质得到全面提高。三、嫉妒心理状态嫉妒通俗讲法就是所谓“红眼病,这在学生中相当普遍,尤其在女同学中更是如此。当某些同学因表现好,成绩好,得到教师表扬,同学们尊重时,少数同学则会产生嫉妒心理。譬
10、如想方设法贬低别人的优点和长处,想方设法抹去别人的成果,想方设法算计他从,甚至通过搜集别人的“隐私将别人思想搞乱,搞臭。他们总希望本人强于别人,而当他们不如别人时,他们会经常因嫉妒而产生敌意。当他们以为不被人喜欢、欣赏和尊重时就气急败坏等。嫉妒心理对学生的正常学习、生活干扰很大,因而,我们必须通过心理健康教育,使具有这种心理状态的人认识到,前途是光明的,道路是曲折的,命运只能靠本人把握,帮助他们树立积极向上的人生观,坚决克制其不良心态。综上所诉,近年来国内外很多专家学者从多角度、多层次对教育方式进行过研究。关于教育方式的研究主要是涉及到学生身心发展的各方面,但是对于中等生的关注,就国内而言,还
11、远远不够,十分是在教育事业比拟落后的地区。教育是致力于培养大部分未成年人,而不是让少数人遭到十分待遇,不管家庭教育还是学校教育。本研究就是力求在以往研究的基础上,从心理健康的角度对中等生的教育方式进行调查研究,找出中等生教育方式能否存在特殊性,并分析原因,提出对策,以求能对中等生的教育方式的改良有所帮助。毕设开题报告二一、选题背景和意义信誉卡起源于美国。1915年,美国的一些百货商店、饮食娱乐业、汽油公司向特定顾客发放一种金属徽章作为信誉筹码,顾客可凭徽章在商店及其分号赊购商品,约期付款,这就是信誉卡的雏形。上述筹码在1950年演变为具有证实身份和支付功能的卡片,这是世界上第一张塑料卡。195
12、1年,美国纽约弗兰克林国民银行发行了允许持卡人在规定的信誉额度内在指定商户消费的卡片,开场了银行发行信誉卡的历史。20世纪70年代,美国的一些银行发行了直接从客户活期账户扣款、专供atm取款使用的借记卡,开场了银行发行借记卡的历史。与国外相比,我国的信誉卡业务起步较晚。信誉卡在我国流通领域中出现始于八十年代初期。随着改革开放,大批外国人士来华旅游或公干,传统的现金结算方式无法知足国外来宾的需要,中国银行先后与国外七家信誉卡公司签订了办理这七家公司发行的七种国际主要信誉卡的取现和直接购货。1986年中国银行又率先发行了中国第一张信誉卡人民币长城卡。1988年又推出了中国第一张长城万事达卡,199
13、0年中国工商银行和中国建设银行也开场发行万事达卡。(文档视界2022/ef470bdf443610661ed9ad51f01dc281e43a5607d0yt4mj2zu5.html)1995年广东发展银行发行了我国第一张具有循环信誉功能的信誉卡。信誉卡在中国从代理到发行,经历了大约XX年时间,从无到有,并逐步成为一种重要的支付方式。近年来,由于我国信誉环境建设不完善,银行与持卡人之间的信息不对称、持卡人违约等问题日益突出,加之法律法规不健全,发卡机构在经营和管理经过中风险控制乏力及银行间的无序竞争,致使该业务存在的问题和风险逐步显现,突出表如今信誉卡持卡人违约和欺诈行为出现攀升的势头。因而,
14、商业银行在大力拓展信誉卡发卡经过中,必须对信誉卡业务风险进行认真分析和研究,以便采取措施,这对于商业银行防备和化解信誉卡风险进而增加经济效益具有重要意义。二、国内外研究现状信誉风险分析是一个世界性问题,从60年代开场,美国、欧洲一些国家的学者已经开场信誉风险评价模型的研究,并逐步应用到银行业的客户信誉评分与风险管理之中。这期间统计学和运筹学等定量分析工具被运用到信誉评分领域,主要采用传统的多元参数统计方法,包括多元判别分析法mda、logit模型martin1997,ohlson1980以及运筹学的线性规划分析方法等。20世纪90年代兴起以神经网络为代表的非参数统计方法,并逐步应用到信誉评分模
15、型。包括多层感悟器mlp、bp算法网络、概率神经网络pnnericandlong1995、自组织映射神经网络somkiviluotoandbergius1997、玻尔兹曼机神经网络boltzmanmachinekryzanowsk,galler,wright1993、遗传算法以及多智能体系统等。XX年1月,人民银行的个人征信系统在全国正式运行,能够查询到个人在商业银行的借还款、信誉卡、担保等信誉信息,以及相关的身份识别信息。我国绝大部分商业银行已将查询个人征信系统纳入信贷管理流程。根据信誉报告上的个人信息,在信贷审批和贷后管理时能够甄别出高风险客户群体,然后采取相应措施,降低风险损失。目前,个
16、人信誉报告已成为商业银行风险管理经过中的重要根据。但是,由于信誉报告上的信息量大,审批人员做决策时需要一定的时间综合考虑各类信息,同时审批工作难免存在一定的主观性和片面性。为此,有必要根据个人信誉报告开发征信局信誉评分,为商业银行提供决策支持,帮助其有效防备风险。在美国,征信局信誉评分主要由三大个人征信公司提供,分别是益百利experian、艾可飞equifax和美国环联公司transunion。他们从各个银行和信誉卡公司获取消费者的数据,并对数据进行汇总,根据规定的格式向外界提供个人信誉报告,报告中有一项是个人信誉评分,同时还提供信誉等级并给出比例。这三家公司的评分都由评分科技公司fairi
17、saac提供,称作fico系列信誉评分。在国内,目前还没有类似的全国性的征信局信誉评分,只要地方性资信公司的信誉评分。比方上海资信公司推出的个人信誉评分体系设立了7个评分等级,从-600分到1700分将个人信誉状况具体量化,进而评出ga7个等级。深圳鹏元也于XX年推出了个人综合信誉风险评分鹏元800。该信誉评分体系共设6个等级,从320分800分,每80分一级,每个分数对应一个违约概率,分数越高表示违约风险越低。三、设计论文的主要研究内容及预期目的通过信誉评分的方法来分析个人客户的信誉状况,能够加强个人信贷决策的科学性与公正性,并且提高个人信贷决策的效率。因而越来越多的数学方法被引入到了信誉评
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